追求高品质的专业素养.ppt

1、嘉兴教育学院沈宇春，追求高品质的专业精神，2010.5，案例1:丝绸之路和大运河的片断课堂记录：展示三幅图片：西方风景，张倩(丝绸之路上的第一人)，丝绸之路图考验你 1丝绸之路的先锋是丝绸之路的起点和终点？丝绸之路的意义是什么？接下来是老师的讲解(围绕下面的结构图)，公司的Logo、case、东西方、皮毛、香料、药材、珠宝、丝绸、陶瓷、漆器、铁器、炼铁技术、养蚕技术、四大发明、音乐和舞蹈，这些促进了东西方的经济文化交流。新课程以历史事实为材料，从师生共同探索入手，阐明了马克思主义产生的社会、阶级和理论条件，简要分析了马克思主义诞生的历史意义，表明马克思主义是时代的最强音；然后解释巴黎公社，这是

2、人类历史上的第一次尝试，但由于各种原因失败了。该上课了。有什么问题吗？公司徽标，案例3:8年级(第二册)，关于法律监督，教材P85:“法律监督是广泛的、多渠道的，包括党的监督、群众的监督、社会团体的监督、法律监督检查机关的监督和舆论的监督。”老师们有没有想过这个教材？公司标识，案例分析，首先，我们认为社会中的课堂需要改进。我们不仅要按照教材编排的顺序讲解知识点，还需要情感和能力。此外，这些要素(知识、能力、情感)需要一个主题来引导。第二，我们的教材中还有很多值得研究的地方，甚至是错误，需要在教学中加以研究和妥善处理。第三，要解决以上两个问题，首先，我们需要依靠我们老师的研究和工作。公司标志，案

3、例分析，老师非常重要！教师的专业素质非常重要！公司标志，1。各种教师的比较(收集学者的话):一等教师教人，二等教师教人，三等教师既不能教人也不能教人。合格教师的教学适应学生的认知发展；优秀教师的教学促进学生的认知发展；魅力教师的教学培养学生的创造性思维。首先，一个好老师的三个特征，公司标志，有一个心态，总是在自己的工作“能力极限”；(有事业心)能经常看到别人看不到的问题；(思维能力)融入到开放的活动中，从边缘人物逐渐过渡到中心人物，从说别人的话逐渐过渡到说自己的话。(参与)，1。一个好老师的三个特征。一个好教师的三个特征：公司标识、阅读、再阅读是教师专业发展的必由之路；教学反思是教师专业发展最

4、常规的方式。专业教材是教师专业发展的基本途径，案例研究是教师专业发展最有效的途径；研讨会是教师专业发展的重要契机。学科化教学是教师专业发展的重要途径。3.如何做一名好教师，一，好教师的三个特征，公司标志，二，农村社会科学教师的专业地位，1。农村社会科学教师的专业地位：(1)多重压力叠加：教学任务繁重、加班严重；入学率的压力很大；社会期望过高，评估要求过高；低收入，高生活压力。(2)研究意识薄弱：没有研究时间；缺乏专业指导；缺乏培训机会；缺乏交流机会；主体性不强，缺乏自我发展意识。公司标志，2农村社会科学教师面临挑战。从宏观上看，课程改革的推进和社会的进步对教师提出了更高的要求。当老师不容易，但

5、当好老师更难。从中层来看，初中教师已经进入相对饱和期，人事改革也正在全面推进。那时，教师必然会提出更高的要求，适者生存的竞争是不可避免的，社会研究也是如此。微观上，在新课程实验和全社会对教师专业化要求逐年提高的背景下，竞争将不可避免地形成。谁能脱颖而出，主要取决于谁能带头！第二，农村社会科学教师的专业地位，公司标志，第三，追求高质量专业素质的途径，总的思路：不急功近利，不贪功，做一名学习型教师。为什么你说阅读是教师专业发展的唯一途径，而努力工作是每一位成功教师有勇气和力量从生活的最底层崛起的唯一途径？阅读、阅读和再阅读是教师专业发展的永恒主题。“冷板凳十年，教学十年。”教师真正的技能不仅体现在

