小学故事乌鸦喝水教案

1、小学的叙述方法乌鸦喝水教教学案乌鸦喝水教教学案一教育目标：学习课文，通过连接上下文、看图、联系生活的实际等方法，能够理解“口渴、到处都是”等词的意思，能够正确使用“渐渐”这个词。2、理解课文的内容，体验乌鸦从“找水喝”到“喝水”之间的心情变化。 简单地复述叙述方法，当遇到困难时就能积极设法理解应该解决的道理。3、正确、流利、情感地朗读课文，培养学生的阅读能力。教育的重要难点：1 .朗读和理解课文。2 .遇到困难时要积极动脑筋，理解应该考虑解决办法的道理。教育准备：以多媒体课件、瓶子、石头、玻璃摄影图片、水瓶摄影图片为背景的生字卡。设计理念：精心创设实践活动，给予学生自主、合作、探索的机会，提出

2、学生的疑问，挖掘学生的创造潜力，激活学生的思考和想象力，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展，重视学生在语言实践中理解语言，积累语言，运用语言。教育过程：一、有兴趣引进，复习旧知识。1、谈话指导课：(展示课件)今天早上，老师通过市中心公园，知道几只小鸟，他们知道一组小盆友们好极了，想和大家小伙伴。 看，来了！ 随机展出“黄雀、孔雀、金丝雀、乌鸦、丹顶鹤、红口蓝鹊”六种小鸟的摄影图片，给小盆友们介绍“你最喜欢哪种小动物呢？ “老师说最喜欢“乌鸦”的理由是什么？学完乌鸦喝水的报道，应该就知道答案了。 (随机板上贴着以乌鸦的画和水瓶的画为背景的课题“乌鸦喝酒”的卡片)小盆友们空着，老师

3、继续在黑板上写“水”，同时阅读课题。2 .复习检查。 用动车组读。3 .区别“口渴”“喝”。 为了区别指导小盆友们“喝水喝口水，口渴需要水”，下课提示了“乌鸦开口，找水”的习语的原句。 区别“口渴”“喝”。:由于一年级的小盆友活泼，上课时注意力容易分散，上课初，人民教师以生动的形式带领学生进一步加强上节课所学的语言，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。二、情况再现，宣读感悟(1)自由阅读文章，引导学生阅读课文中有关“饮用”的短语，让学生看交流。 (老师通用相机板书：找水喝，不能喝，喝水)(二)、人民教师拨打：1“口渴”的教育。 学生结合自各儿的生活实际讲“口渴”时的心中的感觉。2“无所

4、不在”的教育。 学生看见乌鸦求水飞来的漫动画，想乌鸦为了找水飞到哪里去了呢？“乌鸦找水喝”这个演技谁能演？3 .朗读指导。 乌鸦找住的这么多地方，真够呛。 应该怎么读？请打开书课文的“乌鸦口渴，找水喝”一读。 要求学生学习乌鸦的动作和表情，一边飞一边读。 乌鸦终于找住的了水。 现在，如果是口渴的乌鸦，说什么感觉怎么样？抽学生用喜心中的感觉读第二句。 (学生的评价)4、乌鸦找住的水，而乌鸦不能喝水。 请在哪里知道为什么？5.(乌鸦看水，找到瓶子的动态视频)让学生仔细观察瓶子和瓶子的水量，把手指放在上课前准备的装有水的透明瓶子里，使之感觉乌鸦不喝水的原因。6、这个时候，乌鸦的心中的感觉怎么样，你的

5、朗读能表达出来吗？ (指名学生感情用事地朗读)7 .一起读第一自然段。 (教师评价)(三)、学习第二、三段：乌鸦不怕困难。 请继续默读课文的两三个自然节，用横线画出相关的句子。2、全班交流。3、学生看到乌鸦扔石头的摄影图片，理解乌鸦怎么扔石头的意思，学习了乌鸦的样子。 注意观察瓶子里的水有什么变化4 .人民教师和学生合作进行实验。 (实验前老师用彩色笔把瓶子里的水的位置做了记号)5 .交流。 瓶子里的水一口气上来了吗？书上是用什么字写的？6、语言训练：可以用“渐渐”这个词说一句吗？请接着老师发出的练习纸写。 (老师随机强调坐姿和写字姿势)7 .朗读指导。 (多，一个一个，渐渐强调在喝水)8 .

