《童年的发现》优质教学设计

1、童年的发现优秀教育设计教育目标记住1.14个生字，认识7个生字，能正确读写“胚胎、灾难、滑空、才能、妨碍、何况、痴迷、厘米、羞耻、幸运、驱逐、随意相遇、自由活动、绞尽脑汁”等词汇。 读“清澈、困惑”等词汇。2 .准确、流利、感情地朗读课文。3 .理解文本的内容，理解意味深长的句子的意思，理解作者小盆友的时候知识若渴，彻底探索，大胆想象的精神。4 .对学生进行兴趣探索，培养想象力。教育的重大难点1 .怀着情感朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。2 .理解“明白了世界的重大发明和发现，有时面临着被驱逐和迫害的危险”等意味深长的句子。上课时间： 2小时教育过程：第一课一、实际联

2、系，有兴趣引进1 .指导学生说明实际上在小盆友时代的生活中有什么有趣的发现。2 .以使学生理解作者的小盆友时代生活发现的学习兴趣进入新课程。二、先读课文，整体感受1 .用自各儿读课文，找出正确的流畅度。2 .找到铅字，读准字音，理解留心语。3 .在教科书课上说了些什么，理解了教科书的主要内容。 本文侧重于笔者在小盆友时发现胚胎发育规律的过程。三、重读课文，整理上下文1 .再次阅读课文，指导学生在小组内讲述作者在小盆友时的发现？ 你说了什么？你最后说了什么？本文首先概述了作者在小盆友时代的发现，具体阐述了其发现过程，最后阐述了这一发现在三年五载后老师讲课时得到证实。2 .你对朗读感兴趣，作者的发

3、现有趣吗？ 挑选最感兴趣的段落感情地朗读。四、阅读理解“找住的什么？ ”“好的。”1 .阅读课文1、2的自然节，告诉我你明白了什么，还有什么其他的吃不透吗？ 让学生从课文内容中发散，以课文内容为切入点展开讨论。2 .朗读体会使学生体验作者发现胚胎发育规律时的喜悦和自豪，以及当众受罚的愤怒。阅读评价，感情朗读进入情景体会作者的心中的感觉。五、扩大开放收集同学们在小盆友时的发现，看谁的发现最有意义。第二课一、回忆的引进告诉学生作者小盆友时的发现。 作者如何发现这个小盆友时代的秘密引入新课程。二、细读小盆友时期秘密的发现过程1 .“我”是怎样发现胚胎发育规律的？ 如何找住的答案？分组学习，阅读发现的

4、句子，讲述自各儿的体验。 交流讨论吃不透问题。(1)“我”在梦中发现自各儿总是在飞翔，发现其他同学也有“飞翔”的能力，抱着好奇心，想解决这个不可思议的问题。(2)我们一起找到老师，请他解答。(3)老师没有给我们满脚丫子的答案，所以想激发“我”的想象力，知道人是怎么来的。(4)“我”那么着迷，用自各儿捕鱼，仔细观察，从鱼的身体找住的人应该有的特征。(5)“我”经过思考、推断，终于找住的了问题的答案。2 .从“我”的发现过程开始，那些地方给你留下了深刻的印象，阅读，讲述自各儿的体验。 让学生从课文内容体验作者研究的精神。3 .作者如何发现胚胎发育规律的秘密，结合自各儿的实际回忆讲述生活中探索秘密的

5、琐事。三、品尝作者的秘密被证实后的心中的感觉1 .学生阅读课文讲述作者的秘密是如何被证实的。2 .“明白了。 世界的重大发明和发现，有时面临着被驱逐和迫害的危险”这句话的意思。举例说明学生对这句话的理解。 教学生理解哥白尼、布鲁诺、伽利略等的遭遇。通过朗读引导作者感受内心的愤怒。四、从文本可以看出作者是什么小盆友？指导学生根据课文内容说明作者是怎样的小盆友。 通过学生的阅读、感悟、交流，了解到菲奥洛夫是一个天真、知性、善于探索和想象、执着精神的小盆友。五、总结交流通过学习教科书得到了什么样的启发学习了这篇报道之后，教给了学生什么样的启发。 生活中要养成观察的习惯，遇到问题要敢于思考，最重要的是

6、要有坚持钻研的精神。扩展阅读： 童年的发现文本我在9岁的时候发现了关于胚胎发育的规律。 这完全是我独立思考的结果。听了这话，你会忍不住笑，笑。 反正笑不会招祸。 我和你不一样，事件发生3年了。 有一次，想起了自各儿的发现，不由得发出声音，当众受罚。我的发现是从在梦中飞翔开始的。 做了每天夜晚梦我会飞，我会着迷于飞，只要两脚丫子一点点，轻轻地跳，就能离开地面飞向天空。 之后我学会了滑翔，在街道上空吊起白桦林，在蓝草坪和清澈的湖面上旋转。 我的身体很轻，可以随心所欲地自由活动，两臂的伸展和两脚丫子的弹力，就像想去什么地方就能飞走一样。我以为同学之间只有我有飞行的才能，但有一天，我才明白。 到了晚上

7、，我的小伙伴们也在梦中欢蹦乱跳。 那天，我们几个人去看老师，决定让他解答这个奇怪的问题。“在梦中飞翔，说明你们身体很长啊。 ”老师解释道。“为什么只在晚上睡觉的时候变长呢？ ”“好的。”“白天淘气太多，妨碍了细胞球的成长。 到了晚上，细胞球会不断繁殖。 ”“好的。”“那么，为什么人在成长的时候会飞呢？ 这到底是怎么回事？ ”“好的。”这是你们的细胞球回忆太古时代的时候，人是鸟. “人为什么是鸟？ ”“我们非常惊讶。“不仅仅是鸟！ 人是从单纯的生命进化而来的。 最初是草履虫，然后是鱼，青蛙，猴子这些个的知识，在你们进入高中之前，老师会告诉你们。”高年级学生离我们那么远，但飞行还在继续。 和老师的

8、对话刺激了我的想象力，想知道人是怎么来的。 我那么着迷，以为从河里抓到了鱼，我拼命地仔细看着，从鱼的身上可找住的将来人应有的特征。乡下的小盆友从小盆友的时候就知道母亲宫内孕了9个月后出生。 “为什么九个月？ 我绞尽脑汁想这个问题的答案。 想想看，终于有了眉目，这和画地理图是一样的。 地上的距离很远，在地理图上描绘的不过是几厘米。 人类是由细胞球构成的从细胞球变成小鱼，已经过了很长时间了。 现在这个时间是一个月了。 从小鱼变成青蛙要花很长时间，又要一个月。 这样推定的话，长大正好9个月。 我很高兴，因为我的发现竞争非常简单明了。 我认为没有人发现这个道理。又过了三四年，我成了六年级。 老师开始给我们上生物科学课了。 有一次，年轻女士人民教师一本正经地讲述人的起源，讲述人的发育和进化。 此时，我清楚地听到老师从进化论的角度再现了母亲腹中的胎儿从简单的生命进化为大人的过程。 当时教室里静悄悄的，大家都不说话。 我想起了突然地自各儿的发现，不由得发出了声音。 老师狠狠地瞪了我一眼。“菲奥多洛夫！ 你笑什么？笑了就从教室出去！ ”“好的。”“奥尔盖瓦诺夫，我想起了自各儿的发现”教室里发出一阵笑声。 奥尔盖瓦诺夫脸色苍白，向我大步走来。“菲奥多洛夫！ 你马上从教室里出去”我