小学三年级数学《货比三家》优质教案范本四篇

1、小学三年级数学货比三家的四种优质教案模式小学三年级数学货比三家优质教案模型一教学目标1.结合“逛商店”的具体情况，体验一下比较十进制大小和与同龄人交流的过程，感受十进制与生活的紧密联系。2.体验比较小数大小的策略的多样性，将会比较简单小数的大小，并培养数字感。3.在提出和解决问题的过程中，培养学生的创新意识。教材分析本教学内容基于学生对小数的含义和特征的初步理解，以及他们对简单小数的识别、阅读和书写能力。本课内容的教学应从学生现有的生活经验出发，让学生体验先比较两个小数再比较三个小数的过程，体验小数大小与生活的密切关系，激发他们的学习兴趣。在教材中，首先安排两位小数大小的比较，然后学生试着提出

2、数学问题，从而引出三位小数大小的比较，从简单到复杂，符合学生的认知规律和心理特点。在教学过程中，教师应该留出足够的时间让学生交流他们的比较方法和过程，了解不同方法的特点和思想。教师应注意各种比较方法或策略的特点，让学生选择自己的方法。学校和学生分析我们学校位于城乡结合部，大多数学生来自工人阶级家庭。自2001年起，学校加入了“新课程与学习方式转变”的课程改革实验。在课改阶段，成立了“研究性学习法”实验小组。在新理念的指导下，实验教师努力营造轻松和谐的课堂氛围，采用生动有趣、多样化的教学策略，使学生的学习热情日益高涨，自主学习能力不断提高。在学习本课之前，学生已经理解了小数的含义和特点，并且能够

3、识别、阅读和书写简单的小数。教学设计(a)进口同学们，你们在商店里买过东西吗？今天，老师和他的同学一起去购物。(二)新课程1.活动1:确定哪家文具店买的铅笔盒便宜(1)引导学生观察情境图(课本第4页)老师：三家文具店各有什么产品，价格是多少？(复习小数的含义和发音)哪家文具店的铅笔盒便宜？(2)让学生独立思考，然后组织他们的小组交流老师：告诉小组中的同学你想出的方法，看看你的小组想出了多少方法。(3)请向小组代表汇报，并与全班交流1有些学生可能会说：“4.9元=4元9分，5.1元=5元1分，所以4.9元。”2有人可能会说：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以是4.9元。”有人可能会说：“

4、整数4比5小，所以4？9元。”在讨论过程中，只要学生的陈述是正确的，老师就应该给予充分的肯定。2.活动2:提问并解决问题(1)你还能提出什么其他的数学问题？(2)在同一张桌子上，互相谈论提出的数学问题，并请对方说出答案。(3)请向个别学生汇报，并与全班交流。有些学生可能会说，“哪个文具店买书包更便宜？”一些学生还说：“哪个比奇奇文具店的铅笔盒和尺子便宜？”当学生说去哪家文具店买橡胶时，老师应该重点解决这个问题。黑板上写着：2.63元2.36元2.65元首先进行小组讨论，然后进行课堂交流，引导学生先比较两位小数的大小，然后比较三位小数的大小，最后得出结论：2.36袁媛3.活动3:试一试(1)学生

5、独立解决课本第4页的第一个问题。(2)为了扩展问题，要求学生根据图表写出小数，然后比较小数的大小。(3)尝试第二个问题，老师巡逻，发现1、结合“逛商场”的具体情况，体验比较十进制大小和与同行交流的过程。2.体验多种策略来比较小数的大小将会比较简单小数的大小，并培养一种数字感。3.培养学生小组合作、准确表达思想的能力，体验数学在日常生活中的价值，让学生在交流中体验学习数学的乐趣。教学重点学习如何比较小数的大小，并正确比较简单小数的大小教学中的困难：1.十进制大小的比较法。2.十进制大小比较策略的多样性。教学准备：课件一，兴趣的引入学生们，你们喜欢购物吗？今天，老师将带大家一起去购物。我们先去杂货