6、备课和课堂上，还体现在他们自己的学科知识以外的东西上。“课后，我们还会看看老师们自己的文化遗产”。第三，追求高质量专业素质的途径之一：阅读，阅读和再阅读是教师专业发展的必由之路，公司标志，三种阅读目的：消磨时间的阅读，休闲阅读，认识事物的阅读，学者阅读，问题阅读。第三，追求高质量专业精神的途径，公司标志，教师“良好阅读习惯”的四个层次含义：高品位阅读；广泛阅读；有针对性地阅读；在不释放卷的情况下读取；第三，追求高质量专业素养的途径，公司标志，三种需要阅读的书籍：学科专业书籍：增加学科技能，教育理论书籍：提高教学技术，人文一般书籍：积累教师素养。第三，追求高质量专业主义的途径，公司标志，第三，追

7、求高质量专业主义的途径，夸美纽斯的大教学理论，联合国教科文组织的学习生存：教育世界的今天和明天，马克斯范梅南的教学智慧和教育智慧的意义；陶行知教育文选(高年级阅读)，公司标志，3。追求高质量专业主义的途径，卢梭的忏悔录，陆建东的陈寅恪的最后20年，海伦凯勒的如果给我三天光明，唐君毅的人文精神重建(1) (2)，吴俊苹的中国人文思想，闻迟在北京大学的系列讲座(12)等。(广泛)第三，追求高质量专业化的途径，如教育哲学：夸美纽斯的大教学理论，苏霍姆林斯基的教师建议，哈沃德加德纳的多元智能等。专业知识：姚明的世界文明史、斯塔夫里和阿诺斯的全球史、弗里德曼的生命经济学、毛时宇的生命经济学、什么是政治学

8、、苏菲的世界等。教学技巧：巴班斯基的教学过程优化理论，布鲁姆的教学目标分类法，沈懿和崔允漷的走向专业听力课和评价课的课堂观察等。(有针对性的阅读)，公司标志，第三，追求高质量专业素质的方式，第二种方式：教学反思是教师专业发展最常规的方式，(1)为什么要反思？(2)教学反思操作的问题链(3)教学反思是最常规的方式，公司标志，教学反思是最常规的方式，普通：备课，听课，自我评价，修改。更专业：备课、上课、反馈、复习、复课、比较和总结。高级：教学诊断。记录、切片、病理和治疗。(教学病理学，教学治疗学)最高层次：班级病例数据库的建设。分类、指标体系、教案描述。第三，追求高质量专业素质的途径，公司标志，第

9、三，追求高质量专业素质的途径，第三，教材专业化研究是教师专业发展的基本途径，(1)为什么要研究教材？由教师的角色(从教师的知识结构来看)、有效教学的基础(从教学的基本环节来看)、新教材理念的内在要求(从“用教材教学”的角度来看)、公司标志、第三、追求高质量专业精神的途径、第二、尊重教材应把握的原则决定。学习教科书有一个前提，那就是“尊重教科书”。处理教材。从层次上看，它包括利用教材、重组教材和超越教材。公司标志，3。追求高质量专业的方法，(3)如何提高我们学习课本的能力？以初中历史和社会为例，我们应该从宏观上把握教材。(一)初中历史和社会教科书的编写理念是基于课程标准的“设计理念”。以学生的生

10、活逻辑(经验、思维)为主线，以相关学科知识的整合为支撑。(二)初中历史与社会教材的结构分析，公司标识，三是追求高质量专业精神的途径，教材应该有中等规模的分析与研究标题(单元标题、班级标题、目标问题)，因为标题应该有教材的微观分析。知识点不一定是谈话要点，但支持观点的知识点是谈话要点；观点本身当然是一个谈话点，支持观点的案例材料也应该是一个谈话点；案例材料本身不一定是可以谈论的，但是材料的意义是可以谈论的。公司标志，第三，追求高质量专业素质的途径，第四，课例研究是教师专业发展最有效的途径，(1)什么是课例研究，(2)课例研究的意义，(3)如何进行课例研究和选择正确的主题是令人困惑和矛盾的，看似无

11、法解决的事件。在课例中选择的事件必须基于大量的详细研究。课程必须倾向于总结和分析数据，这可以促进个人反省和重视对课程背景的描述。公司标志，第三，追求高质量专业精神的途径，教训问题从何而来？从教学设计；来自老师在课堂上的感受；根据老师的诊断。来自学生的参与；公司标识，第三，追求高质量专业精神的途径，(4)问题情境的设置，课堂案例学习技术(操作)的四个环节；教学结构的安排；教学方法的选择；充分发挥学科特色。公司标志，我看到了什么，我明白你想做什么，应该做什么，你实现了你的目标吗，你是怎么实现你的目标的，你哪里出错了，没有实现你的目标，不应该做什么，应该做什么，你应该怎么做，怎么做临床教学研究，第三

