《落花生》语文教案

1、落花生语言课程计划落花生选定优秀课程计划1教育目标通过学习本课，学习本课的8个生字，正确地阅读和写“命令、茅亭、榨油、价格、石榴、钦慕”等单词；分角色朗读课文，朗诵自己喜欢的段落。理解“父亲”所说的话的深刻含义，理解“人要成为有用的人，只说品位，不为别人带来好处的人”的道理；初步学习区分文章的第一次和第二次文章，加深对文章思想内容的理解。学习作者的第一次和第二次表达方法。教学的重点难点理解父亲称赞花生的深刻含义，懂得做人“做有用的人，不要逞强，做对人没有好处的人”。初步学习区分文章的本末倒置，加深对文章思想内容的理解。教学构思上课前把花生的生长特性和有关花生的常识告诉学生。教时，首先通过结合课

2、题组织学生交流，了解“落化生”这个名字的由来。然后从内容开始，让学生理解课文，以落语生为中心写了几条。要保证学生完整地阅读、思考、分组交换讨论。教学准备多媒体课件上课时间第二节课第一节课讲课内容第一次读课文，从整体上认识课文的内容，引导学生组的合作，提出难题。学生学习过程第一，巧妙兴奋，引入新课。1被提名的学生登上舞台，写下自己的名字，阐明了其意义。2教师板书作家写了笔名“落化生”，让学生们猜猜其意义。3教师将落化生改写为落化生，并介绍作者赫迪山。赫迪山为什么把自己的笔名叫“下落沃森”？读了这个单元，我们清楚地知道了。第二，自我阅读自我认识，整体认识。1学生们自己读课文，读正确的发音，理解意思

3、。2奇偶校验交叉读取，交叉修改。3小组讨论：以“落化生”为中心写了什么内容？4报答交换，整理脉络。第三，提问和培养能力。1诱导学生团队合作，自学第一部分，提出不知道的问题。2学生可以问以下问题：(1)兄妹几个人辛苦收获花生，为什么用“实际”而不是“同样”？(？花生的什么特性用“实际”来说明？(2)为什么只用“买种子”“撒种”“浇水”等字眼种花生？(？你能翻这些单词吗？3)为什么妈妈提议过“收割的日子”？在后院的毛亭也吩咐人守这个节期吗？(？“那个晚上天气不太好，爸爸也来了。”在“真的很难”这句话中，“天空也不是很好”，爸爸为什么来了？爸爸和孩子们一起吃饭是很平常的事，为什么是“罕见的”“很稀有

4、”“真的很稀有”？我们中很难爸爸来吃饭来品尝新的花生吗？上述问题使学生在小组内充分讨论，解疑，更好地理解课文的内容。作业设计寻找花生生长的资料。板书设计17落化生种花生收花生品尝花生商量花生课后反思第二届会议讲课内容进一步学习课文，掌握课文的重点内容，精读，领悟其中的道理。学生学习过程第一，抓住精读的理解力。1一段花生读一半。2投射介绍落化生特性的父亲的话。3落花生、石榴、苹果的区别是什么？课件演示介绍了这几种植物生长特性。4带着感情朗读和背诵这段话。5指定和读爸爸说的第二句话。在第一段话中，更体会到父亲的话，是根据落化生的特性阐明了作为人的道理。6背诵爸爸说的这段话。7“这样，人就要成为有用

5、的人，不要只说尊严，不要成为对别人没有好处的人。”(1)“庄重”是什么意思？(？“庄重地说”是什么意思？“只说没事的事”呢？生活中有只说品味，对别人没有好处的人吗？(2)小组讨论，例如。3)为什么经文不是爸爸亲自说的，而是“我”一词呢？(？8反复阅读上面的几节经文，直到背诵，领悟人的道理。第二，提供辩论，训练口才。对于一些同学会，苹果、石榴、桃子很漂亮、很好吃，很好地展示了自己，也推销了自己，很有用。想成为像苹果一样的人。教师要充分确认这种认识有道理，组织辩论。1在现代社会，你想成为像落花生一样的人，还是像苹果一样的人？怎么了？请在各小组讨论，各抒己见。2“落化生苹果”分成两派展开辩论，教师担