6、店吧。别忘了记得你购物时看到的食物的价格。(播放视频的课件)老师：你记得食物的价格是多少？(学生根据自己的记忆回答，以便复习小数的阅读。)2.接下来，我们去文具店。嘿！这里有三家文具店。这三家文具店分别叫做奇奇文具店、丁琪媛文具店和豆豆文具店。让我们一个一个进去。(课件3显示了三幅图片)让学生扮演销售人员，介绍三家文具店的商品价格。)第二，探索新知识1.探索比较十进制大小的方法。(1)老师：新学期来了。我们的好朋友很调皮，准备买一个铅笔盒。请让学生们帮助他理解他的想法。他能买到哪个文具店更便宜？学生说出他们的想法。(2)问：你怎么知道？让学生分析自己的观点。(3)问：你如何比较4.9元和5.1

7、元的大小？让我们要求学生分组合作，比较哪组学生提出的解决方案最多。(4)小组讨论。(5)全班交流。只要合理，就予以肯定。(老师在黑板上写完了：4.9元)2.摘要：学生们想出了这么多比较十进制大小的方法，真是令人惊讶。3.我们的好朋友晓晓也打算在这三家商店买一些学习用品。猜猜她会买什么？我应该在哪里买它？(1)学生分组合作交流，提问。(可能会买尺子、蜡笔、书包、橡皮)1“哪个文具店买书包便宜？”(学生个人报告，全班交流。教师板书：8.2元)2“哪个文具店买橡胶便宜？”黑板上写着：2.63元2.36元2.65元首先进行小组讨论，然后进行课堂交流，引导学生先比较两位小数的大小，然后比较三位小数的大小

8、，最后得出结论：2.36袁媛4.摘要：首先观察这几组小数的特点，然后引导学生发现和总结比较两个小数大小的一般方法。首先比较整数部分(元)。整数部分越大，数字越大。如果整数部分(元)相同，比较小数部分(角)，等等。第三，新知识的应用1.(第4页的问题1)淘气和晓晓买了文具后，他们数了数钱包，发现两人都还剩了很多钱。这是淘气，这是微笑。(课件显示图片)他们还剩多少钱？谁还剩下更多的钱？告诉我你是怎么判断的。2.(第4页的问题2)聪明的老人想测试每个人，当他看到他的同学都做得很好的时候。(1)学生独立使用自己喜欢的方法比较十进制大小，并将结果填入课本。(2)在课堂上给出反馈时，要求学生说出自己的答案

9、和判断过程，以便其他学生能够判断和补充不同的判断方法。关注3.50元和3.5元的大小。让学生说出自己的想法，比较不同的想法，得出两个数字相等的结论。3.(练习题2)淘气和晓晓买完文具，当他们走回家时，他们看到路边有三家新开的百货商店。(课件显示第二张图片)(1)让学生仔细观察形势图，然后读出各种商品的价格，并用几元几角的口头表达出来。(2)解决“哪个商店买毛巾便宜？”(3)如果你想买牙刷，哪家商店能买到便宜的？如果你买牙膏呢？第四，总结和改进：(1)你在这门课上学到了什么？(2)通过今天的学习，学生们增添了许多智慧。当我们买东西时，我们必须记得去几家商店。当商品质量相同时，我们应该选择价格较低

10、的商品。这就是所谓的“货比三家，问三个价格，知道什么是好的或坏的。”三年级数学货比三家质量教学计划模式三学科：数学教学年级：三年设计者：章节名称北京师范大学版小学数学第6卷第1单元问题逛商店计划时间1教学目标知识目标1.结合周围购物的具体情况，体验比较十进制大小和与同行交流的过程。能力目标2.体验比较小数大小的各种策略将使小数的大小更简单，并培养一种数字感。情感目标3.提高学生提问和解决问题的能力。教学重点体验比较小数位数的不同策略。教学困难比较小数的大小。媒体内容和形式多媒体教学过程教学环节教师活动学生活动时间进口(一)创设情境教师：情境导入。新学期开始了，我想在文具店给自己买一个新的铅笔盒

