优秀学生的特征和培养

1、优秀学生的特征和培养,当今社会的竞争是以经济和科技为中心的综合国力的竞争，核心是教育的竞争，归根到底取决于学生培养的质量高低。那么，未来社会的栋梁应该具有什么样的优秀素质呢？或者说怎么样的学生才是优秀的学生？,应该是品行端正、善解人意、热爱生活、富有理想、气蓬勃的学生。,优秀学生首先应具有爱和同情心，爱心无价！无论做什么事情都要有一颗爱心，其他的品质都是爱心的延伸。,是否具有远大的志向和理想也是学生成功的重要前提之一。理想是学生腾飞的翅膀，有了理想，生活才一定会充实，才会有前进的方向，才会有前进的动力，才会自觉调节自己的行动，不达目的决不罢休。,应该是有着扎实的基础知识、善于学习、勤于思考、有

2、丰富的想象力、掌握科学的学习方法、用最少的时间赢得最高学习效率的学生。,现在倡导能力培养，考试重视能力的考测，但能力不是空中楼阁，能力的提升必须建立在扎实的基础知识之上的，学习过程中应首先处理好基础知识的学习。,学习有法，学无定法，贵在得法，好学生一定要不断去总结适合自己的学习方法，使自己的学习到达事半功倍的成效。,其中，培养自学方法、能力和习惯，能够超前学习，是争取学习优势有效做法。,在学习过程中，课堂听课是最重要的，优秀的学生在课堂上的注意力总是非常集中，通常在课堂上就把问题解决了。,为了提高课堂学习效率，优秀的学生还会做好上课的各种准备，如预习，进行知识的准备，提高听课水平和学习效率，培

3、养自学能力；良好的作息，进行身体和精神的准备；等等。,复习、作业也是学习提升的重要环节；复习可以巩固所学知识，加深理解，使掌握的知识系统化、条理化；作业可以反馈检查学习成效，可以熟习题型、熟习方法、熟习知识。,应该是积极进取、敢于创新、敢于标新立异、富有个性、富有自己独特见解和思想的学生。,创新素质培养是素质教育的核心。在知识经济的时代，单靠传统的继承性、维持性的学习以远远不能适应，这就需要学生必须不断提升自己的创新精神、创新观念和创新行为。创新能力不仅仅是一种智力特征，更是一种人格特征和精神状态以及综合素质的体现。,哈佛大学校长陆登庭在北京大学的演讲中是如此说的：一种最好的教育就是有利于人们

4、具有创新性，使人们变得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更完善、更成功的人。,几年前，世界范围内曾流传这样一则笑话。在一所国际学校，一天，老师说：“同学们，今天咱们讨论这样一个问题，请大家就其他国家的粮食短缺问题谈谈自己的想法”。结果，同学们无言以对。当老师进一步追问的时候，美国学生说：“什么叫其他国家？”欧洲国家学生说：“什么叫短缺？”非洲学生说：“什么叫做粮食？”而中国学生则怯生生地望着老师说：“什么叫做自己的想法？”,“不知道什么是自己的想法”！如果事情果真如此，恐怕我们的学生还没能掌握学习的真谛！,前些时候，在报刊上登了一篇颇有影响的文章，题目叫做 我所看到的美国小学教育。其中说

5、到一位美国小学四年级的 学生，有一天，他背着一大书包回家。父亲问他做什么，他说做 作业，而作业的题目是中国的昨天和今天，老师说美国是移 民国家，让每个同学写一篇介绍自己祖先生活国度的文章，要求 概括这个国家的历史、地理、文化、分析它与美国的不同，并说 明自己的看法。这位父亲往下写道：“我听了，连叹气的力气都 没有，我真不知道让一个10岁的孩子去运作这样一个连成年人也 未必能干的工程，会是一种什么结果。只觉得一个10岁的孩子如 果被教育的不知天高地厚，恐怕连吃饭的本事都没有了。过了几 天，儿子完成了这篇作业。没想到，打印出的是一本20多页的小 册子。从九曲黄河到象形文字，从丝绸之路到五星红旗热热