6、任主持人。3以充分的辩论为基础结束练习。以“成为那样的人”为题写一篇文章吧。第三，学习阅读和写课文。作业设计1熟记自己喜欢的段落，进一步认识到做人的道理。2观察一个事物，学习本课的语法，写一篇短文说明一个道理。板书设计17落化生味道美优点榨油虽然好看，但很有用价钱便宜成为有用的人落花生选定优秀课程计划2培训要求1.阅读课文，理解课文的主要内容，整理文章的叙述顺序，区分文章的主要内容和次要内容。2.学习课文中的生词。3.带着感情朗读课文。教学要点体会文字表达的思想。教学困难自我阅读问题，讨论交流，理解阅读。课程体系一、引入怀疑1.读了作业，想了什么？2.学生们想知道的问题也是作者们的一般想法，老

7、师用这种想法吸引了大家。花生为什么叫落花生？文本的标题为什么不是花生，而是落花生？3)以落语生为中心的课文说了什么？(？作者想借花生告诉我们什么？5)我们应该从写作中学到什么？(？从阅读一篇课文开始，我们要一方面阅读，教学生如何阅读问题历史文章，不要盲目阅读。)，以获取详细信息二、早期阅读刘涛1.泛读：请听清楚生日单词的发音。想法：课文先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？2.自我阅读：注意准生者的发音，继续思考刚才的问题，同桌可以交换自己的意见。3.请按段落指定课文，听清楚发音是否正确。想法：物种花生、花生、花生，哪个部分是次要的？哪个部分是主要的呢？(引导阅读，整理文章的构思，阐明文章的

8、主要内容，初步区分文章的本差，为强调阅读和写作训练的重点奠定了基础，也为理解文章想表达的思想奠定了基石。教学生读书的方法。也就是说，一边听着读，一边带着问题读，一边思考。一种学习方法：徐璐在同学之间交流，徐璐讨论，互补，徐璐改变。)，以获取详细信息第三，引导精读1.指定第一自然段。事故：第一段自然段以花生为中心说了什么？读第一段自然，继续思考刚才的问题。你可以想怎么读，怎么读，查词典，查上下文，联系生活实际，询问同学，和老师或小学生沟通。这个链接的设计增加了学生在课堂上学习的广泛自由度，学生可以选择自己喜欢的阅读思维方式。突出了学生的主体地位，加强了学生的主观能动性，并将多种阅读思维方式逐步转

9、变为学生自主学习的一种能力。)，以获取详细信息3.本文通过8个词总结花生种植的过程，通过短文收集花生的过程各有一笔，想想这些原因吧？随时以训练焦点为中心，引导学生们进行提示和指导，尽快将这种学习方法转变为能力。)，以获取详细信息情感地阅读课文的第一段自然。四、课堂练习1.后缀组单词。避免()墓()讨论()倾()皮尔)窗帘()识别()饶()类比()mu()编织()烧录()2.以下语组单词。长空()pian () San()物种它散了长空()bian () San()第二届会议培训要求1.阅读课文内容，体会骑士表达的思想，学习花生不追求虚名，默默奉献的精神。2.分清文章的本末。3.角色有感情的话，

10、请朗读课文，背出自己喜欢的段落。教学要点理解父亲赞美花生的话的深意。教学困难称赞描写花生特性的作者默默奉献的精神，在一定程度上很难让学生理解。课程体系首先，审阅导入1.课文是按什么顺序写的？2.主要内容是什么？哪些部分是次要内容？第二，指导精读1.自己读第二自然段，用你喜欢的方法读它。2.感情用事地朗读第二自然。把学习时间、方法选择给学生自主学习。)，以获取详细信息秋收节是谁出的？都有谁参加？在哪里过节？三、讨论阅读指南1.从第三自然段到最后，画出你认为意味深长的句子，然后读它，看你读了什么？还没有不知道的问题吗？可以在书上做好标记。2.4个人一组讨论问题，组长记下了本队解决不了的问题。3.各

