部编版四年级语文上册第一单元《观潮》优秀教案

1、第一单元本单元以“自然美”为主题，包含四篇课文：观潮 走月亮 现代诗二首，以及“口头交流：我们与环境”、“锻炼：推荐一个好地方”和“中国花园”。本单元最重要的语言元素是“阅读时想象画面，感受自然之美”。本单元选取的四篇课文都与风景有关。在本单元的教学中，我们应该注重阅读，引导学生在阅读的过程中感受自然景观的美，培养他们热爱自然的情操。“口头交流”的主题是“我们与环境”，应该引导学生讲述环境污染的危害，理解保护环境的重要性。同时，让学生养成听别人演讲的习惯，学会判断别人的演讲是否与主题相关。在“习题”教学中，应引导学生思考如何以理由向他人推荐一个好地方，培养学生的观察表达能力和写作兴趣。“语文园

2、地”可以通过朗读、抄写和背诵来增加学生的语文知识积累。内容上课时间内容简述教学要领潮汐观测2本文描述了钱塘江的盛况，它反映了祖国壮丽的自然景观。1.我能写30个单词，识别30个新单词，写28个单词。2.正确、流利、情绪化地阅读课文，背诵繁星的自然段落3-4，背诵观潮的自然段落4。3.边读边想象，在脑海中把单词变成生动的图片。4.学习细节描写的写作和风景中情感的写作。5.感受祖国的自然景观之美，激发热爱大自然的情感。6.积累古诗相关知识，唤起对祖国古典文学的热爱。去月球2本文通过描写月球漫步过程中的景物和人物心理，表达了作者对母亲和家乡的爱。两首现代诗2走月亮通过描述晚归的鸟儿和相关场景，反映了

3、夜晚风景的宁静和闲适；秋晚的江上反映了华牛的宁静和休闲。这两首诗都表达了作者对自然风光的热爱。明星1通过对不同时期、不同地点的明星的介绍和理解，体现了作者的童心和兴趣。口头交流1我们和环境1.根据主题，我们可以清楚地告诉我们与环境的关系。2.学会倾听并从别人的对话中寻找话题；能够就一个话题发言而不跑题。做作文练习1推荐一个好地方1.我可以选择一个我认为好的地方，并推荐给每个人。2.推荐的理由应该写得很充分，学会和同学一起提出修改建议，修改作文。语言花园2交流平台，单词和短语的使用，写作技巧，日积月累1.阅读景物描写时，边读边想象画面，感受景物描写的魅力。2.积累习语并理解它们的含义。3.我能写

4、一段有指示时间的单词。4.阅读并背诵这首古诗。1观潮1.认识“盐与瘦”等13个新词，正确读写“潮与证”等15个词，正确读写“奇观与阴历”等词。2.能够正确、流利、情绪化地阅读课文，并背诵课文中自然的第3-4段。3.阅读课文时想象图片，结合上下文或现实生活体会句子的意思。4.按照时间顺序学习作者对钱塘江潮汐的直接描写和间接描写，突出潮汐带来的震撼性写作；体验作者话语的准确性和生动性，并练习将这种方法应用到他的练习中。强调知道文中描述钱塘江潮汐的顺序；看图想象，感受钱塘江潮的气势。困难学会按时间顺序介绍事物的发展过程；学习如何通过直接描写和间接描写突出景物的特点；培养热爱大自然的情感。1.单词教学

5、在本课要求写的15个单词中，7个单词出现在自然段落2和3中。因此，我们可以重点指导新词的识别和书写。这门课的生词学习可以和单词或句子的教学结合起来。例如，我们可以通过“闷雷滚动”来认识“滚动”一词，并通过介绍该词的结构和发音来引导学生认识新词。同时，要指导写作，如：“宽”是一个半封闭的结构，而“活”字里面应该写得稍窄一些；“希望”是一个左右结构，窄的左和宽的右，并且左和右是相同的高度；“貘”是半封闭结构，“貘”应该写得稍窄一些。2.阅读理解对于四年级的学生来说，这篇文章生词少，不常见的句子少，所以不难理解。在教学过程中，我们应该掌握这些单词和句子，让学生在阅读的同时拓展他们丰富的想象力，并在脑

6、海中展现单词所描述的场景。这样，学生不仅可以加深对课文的理解，还可以学习阅读理解的方法，领略单词的魅力。在此基础上，学生可以大声朗读，体验大自然的魅力。3.表达和应用学会表达你的感受。根据四年级学生的特点，告诉他们标准化表达的重要性。理解课文时，让学生在看到钱塘江的潮水时表达自己的感受。1.预览大纲(1)收集图形数据和视频数据，了解钱塘江潮汐。(2)第一次读课文，向学生学习单词。会识别单词需要准确的发音，识别字体；写作需要阅读、写作和写作。通过参考参考书理解课文中新单词的意思。(3)再读一遍课文，并正确流利地阅读。(4)通读课文，找出关键词，掌握文章的写作顺序。2.多媒体课件教学时间2个课时1

