关于《秋天的雨》教学设计两篇

1、秋天的雨关于教育设计有朋友认为凉爽温柔的雨带来了秋天。 在他眼里，那细雨就像魔法魔术师一样，想听他的话吗。 让我们一起来看看这秋天的雨教学设计中的两个。 希望大家喜欢。篇一：教育要求：1 .识别“钥匙、钥匙”等11个生字。 会写“箱、丰”等13个字。 可以读写“清凉、留意、扇子”等16种语言。2 .正确、流利、感情用事地朗读课文，朗读对秋雨的爱与赞美的心中的感觉，背诵自各儿喜欢的部分。喜欢秋天，用喜欢自各儿的方法来表达对秋雨的依恋。教育重点：感情用事地朗读课文，能读懂对秋雨的爱和赞美的心中的感觉。教育难点：1 .可以读懂对秋雨的爱和赞美的心中的感觉。2 .体会作者用语句的特点。上课前的准备：人

2、民教师：收集秋天景象的摄影图片，制作多媒体课件。学生：让学生在父母的引导下出去感受秋天，查阅资料也可以从文字图像感受秋天。教育时间：两个小时的课教育过程：第一课一、欣赏秋色，培养和教导爱情。1 .引用人民教师：这里有几个画面。 我想给学生们看看，说说是什么季节的景色呢2 .在平稳的音乐中，人民教师会展示有关秋天景象的摄影图片，也会展示教材。3 .激起感情：你觉得这样的景色美吗？ 你喜欢秋天吗？4 .学生交流意见和心中的感觉。5 .想象指导学：a .发挥你们的想象力，告诉我们谁把美丽的秋色带到了我们眼前b .一位作家认为凉爽和善的雨带来了秋天。 在他眼里，那细雨就像魔法魔术师，你想听他说吗？二、

3、阅读课文，感知内容。1 .播放朗读录音和音乐爱好者阅读课文。 要求：边听边想象画面。2 .听起来有什么想法使学生初步理解正文的语言文字之美。3 .用自各儿喜欢的方法用自各儿读课文。 要求：读准生字，通过句子，反复读自各儿认为美丽的句子和段落。4 .把觉得自各儿很美的词和段落读在同一张桌子上给对方听。5 .快速阅读课文，看看课文写秋雨是从什么方面来的三、读课文，想象感动。1 .读第一自然段。(1)营造氛围，多给学生朗读，谈谈对自各儿本题的意见。(2)注意读“凉爽和温柔”“轻轻”“注意”这个词，其中“注意”这个词必须引导学生理解。(3)想象画面：秋门打开后，你最想看的是什么？2 .读第二自然段。

4、(本资料的由来)(1)指导学生朗读：秋天大门打开后，作者首先看到了什么？(二)指名学生朗读并回答。(3)在比赛阅读中让学生愉快地朗读课文，简单地画出哪个句子喜欢读哪个句子，那个句子画的场面。(4)品析文字：你觉得这一段的哪个词特别有意思？(5)与生活相连，丰富的想象力：与故乡秋天的景色特色相连，能用书一样美丽的语言来表现吗？四、读读看，积累语言。师引：在诗朗诵会上，你打算用什么方法朗诵这两个内容？2 .请学生4人小组讲述自各儿的想法，进行朗读练习。3 .提名学生上台表演性朗读和评价。五、写字。1 .学习生字、交流学法。注：注意“漂浮、漂浮、票”的区别2 .观察铅字，交流读写经验：正确地书写这些

5、个铅字，有什么需要注意的吗？3 .练习铅字。第二课一、复习后回顾。听写检查生字新词的把握情况。2 .秋雨就像魔法魔术师，里面有绚丽多姿的颜料，她把秋天的田野染得很美，读着第二个自然阶段。3 .让学生背诵第二自然段。二、交流意识，丰富想象力。1 .品悟，想象第3自然段内容。a .人民教师指南：谁能告诉我你从第三个自然阶段，在秋雨中看到了什么？b .学生交流后，围绕“有很多甜滋滋香味”，让人联想到秋雨中隐藏着怎样的香味。c .提出了“小盆友的脚丫子，很容易卡在香气中”这样的话，让我知道了小盆友的脚丫子卡在香气中是怎样的d .换个角色，让学生更加想象，交流感：如果你在果树下，花丛中最想做的事情是什么

6、？e .让学生有这样美丽的感情重读第三自然段落，可以促进学生评价和阅读谁经常阅读。2 .品悟，想象第4自然段。a .师换个话题：秋雨不仅是色彩和香味，也很在意别人！ 谁来读第四自然节？b .好几个人指名的学生读完之后，秋雨举起了金色的电脑音箱，他关心什么和好朋友说话？c .让学生具体、丰富地想象之后，可以进一步动员学生的经验，让学生知道其他动植物是如何度过冬天的d .语言训练：请出示您的语言卡片。 “告诉我。 “一只公鸡，一只公鸡，一只青蛙，一只松柏，一只杨柳，一群人正在过冬”。 告诉学生其他动植物如何度过冬天，让学生讨论交流在文章中，放在哪里最合适呢？三、总结扩大。1 .出示课文第1-4节的