6、 闹闹。 我没赞扬，也没批评，因为我自己有点发懵，一是我看 到儿子把这篇文章分了章与节，二是在文章最后列出了参考书目。 而作者是读研究生之后才运用的写作方式，那时已30岁。,参考资料 做出的创造力,教育的目的是培养人，核心是创造能力的培养。判断一个真正的胜利者，只能在终点，而不是在起点。而创造性能力是不能教出来的，而只能靠培养、靠鼓励、靠亲身体验感悟形成的。例如中国教师和美国教师在教学生绘画的区别，中国教师强调画的象不象，结果导致中国学生都向着模仿的像不像作为目标，是一种类似“复印”的过程；美国教师则强调画的好不好，结果当然有助于促进对学生创新意识的培养。,研究性学习活动的开展就是让学生在教师

7、的指导下，自主地投入社会生活，通过在开放性的自由和谐的情境中的主动探究实践活动和情感体验，来培养发现问题、研究问题、并运用所学知识解决实际问题的能力，培养创新性的意识。研究与实践证明，研究性学习是满足社会和学生发展需要的、培养创造性人才的创新教育模式中的较理想的学习活动。,所以，应适当加强研究性学习课程活动的开展，研究性学习被认为是最能体现现代社会要求的学习方式，学生在接触来自社会、自然、生活中的各种课题中各种能力得以有效培养和提高。,教育部基础教育司朱穆菊司长是这样评价研究性学习的：研究性学习是创新精神和实践能力培养的重要载体。重在培养学生的探究精神，让学生去经历一个过程，知道找资料，与人合

8、作，对待成功和失败，如何分享，不嫉妒别人，能够反映真实的数据。可以说这是活动课课程的性质，价值在于让学生体验，如何认识世界。,我在开展的各种科技专题研究活动的过程中，学生的许多能力的确得到非常好的培养，包括收集、分析、利用资料信息的能力，课题选择和实验方案设计能力，实践动手能力，撰写科技小论文的能力，与人交往和合作的能力，以及核心的思维能力和创新意识（创造灵感），以及科学的精神、态度、方法等等均得到了很好的培养。,有关 研究性学习活动有普及型和钻研型（竞赛型），现在倡导的主要是前者（全员参与，是必修课），这里结合我带学生所开展的广州市园林植物多样性及其效应的调查研究的专题性研究活动情况，着重谈

9、一下钻研型（竞赛型）研究性课题的开展的一些体会和思考。,我在曾经辅导过高一级彭李菁、钟智杨、吴小鹏、何恺明等同学为主的生态学专题研究小组的同学开展了题目为广州市园林植物多样性及其效应的调查研究的专题性研究活动，通过对校园和市区多个园林绿化区的调查分析，发现当SW指数高于25时，环境指标（如土壤含氮量和有机质等含量）及其它指标（如动物多样性）均呈现明显增高趋势；而在SW指数25以下的区域中，其生态功效就明显降低。,我们的研究贡献在于：揭示了园林植物多样性对其它生物和周围环境的效应及其相互关系；而传统园林构建只考虑景观而忽视植被的功能过程。提出了园林区的保护、建设和管理模型，其中，首次提出园林管理

10、的量化指标，即植物多样性指数（SW值）不应小于2.5；而传统园林管理仅进行定性管理。,由于目前的园林绿化在城市建设和生态环境的保护方面，占据着越来越重要的地位，而且随着生活水平的改善，人们对工作、居住的绿化环境的要求越来越高。这种需求呼吁着园林绿化的规划设计和建设应更具有科学性，而我们的研究结果正是与这种需求相一致的，相信在园林绿化的科学建设和维护中会有一定的参考价值，并具有很好的应用前景。,现在，这项专题研究活动不仅令学生许多能力得到提高，而且研究成果已得到了园林部门的重视，生态科学杂志社发表了我们的论文。另外，这项专题研究成果还在科技创新大赛活动中得到很高的评价，获得了广州市、广东省、乃至