12、，追求高质量专业素质的途径，公司标志；第三，追求高质量职业素质的途径；第五，研讨班是教师专业发展的重要契机，而培训考察，在继续教育问题上，态度真的决定一切！公司标志，3。追求高质量专业精神的方法。学科化教学是教师专业发展的重要途径。教学和科研实际上是教师的思维过程，包括观察后的思维、实践和阅读。理性实践是指在科学理论指导下的实践、有个性的实践和坚持不懈的实践，其基本路径是：自我诊断改进策略形成特色。公司标志、教育研究课题实验研究的一般程序、课题的确定、项目立项的申请、课题的实施、总结课题的确定、成果的推广、课题的启动、课题实施的几个原则、第三、追求高质量专业精神的途径、公司标志、如何选择和确定

13、教育研究课题、当问题上升到课题时，它们可以发人深省。问题产生于教育和教学实践，自我反思，问题产生于教育和教学实践，问题产生于可以发人深省的话题，问题产生于教育和教学实践。第三，追求高质量的专业精神的方式，公司标志，应该有一个问题意识，并考虑做什么最多。哪些问题可以推动问题的解决，促进学校的发展？分析现状，根据学校和学科的现状做出选择。描述一个问题；观察并陈述事实；分析案例。积极参与学校教学改革的研究是未来教师专业生活的方向。只有当教师试图改变他们的教育环境和活动，他们才能实现自己的变化。具体建议。追求高质量专业精神的方法，公司标志，如何开始研究过程，1。撰写研究计划(研究步骤)，(1)主题的定

14、义和表达任何研究主题都必须有一个名称来描述其研究问题。主题的标题简洁醒目，使人对主题有一个大致的了解并留下深刻的印象。研究对象、研究问题和研究方法应尽可能在项目名称中注明。如中小学生课业负担现状调查与分析，研究对象是中小学生，研究问题是课业负担，研究方法是调查。项目计划的基本结构，追求高质量专业素质的途径，公司标志，(2)研究的目的和意义是回答这样的问题：为什么进行这项研究，它的价值是什么，它的背景是什么。它的目的是让人们，包括研究人员自己，理解进行这项研究的必要性。研究的现实背景、研究的历史背景、追求高质量专业精神的途径、公司标志、研究对象和范围。任何教育研究项目都应该有一定的研究范围。这些

15、对象通常是人，由群体、组织及其行为和材料组成。因为人、人的行为和材料极其复杂，所以在进行研究时必须明确定义。否则，任何研究都无法进行。界定研究对象的模糊概念，界定研究对象的总体范围，并界定一些关键概念。第三，追求高质量专业精神的途径，公司标志，研究内容在研究范围有限后，必须开始考虑具体的研究内容。研究主题应该通过研究内容来体现。一个科研项目没有具体的研究内容是无法研究的。研究内容与主题的大小直接相关。如果研究课题很大，那么研究内容一定很多；如果研究主题小，研究内容就会少。研究内容必须准确反映研究主题。目前存在的主要问题如下：一是只有课题，没有具体的研究内容；二是研究内容与主题不一致；第三，课题

16、很大，但研究内容很少。(3)追求高质量专业精神的途径，公司标志(4)研究方法和途径除了运用哲学方法和一般科学方法外，任何科学研究还必须有具体的研究方法和技术手段。教育研究的每个课题都必须有相应的教育研究方法。例如，调查方法；经验总结法；实验方法等。在教育和科学研究中，仅靠单一的方法是不容易取得科研成果的。每种方法都有其优点和局限性。用单一的方法，只能获得一些信息，而许多其他有用的信息被忽略了，这使得很难作出全面和准确的结论。因此，建议采用综合方法，或多种方法并用，或以一种方法为主(3)追求高质量专业精神的方法，公司标志(5)研究步骤和进展研究总是一步一步地进行。先走哪一步，然后再走哪一步？每一步应该满足什么要求，在制定计划时应该考虑多少时间。它使研究人员从一开始就了解情况，并在研究实施过程中有条不紊地一个接一个地开展所有工作，从而保证研究能够如期完成。如果将整个课题研究分为三个阶段：前期研究、中期研究和后期研究，那么前期研究的主要内容是：选题和陈述假设；开发研究项目。中期研究的主要内容是：实施研究和