7、级课时目标1.读13个新词，如“盐，瘦”，写15个词，如“潮，根据”。2.正确、流利、情绪化地阅读课文，背诵课文中自然的第3 4段。3.掌握文章的写作顺序，体会按时间顺序写作的好处。首先，对话是为了激发兴趣而引入的1.同学们，你们知道钱塘江的潮流吗？上课前，我要求大家收集钱塘江潮汐的信息，每个人都必须对钱塘江潮汐有一定的了解。让我们来看看钱塘江的潮汐。课件演示：钱塘江潮汐：由于每年秋分后的一段时间太阳、月亮和地球几乎都在一条直线上，这几天海水的潮汐力特别大，杭州湾喇叭口的特殊地形导致了巨大的涌潮。从阴历的8月16日到8月18日，钱塘江涨潮，以“海宁潮”而闻名。2.学生在看到这些材料和图片后交流

8、他们的感受。健康1:看到这些照片我很震惊。钱塘江的潮水真的汹涌澎湃，波澜壮阔。健康2:钱塘江的潮水让我震惊，让我激动，让我感受到了祖国的壮丽。我更爱我祖国的河流和山脉。3.同学们，我们从图片和资料中感受到钱塘江汹涌的潮水。那么，作者是如何用语言表达这一汹涌澎湃的场景的呢？今天，我们将学习课文花牛歌。(在黑板上写字)设计意图：好奇心是这个年龄学生的特征。抓住这个特点，用生动的图片激发学生的好奇心，介绍话题，激发他们的学习兴趣。第二，从头读课文，背单词，掌握整体1.学习新单词。(1)请阅读课文，并在阅读过程中圈出生词。(2)课件展示了本课的新单词。课件演示：根据潮流，我希望滚滚而去渐渐被封锁，仍然

9、崩溃和震惊(3)学生识别新单词，教师注重引导易读易写的错误单词，引导学生写新单词。引导学生注意：“宽”是一个半封闭的结构，其中的“活”字应写得稍窄；“希望”是一个左右结构，书写时左右窄，左右宽，左右等高；“貘”是半封闭结构，“貘”应该写得稍窄一些。(4)学生资源据说神奇的农历又宽又拥挤。滚动似乎突然携手并进，分崩离析立刻，后果保持不变(2)学生交流他们对这些单词的理解。(3)教师引导学生理解单词。例如，当理解“滑坡和地裂缝”时，可以在上下文中理解。如上所述，“就像成千上万的白色战马手牵着手，浩浩荡荡地奔驰。”想象一下这幅画面，钱塘江春潮如千马奔腾般涌来，气势如天地，令人神往。(4)通读课文。你

10、能用什么成语来描述钱塘江的潮流？预设：宏伟，汹涌，势不可挡，暴风雨，宏伟等。(写在黑板上：宏伟)设计意图：我们可以用多种方法阅读，并通过了解汉字的结构和书写来引导学生增强对汉字的记忆。同时，它还可以通过联系语境来引导学生理解词义，引导学生用习语来描述潮流给人的印象。第三，再读一遍课文，掌握主要内容，理清写作顺序1.学习一篇课文的最好方法是多读。从阅读中理解文本的意义，从阅读中感受作者的情感。让我们再仔细读一遍这篇课文。2.告诉我你从课文中得到什么信息。健康1:我知道看潮汐的最佳日期。健康2:我知道最好的观潮地点是严观镇。3.带着问题再读一遍课文。课件演示：阅读中的思考：作者在描述钱塘江的潮汐时

11、是按什么顺序写的？你会说什么话？学生阅读课文，找到关键词并回答问题。教师指导：本文按时间顺序描述了钱塘江的潮汐。这可以从以下几个词看出(课件演示):今天早上下午一点左右过去了很长时间设计意图：在教学中，教师应该有意识地培养学生通过阅读解决问题的能力。在阅读课文的过程中，学生带着问题阅读课文，可以培养学生提炼重点的能力。这种训练是一种综合训练。这一环节引导学生从整体出发，了解课文内容和课文的写作顺序，有利于从整体上把握文章。二级课时目标1.看图看文，感受钱塘江潮的气势。2.学习如何详细描述大潮的特征，体会作者话语的准确生动。第一，复习和复习，引导话题的探索1.复习新单词并听写。课件呈现单词，学生