11、全国的一等奖，全国比赛评比的同时凭借着高质量的论文和彭李菁、钟智杨两位同学在全国赛复赛的答辩会场上的出色表现，还获得了英特尔少年英才奖。,研究性活动要取得成功，有一半的功劳是来自一个好的课题。选择课题应遵循“新颖性、价值性、可行性、趣味性、科学性”等原则来进行，比如，我们的这项专题研究的课题的确定，首先是从我们所要参加的是生物与环境这样一个大的专题并结合了当今生态学的三大研究热点来着手考虑。（三大热点问题是：人类活动与地球变化的关系，生物多样性和保护，可持续发展。）,我们这次的专题研究活动之所以取得了成功，归纳起来大概有以下原因。 精心选择好研究课题：,然后再根据可行性的原则，我们选择了生物多

12、样性的内容做为研究方向，因为执信校园内以及整个广州市就存在许多植被类型，我们完全可以着手开展不同环境类型与生物多样性关系的调查研究。 另外，我曾辅导过一篇科技小论文，题为白云山植物物种多样性的调查及建议，对生物多样性等内容相对比较熟悉；还有对当今城市园林绿化的重要性也有一定的感触和认识。所以经过我和生态专题研究小组经过充分的讨论，最终确定了这一课题。然后，根据课题制定初步的实验方案，并进行必要的论证。,首先是知识和方法的准备，因为课题所涉及的知识内容往往超出学生现有的知识水平，所以老师要做一些基本的背景知识的辅导，比如，什么是生物多样性？什么是生物多样性指数？等等，同时印发一些资料给学生，并鼓

13、励学生自己去查找资料或请教专家。,课题实施前，要精心做好各种准备：,其次是舆论和心理的准备。比如聘请著名的专家学者来做学术报告或者同研究小组的同学座谈，激发学生的参与热情；此时，还要注重学生科学研究意识习惯培养、对可能出现的各种困难有心理准备、以及要有解决困难的信心和克服困难的意志等方面的要求。同时，要提倡小组组员要发扬协助精神，既要有明确的分工，又要互相支持，互相帮助，共同完成好任务。,此外，还要制定好实验实施方案，做好相关的经费、仪器用具、分工、调查记录等的准备，要做好利用节假日甚至寒暑假开展活动的准备。,课题实施过程中，会遭遇种种问题，遭遇种种困难，课题内的问题固然要解决，但最重要的是课

14、题外的问题，比如，合作伙伴参与热情下降、对课内学习产生一定的冲击、外出调查不顺心、家长不支持、经费不足、课题研究进展不大等等，均很容易产生半途而废的心态，这时，辅导老师对学生的关心、支持、鼓励、肯定非常的重要，尤其要做好攻克难关的信心、恒心、毅力等非智力因素的培养。这个过程不仅是对学生，实际上对辅导教师也是一个很大的考验，我感觉到，目前来说，开展研究性学习活动的来自方方面面的阻力还是不小，所以要有足够的决心和毅力来开展活动。,课题实施中，要注重非智力因素的培养,首先，论文的书写格式一定要规范，要求观点明确、论据充分、图表兼备、条理清晰、结构完整。其中结构完整是指科技小论文一般分为课题、简介、前

15、言或引言、研究的方法、研究的结果、分析和讨论、收获与体会、参考文献及附件等组成。这么多年来，我所辅导的小论文都是比较规范的。,认真完成科技小论文的书写,其次，要突出精华所在，显出现实意义，比如，我们这项作品要突出的是对园林绿化建设的科学指导的价值方面，但分析和评价要恰如其分，一定要符合科学性原则。,有条件的话，完成的论文最好能请专家学者先帮助审阅，因为中学生和中学教师对论文所挖掘的深度往往不够，另外，也比较容易出现一些科学性问题。,研究性学习被认为是最能体现现代社会要求的学习方式。在新课程改革中，研究性学习已被作为必修课列入新的课程体系中，这也是新课程的一大亮点。,在新的生物课程标准中，课程的