7、开头句，让学生背诵课文，教学生想背诵哪一部分。秋天的雨，是指雨。在秋雨中，我们可以秋雨，秋雨，秋雨。秋天的雨，是什么意思？2 .让学生，美丽丰收的秋天来到我们身边，学习完这篇文章后，学生们最想做的事是什么(人民教师可以根据学生的兴趣，在课外组织指导学生进行观察活动，为语言田的教育活动打下坚实的基础。板书设计：秋雨钥匙是绚丽多姿的颜料闻起来很香带来冬天新闻消息的丰收喜悦篇2学习目标：1 .认识“钥匙、钥匙、利用”等8个生字，3年级语文上册： 秋天的雨教学设计。 写有“箱子、扇子、邮件”等关1.0字。 能够读写“清凉、留意、扇子”等1.6语言。2、正确、流利、感情用事地朗读课文，朗读对秋雨的爱与赞

8、美的心中的感觉，背诵自各儿喜欢的部分。喜欢秋天，用喜欢自各儿的方法来表达对秋雨的依恋。上课前的准备：收集有关秋天情景的摄影图片，制作多媒体课件。2、课文朗读录音磁带，秋日私语音乐录音带。3、根据课文第2自然段落的内容，制作红叶图、菊图等各色秋景图。第一课欣赏秋天的色彩，培养和学习爱情1、引用人民教师：这里有几个画面。 我想给学生们看看，说说是什么季节的景色呢2 .在平稳的音乐中，人民教师会展示有关秋天景象的摄影图片，也会展示教材。3、唤起感情：你喜欢秋天吗？4 .学生交流意见和感情。5、想象指导学：a、发挥你们的想象力，谈谈谁把美丽的秋色带到了我们眼前b，一位朋友认为凉爽温柔的雨带来了秋天。

9、在他眼里，那细雨就像魔法魔术师，你想听他说吗？看课文感知内容1 .播放朗读录音和音乐爱好者阅读课文。你认为秋天的雨是牛哄哄吗你最喜欢哪个内容看了课文，感到不可思议1 .读第一自然段。a、自由朗读：请你用喜欢的心中的感觉把自各儿喜欢的段落重复读一遍好吗？b .指名第一自然段多次朗读：谁想让大家朗读第一自然段的内容？c、让学生以审美情趣感悟感情：你认为秋雨在哪里？d .阅读提名交流和不可思议之处。e，激发热情：秋天的门打开后，你最想看的是什么？2 .读第二自然段。a、指导学生朗读：秋天大门打开后，作者首先看到了什么？b .提名学生朗读并回答。c .在比赛阅读中让学生愉快地朗读课文，哪个句子喜欢读哪

10、个句子，然后把那个句子描绘的场面的摄影图片贴在黑板上。d，品说文字：你觉得这一段的哪个词有意思？e，与生活相连，丰富的想象力：与故乡秋天场景的特色相连，书中所写的那样有趣吗？把话重复读一遍师引：在诗朗诵会上，你打算用什么方法朗诵这两个内容给大家听呢？2、让学生先在四人小组中谈自各儿的想法，让他们进行朗读练习，小学三年级语文教学案三年级语文上卷： 三年级语文上册：秋天的雨教学设计。3、指名学生上台表演性朗读和评价。学写生字和语言，当场集中做评估扩大练习把语言表中的话和自各儿喜欢的话抄写下来。2、联系故乡秋天某个场面的特征，模仿书的表现写一句话。 (两项工作都可以)第二课复习回顾听写检查生字新词的

11、把握情况。用各种方法让学生背诵自各儿喜欢的词语。读课文，感知内容1、引用人民教师：秋天的雨就像魔法魔术师，有着绚丽多姿的颜料，她把秋天的田野染成美丽，接下来读课文的2.3两个自然段落，看看秋天的雨里隐藏着什么？2、学生自读：要求学生读准生字、通文。3、通过提名阅读、比赛阅读等方式激励学生阅读，丰富表象。交流感性，丰富想象力1 .品悟，想象第3自然段内容。a、人民教师指南：谁能告诉我你从第三个自然阶段，在秋雨中看到了什么？b、学生交流后，围绕“有很多甜滋滋香味”，让人联想到秋雨中隐藏着怎样的香味。c .提出了“小盆友的脚丫子，很容易卡在香气中”这样的话，让我知道了小盆友的脚丫子卡在香气中是怎样的

12、d，换个角色，让学生想象，交流感：如果你在果树下，花丛中最想做的事情是什么？e，让学生有这样美丽的感情重读第三自然段落，可以促进学生评价谁读得好，读得好。2 .品悟，想象第4自然段。a、师换个话题：秋雨不仅是色彩和香味，还会牵挂别人！ 谁来读第四自然节？b、几名指名学生读完之后，秋雨举起金色的电脑音箱，他会对几个好朋友说些什么感兴趣的话？c、使学生具体、丰富地想象之后，可以进一步动员学生的经验，让学生知道其他动植物是如何度过冬天的d、语言训练：出示谈话卡。 “这个告诉大家。 下面是. 喜鹊_ _ _、松鼠_ _、青蛙_ _、松柏_ _、杨柳_、大家都要过冬”首先，对学生说明其他动植物是如何过冬的，并讨论交流它们最好放在文章中的什么地