12、检查听写。课件演示：据说神奇的农历又宽又拥挤。滚动似乎突然携手并进，分崩离析立刻，后果保持不变2.作者以什么顺序描述这个“世界奇迹”？(写在黑板上：时间顺序)设计意图：设置这个环节，复习上节课的内容，引导学生整体把握课文的主要内容，为学生深入理解课文打下基础。第二，精读课文，读重点句子，感受澎湃的美1.上节课，我们通过图片了解了钱塘江的潮汐。在这节课上，我们将通过用语言描述来了解这个“世界奇迹”。请大声朗读第一个自然段，并告诉我们你从第一个自然段得到了什么信息。学生根据所获得的信息表达自己的观点。前提1:从“自古”这个词，我知道钱塘江潮已经存在了很多年。前提2:从“世界奇观”这个词中，可以看出

13、钱塘江潮是世界上一个奇特而又罕见的景观。老师总结：第一个自然段在一个句子里包含了丰富的信息。“自古以来”，它告诉我们钱塘江潮汐历史悠久；世界奇观告诉我们，钱塘江潮汐的奇异世界是罕见的。(板书：世界奇迹)2.欣赏自然的第二段，想象潮汐前的情景。老师读了第二段。(2)学生读这篇文章并交流：什么时候是观潮的最佳时间？哪里是最好的地方？涨潮前的情况如何？(课件演示问题)课件演示：1.什么时候是观潮的最佳时间？2.在哪里看电影最好(3)学生阅读和思考。(4)老师点名回答，其他学生认真听并及时补充。老师总结：这段文字描述了涨潮前的情况。观潮的最佳时间是8月18日，最佳地点是海宁市严观镇。成语用来描述潮水到

14、来之前的情景。3.欣赏自然的第3 4段。(1)播放录音，听自然段落3 4。(2)分析自然段落3-4的阅读方法。老师总结：在读第三段的时候，你应该说得慢一点，你的声音应该平静一点，“平静”应该体现出来。阅读第4段时，说话要快，声音要大，并表现出紧张的气氛。(3)学生自己朗读自然段落3 4，通过名字朗读，全班进行评价。(4)默读并思考：当潮水来临时，这两个自然段落描述了什么方面？用什么方法来描述？学生阅读课文，思考问题，并在全班进行交流。教师可以及时补充和纠正。课件演示：第三段自然潮水：的声音“隆隆作响，像闷雷滚滚”和“越来越响”。(直接描述)人民活动：“人来人往”、“我们踮起脚尖向东看”和“人群

15、又沸腾了”。(间接描述)潮汐的出现：“一条白线出现在水与天空相遇的东方”。(直接描述)(5)仔细阅读第四段，找出关键句子，谈谈作者是如何描述潮流的。学生阅读第4段，找到关键句子，并在全班进行交流。课件演示：第四段自然潮汐由远变近：“白线向我们快速移动，逐渐拉长、变厚并穿过河流。”潮水的冲力是：“白浪翻滚”，“水墙有两英尺多高”，“就像成千上万的白马手牵着手，浩浩荡荡地疾驰”。(半分钟后播放潮汐视频)潮水的声音：“这声音就像山崩，仿佛大地都在震动。”老师总结：作者详细描述了大潮的变化：从远处的白线到近处的白浪，再到不远的将来的“千万匹白马”；声音：“山体滑坡正在瓦解”。这种直接的描述使我们对大潮

16、有了更清晰的认识，对它的气势有了更深刻的感受。(6)边读边想象，读完这两段，告诉我你对钱塘江潮有什么新的认识。学生阅读自然段落3 4，想象图片并描述他们脑海中想象的图片。预设：读完课文后，我可以想象潮水正从四面八方向人们逼近。起初，春潮就像一条白线，然后逐渐变长变粗，然后白色的波浪翻滚回来，浩荡、壮丽、震撼。4.读最后一段自然的话，想一想：涨潮后这条河是什么样子的？试着找到关键词并分析它们。学生阅读课文，思考问题，并在全班进行交流。预设：“瞬间”表示时间很短，表示潮流的速度。“向西奔去，漫天翻滚，风呼啸，浪咆哮”这样的字眼反映了汹涌的潮水，余晖依然存在。“静”形容“潮前静潮动潮静”。这篇文章烘

17、托了钱塘江潮的壮丽，表达了作者对这一奇观的赞美。设计意图：以阅读为主，以阅读促启蒙，边阅读边思考。在阅读中感受钱塘江汹涌的潮水，在阅读中感受祖国山川的壮丽，激发学生热爱祖国山川的情感。第三，总结课文并学习如何写1.学习这篇文章后，你对景物描写的方法了解多少？学生表达他们的观点。预设：在描写景物时，我们可以使用直接描写和间接描写。我们可以用直接描写来反映景物的特点，也可以用间接描写来对比。这种双管齐下的方法会使景物描写更加生动。2.这篇文章以什么顺序描述风景？学生找到关键词，在全班交流，老师及时指导。预设：按时间顺序描述钱塘江的潮汐。这可以从“早上”、“下午”和“过了很长时间”这些词中看出。设计意图：让学生知道描写景物的方法和描写景物