6、感情用事地读两三个自然段。 (教师评价):这一环节的设计宗旨不是通过人民教师分析，而是通过摄影图片再现课文内容，让学生能够理解乌鸦的心中的感觉，运用手来操作，合作研究，加深对课文的理解，让学生在积极的思考和情感活动中朗读启发课文。三、合作讨论、拓展思考。1、你喜欢这只乌鸦吗？(马星空卫视通用相机板书：遇到困难必须解决)2、乌鸦这个方法好吗？瓶子旁边没有小石子怎么办？引出伊索寓言 乌鸦喝水的原文。 “在乌鸦刚去过的干河里叼着石头，埋着不知跑了几次的瓶子”教小盆友们乌鸦的顽强和随机的板书。 (请参见。)上课中的热身：全体起立，和老师一起活动，一边做动作一边唱小盆友的歌：乌鸦的本领很高，想下点功夫。

7、 每块石头都放着，困难再大也不怕。4、学生讨论交流：如果瓶旁没有小石子，乌鸦有喝水的方法吗？老师总结：乌鸦聪明，同学们聪明，认真读书，积极动脑筋，不仅了解乌鸦是如何喝水的，即使瓶子旁边没有石头，也为乌鸦想出了这么多办法。 今天回家后，和爸爸妈妈一起做实验，讨论，看看有什么办法，明天和小盆友们交流。学生开始考虑“瓶子旁边没有小石子的话，乌鸦该怎么办”。 这个问题给学生的思维留下了广阔的空间，也为学生的动手操作和探索提供了实践的机会。四、连续叙述方法，积累语言。1、课文有趣吗？请结合教材里展示的乌鸦喝水绘本，用自各儿的语言说乌鸦喝水的叙述方法。2、学生自己试谈。3 .在同一张桌子上说话。4 .推荐

8、同桌上台演讲。 (播放乌鸦寻找水的漫画图片):这个环节是学生整理课文条理的过程，是有效利用学生阅读教材的环境，正确读写，在读写中理解文意的过程，以此为云同步，培养了学生的语言表达能力。五、扩张。1、课外延长： 小学语文课外阅读第65页猴子捕鱼2、比较讨论交流：比较乌鸦喝水的“乌鸦”和这里的“猴子”，说自各儿的心中的感觉。 问题：这是猴子。 为什么？六、总结。课件的展示：用“乌鸦”的声音给同学们留言：希望小盆友们能像我一样直面困难，认真思考，成为聪明的好学生！鼓励孩子们在今后的学习和生活中，遇到困难时说出自己的怎么破:此盘点进一步突出一年级语文教学的主要任务，给学生一课一得，每天进步。七、放学后

9、的课外作业用自各儿的话让爸爸妈妈听乌鸦喝水的话。2、叙述方法新编：瓶子旁边没有石头，乌鸦怎么喝水？乌鸦喝水教教学案2教育要求：1 .学习本课的8个单词和4个单词，知道4个单词。2 .准确、流利地朗读课文。 背诵正文。3 .鼓励学生在遇到困难时积极动脑筋，想办法解决。教育重点：要点：准仰舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字读、查、看、放、正确把握升字。 到处理上升的意思。 正确、流利地朗读正文。难点：提出生字音、形、义的联系，帮助学生牢牢把握字形。上课前的准备：1 .画有瓶子、小石子、大石子和草叶的背景图和头部活动的乌鸦(可以用纸板做)。 有条件的可以准备一个类似于拉斯特的玻璃瓶，瓶中放半杯水，放很

10、多小石子。分别抄写2.4段文本的4块小黑板。3 .生字卡。4 .让学生观察，做。 往装满白开水和饮料的杯子里加冰糖，水怎么样教育时间：2课时教育过程：第一课一、形象暴露，学生字给我看一下“乌鸦”的图(板书：乌鸦)。2 .乌鸦全身乌黑不美，但很喜欢动脑筋。 让我们在这堂课上学习乌鸦课文吧(板书：喝水)。 看到老师写着“喝”，就想想“喝”是为什么在口语旁边二、先读课文，整体感受1 .人民教师阅读全文。 希望学生认真读书，认真读书。2 .注意学生自由平静地朗读课文，读准字音，语言连续，句子不读。 阅读后，在课文的第一段加上编号。三、以读书为主，学习课文1 .学习第1段。(1)乌鸦为什么喝水？谁来读(

11、标明课文的第一段)(2)“渴”是生字，请再念一遍。 想想，“口渴”是为什么是“冰”？(3)除了学生的回答外，还有一个人流了很多汗，太阳又热又照，口渴。 想想“乌鸦口渴了，在找水喝”，谁想看表演？(4)乌鸦跑很多地方去找水，真争吵啊。 谁想读第一段？“寻找”是咆哮的声音，请注意，全班同学都读了两遍以上。(5)看了乌鸦焦急的样子，全班都看了。2 .学习第2段。(1)此时，乌鸦看着瓶子，瓶子里有水。 多么高兴，谁会读这个？“瓶子”是后鼻音，请再读一遍。 (出示第2段的文本)(2)“看”是活字，请多读几遍。 我们有时为了看远处的东西，这样做：(老师在凉手凉脚地做远望动作)，这个生字能用什么好的方法记住