11、。请帮他选择要买哪个文具店。展示主题地图，独立观察形势地图，阅读各种文具价格标签上的文具价格。3设计意图情景创设有助于反映新旧知识的联系，促进学生的思维联想，帮助学生重组和转化知识。探测展示主题地图，学生独立观察情境地图，阅读各种文具价格标签上的文具价格。借助问题探究简单小数的大小，培养数字感。(1)想想去哪家文具店买铅笔盒。可能的比较方法：一个4.9元=4元9角，5.1元=5元1角B 5.1元大于5元，4.9元小于5元c以小数点为中心，小数点后4.9元(1)根据主题图的情况还可以提出哪些数学问题？(2)教师根据学生提出的问题选择具有挑战性的问题，这样每个人都可以尝试解决它们。前四位，小数点前

12、五位，5.1元学生独立思考后报告。(2)探索独立比较4.9元和5.1元大小的方法。借助以前的知识，学生可以独立思考比较的方法。在小组内交流比较方法后，选择代表参加全班交流。7设计意图给学生独立思考的空间是必要的。自主探究可以使学生学会科学探究的方法，从而增强学生的主体意识，培养学生的探究精神和创新能力。巩固和探索试一试完成两个问题来尝试。让学生先独立尝试，然后和同学一起检查完成情况。每个人选择一个问题来谈论比较的方法和过程在练习中完成第一个问题。在反馈评估中，谈论如何比较0.05元和0.50元、6.00元和6.0元的方法，并谈论发现了什么。在练习中完成第二个问题。考虑一下，比较一下尺寸。1.2

13、0.6 1.72.4 2.81.11.62.6 1.92.0 5.05综合练习(1)填写大于28.7的数字(30.2)小于0.8的数字(0.67)哪家商店买毛巾更便宜？完成练习问题3。在学生独立思考和解决问题的基础上，他们可以分组交流，进一步阐明和比较三个数字的策略和对应步骤，判断策略和结果的合理性。20设计意图教师注重评价各种方法或策略的特点，让学生选择自己的策略并掌握它们。教师也可以作为平等的成员与学生交流他们的比较策略，打开学生的思路。摘要谈谈你在这节课上学到了什么数学知识，你获得了什么收获学生独立说话5分工作安排完成实践活动。去商店调查三种商品的价格并做记录。设计意图学生实践活动的安排

14、取得了这样的效果：尽管课已尽，但学习仍在继续。真正实现了课堂所学知识和方法的应用2.过程和方法通过逛商店，学生可以体验比较十进制大小的过程，并体验比较十进制大小的各种策略。3.情感态度和价值观调动学生的学习积极性，培养团队精神。方法和策略浅谈小组合作十进制大小比较法。教具和学习工具：挂图教学过程：联系教师活动和学生活动的设计意图情境创设你通常喜欢去超市购物吗？谁能告诉我你去过哪些超市，你买了什么东西？你怎么想呢？给我看看挂图(课本的第三页):这是三家文具店橱窗的一角。你发现了什么数学信息？学生们可以自由交谈学生在超市购物时观察和复习场景，以激发学生的学习热情。探索与体验说点什么让学生谈论每个超

15、市文具店的各种学习用品的价格。2比1如果你被要求在这三家文具店购买学习用品，你想买什么？在哪买的？在小组中谈论你的想法。(1)小组讨论。教师导游。班级交流(让每个小组派一名代表谈论你的购物计划和理由。)当学生说出哪个文具店的哪些商品便宜时，老师会问：你怎么知道？让学生找出如何比较十进制大小。如果学生们发现在丁琪媛文具店买橡皮很便宜，让他们告诉你怎么知道。体验一下比较三位小数大小的方法。如果学生没有发现，老师可以给予适当的指导。学生的购物计划和想法只要合理就应该得到肯定。三次讨论和一次讨论老师可以从学生交流项目中选择几个有代表性或有挑战性的问题，让学生谈谈你的想法。试一试(课本第4页的问题1-2)首先，让学生独立尝试，然后互相核对情况，找出这组错误较多的问题的原因，或者每个人选择一个问题来谈论比较的方法和过程。学生们说，当小组讨论时，小组成员可以自由表达他们的意见，并向小组成员