11、组难题按组长报告，简单的问题当场解决，提出重点问题后，老师和同学们一起整理回家。例如：如何谈论花生的优点？花生和桃子，石榴，苹果的比较目的是什么？爸爸的话是什么意思？作者通过对花生特征的描写告诉我们什么道理？作者的话是什么意思？4.带着这些问题读课文，用自己喜欢的方法解决，然后把读书的观点带到学习小组进行研究讨论交换，最后用全班的方式交流。5.作为次角色朗读。(1)自由阅读，自由组合。(2)分角色朗读。(3)评论和阅读。(4)阅读比赛。这门课的设计是积极倡导自主、合作、探究性的学习方法，允许学生通过阅读、画文章、提问和讨论、全班合作交流等方式理解内容。这样培养了学生自主学习、主动探索的习惯，使

12、学生实际成为学习的主人，体现了学生的主体地位；二是充分利用小组合作学习的方法，通过相互启发共同探索，培养全体学生发现、学习、合作的精神和合作能力；第三，强调更多的阅读，使学生在阅读中理解、阅读、感受、在阅读中积累，反映语言学科作为阅读一代说话的特点，朗读的形式也多样化。)，以获取详细信息6.摘要。归纳本课的阅读方法进行相关的写作指导。第四，指导背诵你喜欢文章的哪一段？你想用什么方法背？2、教堂背诵时。背诵指导，实现语言积累目的，课后练习，减轻学生的课后负担。让学生们用自己的背诵方法选择自己喜欢的句子背诵，体现教学的民主，让学生拥有更多的自主权。)，以获取详细信息五、实践活动请学生们阅读一切赫迪

13、山的作品，交流读书的感觉。落花生选定优秀课程计划3培训目标：一、知识和能力1.将掌握这门课的7种语言，并用正确的读写10号自然项的“实际”造句。2，可以分角色朗读课文，背课文的重点部分。3.用自己的话可以说课文的什么内容详细，什么内容简述，还可以初步体会到这样写的好处。4.理解课文深层意思的文章“人要成为有用的人，不要光说面子，要知道对人没有好处的人的道理。5.早期理解人物的习作方法，笔者学习写周围的事物。二、过程和方法1、学习生词，造“真”句。2、理解课文意义深刻的句子，体会这样写的利益，知道做人的道理。用借东西的方法用周围的食物。三、情感态度价值花生学会了不追求虚名，默默奉献的品格，懂得了

14、“人要是有用的人，不要只顾面子，不要做对人没有好处的人”的道理。讲课重点：1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2.掌握详细的上述文字方法。教学困难：理解父亲赞美花生的话的深意。上课前准备：多媒体课件的制作课程体系：(a)，热情引导，主题公开出谜语猜猜是什么植物？“胡须进入泥沙，自己盖房子，住在里面，土地开花，土地不开花。”(花生)2、(花生照片呈现)谈花生的作用。3、想：为什么叫落化生？解决教员问题：花生也叫落化生，因为花生的花掉了，侏儒作为学者溜进去，长在花生豆荚里，所以叫落化生。罗化生不仅是农作物的名字，还是本篇作家的笔名，他为什么写这个笔名呢？就这个问题，今天我们一起进入文章中，进入赫迪

15、山的童年。5，黑板：15。落化生(b)，早期阅读文本，整体认识1、可以用喜欢的方法阅读文本。要求：读正确的发音，好好读课文。2、确认原始单词识别3.学生们读课文，指定指定段落，评议阅读情况。4.默读课文，思考：课文以落化生为中心谈了什么？黑板：花生花生味道花生讨论花生讨论花生5、能告诉我哪些部分详细，哪些部分写了一些吗？(详细了解)详细写：花生讨论略写：种花生、收花生、花生的味道(c)精读课文，理解要点1、学习第一自然段。(1)，自由阅读，阅读地名2)“花生”是什么词？(？你能翻这些单词吗？怎么了？3)要把握对“实际”的理解(什么意思？在什么情况下使用？课文为什么要用“实际”？练习用“实际”造句。)，以获取详细信息(4)，朗读指南(惊喜阅读)。2、学习“花生味、花生讨论”。转换：妈妈为了庆祝秋收，提议秋收节，秋收节里的家人怎么谈论花生的好处？(1)，分角色朗读课文，3个人说花生的好处是什么？(？姐姐说那味道很美。哥哥说可以榨油；“我”说便宜，大家都喜欢吃。(3)学生根据收集的课外资料补充花生的优点4)你认为花生有什么好处？(？指定父亲的话。爸爸认为花生最有价值吗？自然第