教科版《太阳钟》教学设计

1、太阳钟教学设计，联合国教科文组织版一、教学理念：探究是学生自主学习科学的一种方法，明确探究过程是科学学习本质的要求。引导学生探索和学习太阳钟的制作原理，让学生体验太阳钟的实用性，让学生认识到科学技术在不断发展，正确掌握和运用自然规律能给人类和社会发展带来不可估量的好处。二、教学目标：1.知识和技能：了解日晷和古代计时工具的原理。2.过程和方法：利用太阳时钟原理制作计时器。3.情感、态度和价值观：意识到掌握和运用自然法则可以给人类和社会发展带来不可估量的好处。三、教学准备：图片、手电筒、日晷模型和其他计时工具四、教学过程：(一)、为怀孕铺平道路老师：“哪个同学能告诉我现在几点了？”(学生报时)“

2、你怎么知道现在的时间？”(观看；课程表)“那么在古代，当没有手表的时候，人们是如何判断时间的变化的呢？”(学生自由回答)这是我们这节课要研究的问题，同时在黑板上写下：太阳时钟(二)、探索新知识：一、对太阳钟的初步认识1.介绍牛顿的故事在前面的课程中，我们已经知道影子的运动反映了太阳位置的变化，太阳在天空中以均匀的速度运动。著名科学家牛顿在他还是个孩子的时候，就用这条规则做了这样一个太阳钟。(老师示范)他在空地上插一根棍子，每隔两个小时在棍子影子的末端放一块石头，并记录时间。他利用石头的影子，把时间记录在石头上。看！简单而聪明的太阳钟将会成功。据说他制作的太阳钟已经在这个村子里使用了70多年，人

3、们称这个太阳能物种为“牛顿钟”2.听完这个短篇故事，你感觉如何？得到什么灵感？3.学生回答4.教师总结探索日晷的原理1.介绍日晷：事实上，牛顿的太阳钟是受日晷的启发。(老师展示日晷的示意图和物体，并在黑板上写下“日晷”。它也被称为日晷仪和日规。它是中国古代劳动人民在观察自然变化的同时，通过不断的实验创造出来的。它利用太阳阴影的变化来记录时间。2.制作日晷你想学习日晷吗？请拿出你的书包，里面有一个日晷，请抄下这个示意图，分组组装。3.探究原则(1)学生真的很有能力。他们组装得太快了！当你看到手里的日晷时，你想知道什么？研究什么？(2)学生回答。(表面刻着什么？它是如何工作的？这根针有什么用？)(

4、3)教师指导学生认识日晷和指针：这是一个赤道日晷，日晷与赤道平面平行，日晷上的刻度是时间。大头针垂直于表面，相当于我们手表的时针。(4)研究日晷是如何分组工作的。在其他学生的帮助下，我们将结合牛顿贝尔的故事来研究这个问题。(教师巡逻和引导，学生用手电筒代替阳光)(5)学生报告(6)教师总结原则：当太阳照在大头针上时，大头针的反射就出现在大头针上，指向大头针的反射比例就是当时的时间。(7)为什么太阳时钟可以用来计时？你怎么能判断当时的时间？(8)学生讨论(9)学生报告知道棕榈日晷吗1.了解和掌握自然规律也能给我们带来这样的好处。那么，当没有日晷时，你能用这个原理来计时吗？2.学生回答3.老师总结

5、，介绍手掌日晷并给出示意图。掌上日晷深受人们的喜爱，它充分体现了人们的智慧。使用方法如下(老师带领学生练习):我们面朝南，张开手掌(早上用左手，下午用右手)，用拇指握笔，使笔垂直于手掌。拇指关节朝南，手上阴影的不同位置代表不同的时间。4.在其他学生的帮助下体验手掌日晷的使用，并指导老师。(指导学生用手电筒代替阳光)5.请两组学生上台演示，台下的学生将谈论指向时间。6.你从这个实验中得到什么启示？7.学生回答。8.教师总结。(3)、了解古代计时器1.人民的智慧是深不可测的。在古代，人们用很多方法来计算时间。让我们看看这些计时器(显示计时器挂图)。2.学生们分组讨论他们利用时间的原则。3.小组要求该代表报告4.你知道其他计时方法吗？5.学生报告6.教师总结。第四，归纳知识1.古代计时器和日晷的共同特征是什么？2.学生报告(都有固定的尺度和分