12、呢？(3)乌鸦看见瓶子里有水，可是乌鸦为什么不能喝水，谁在读第二句？(4)学生观察彝拉斯特和实物，想象乌鸦放入瓶口不能喝水的样子，做实际演示。 乌鸦有多着急，谁来看这个？(5)谁读最后一句，注意“怎么样”和“怎么样”的发音，多读几遍。3 .学习第三段、第四段。(1)请学生安静地朗读三、四段课文，想想乌鸦是怎么喝水的(2)让学生分别朗读三、四段课文。 (提示三、四段文本)(3)人民教师阅读：乌鸦想到的方法是_学生读第4段。(4)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？是谁来给大家看的？学“放”，启发学生自己分析字形。(5)让学生观察到随着石头投入的增多，瓶子里的水逐渐变高。 学“升、高”，“升”是举旗的

13、“升”，“高”是“高”的“高”。(6)示范乌鸦喝水的样子。 乌鸦真高兴。 请读最后一句。四、朗读课文，巩固铅字1 .分别阅读，全文一起阅读。2 .出示铅字卡，用动车组看字。3 .画生字，记住“寻找，怎么样，怎样，法”的字形。 放学后练习两里四笔的写作。第二课一、朗读课文，进行思维拓展训练1 .开展朗读竞赛，朗读全文。2 .鼓励你尽量说出如果你是这只乌鸦，可以用别的方法喝吗？二、复习，完成放学后的练习，适当补充和扩充练习1 .继续课后练习2。2 .放学后的练习结束3。 先自由阅读词汇，然后指名阅读，最后抄写。3 .用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。 人民教师在黑板上记下了同学们说的话。 最后

14、选了几句话让学生抄写。三、说话训练请同学用自各儿说乌鸦喝水的话。乌鸦喝水教教学案3教育目标：1 .认识“乌、鸦”等9个文字。 会写“可、石”等6个字。2 .正确、流利地朗读课文。 背诵正文。 朗诵“乌鸦寻找水不能喝水思考喝水的方法喝水”的变化过程。 可以“渐渐”地说句话。3 .在遇到困难时仔细观察，理解应该认真考虑的道理。识别教学重点：个字符，朗读课文理解课文内容。朗读教学难点：课文理解课文内容。教育准备：幻灯片，瓶子，小石子。教育时间：2课时第一课教育目标：1 .认识“乌、鸦”等9个文字。 会写“可、石、办”两个字。2 .正确、流利地朗读课文。 朗诵“乌鸦寻找水不能喝水思考喝水的方法喝水”的

15、变化过程。教育重点：个字符和首先读课文教育难点：朗诵了“乌鸦找水不能喝水思考喝水的方法喝水”的变化过程。教育进程：有兴趣地引进1 .展示乌鸦的摄影图片。 会话的导入：老师把乌鸦的话告诉过同学们，记得吗？乌鸦不仅是孝顺的好小盆友，而且非常聪明可爱。 今天还要学习一个乌鸦的故事。3、提出课题，学习“乌、鸦、饮”三个单词，学生以喜欢自各儿的方式记住。二、首先读课文，学习生字。1、明确学习方法：以情感朗读的方式理解文本内容。2 .人民教师示范阅读。3、学生回答：课文中关于乌鸦写了什么？4、评价老师的朗读，准备生活自学的自觉。5、学生用自各儿读，课文，阅读，排序。 自学课文中的生字。6、组长检查本组学生

16、的生字和文本朗读情况并报告。三、再次阅读课文，理解内容。1、学生练习课文，考虑应该怎么读，为什么应该这样读。2、指名读，学生评价，用自各儿说为什么读这么多。3、刚才的朗读懂了什么，不懂什么？(学生质疑问题难，人民教师和学生共同解答，进一步理解课文内容)4、下功夫：乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝水？四、在辅导书上写上“石、可、处理”1 .在“做”字的两点标记上留心。2 .“可”的旁边长，纵钩状体的钢笔笔尖写在旁边的最右边要不得。第二课教育目标：1 .写“法、找、许”三个字。2、能准确、流利地朗读课文，背诵课文。 可以“渐渐”地说句话。3 .在遇到困难时仔细观察，理解应该认真考虑的道理。教育的重要难点：实践探索教育进程：一、复习巩固铅字。二、实践活动1 .探索活动。