16、理念发生了根本的变化，课程编写的三个基本原则是：面向全体学生，提高科学素养，倡导研究性学习。而不再是以学科体系、内容为主要出发点，科学素养也不仅仅是强调双基能力，还要包括科学精神、态度、价值观、思想方法、良好行为习惯的养成，倡导研究性学习。,主要是要引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养获取新知识、分析和解决问题、交流与合作等能力，突出创新精神和实践能力的培养，促成学生由被动学习向主动学习的积极的学习方式过渡，核心是从如何更有利于学生发展去安排教育。可见，整个教学制度和教学观念必须发生重大变革，其中研究性学习活动就是其中要重点发展的重要内容，作为所有的教育工作者，都必须不断地更新观念，适应

17、这种变革。,在国务院关于基础教育改革与发展的决定中就明确提出：“实施素质教育，就是要以培养学生的创新精神和实践能力为点。，要开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力，培养学生收集、处理和利用信息的能力；。要推进高等学校招收考试和选拔制度改革，对在科学研究、发明创造及其他方面有特殊才能并取得突出成绩的学生，免试进入高等学校学习。”研究性学习活动的开展是教育改革的一个重要方向，所有老师都应多关心、重视，积极参与，并努力做出成绩，体现自己在教育事业的人生价值。,应该是自信自强、永不放弃、在困难和挫折面前永不低头、充满旺盛斗志和乐观精神的学生。,自信，才能敢于面对困难，才能发挥自己的

18、能力，才能保持乐观的心态，才能善于处理各种关系。,坚忍不拔的意志和自强不息的精神也是当代学生必须具备的基本素质。这种素质的养成来自于平时点点滴滴的日常小事的锻炼培养，每一次克服困难的过程，就是意志不断强化的过程。用座右铭激励自己也是培养意志力的有效方法。,通过良好习惯养成和恰当目标确立取得最后的成功,竞赛中未能获得目标中的成绩的确非常遗憾，但这可以让我们认识到在前进的路上不会是一帆风顺的，而且各种竞争和人生挑战是激烈和残酷的。,竞争是一种动力，这是生物赖以生存和进化的法则，既然我们每一个人都是几亿个竞争者中的最后成功者的结晶，所以更应要更勇敢地迎接各种竞争的挑战。,同时人生经历中的挫折和磨难是

19、一种宝贵的财富，能够经受起挫折并能在挫折中奋起的人才能实现真正的成长、成熟！才能经受起更大的考验，并有更大的作为！,请记住，学生阶段成长比成功更重要！,生物竞赛是结束了，但我们在竞赛班的活动中所形成的良好的学习（尤其是自学）习惯、态度、方法、能力并没有结束，她将伴随着我们去迎接一项项新的学习任务、一项项新的挑战和考验，她将伴随我们一生。,试想一下，这么多本数百页厚的奥赛教材、大学教材我们都能一页一页地啃了下来，那么，还有什么学习任务我们不能完成的？这当然也包括我们即将面对的高三的高考备考学习。,在学生时期要养良好习惯是至关重要的。,习惯是什么？习惯是长时间里逐渐养成的、不易改变的行为。叶圣陶先

20、生说过：习惯就是“成自然”的东西。,习惯有什么作用？培根说过：习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。拿破仑说过：习惯能成就一个人，也能够摧毁一个人。,优秀可以成为习惯，懒惰也可以成为一种习惯，如果要让自己的人生更充实、更精彩、更成功，应该努力让优秀品质成为一种习惯！,什么是优秀的品质？我们可以从常规的日常生活行为中去发现，例如 “早上（睡觉）能够起了床，晚上（上网）能下得了线，闲时（有空）能翻得了书”；以及 “能够吃得了苦，能够静得下心，能够耐得住寂寞，能够抵御各种干扰和诱惑” ，等等。,俄国著名教育家乌申斯基说过：良好的习惯是人在其

21、神经系统中存放的资本，这个资本不断地在增殖，而人在其整个一生中享受着它的利息。罗曼罗兰说过：人生的路是漫长的，而关键处只有几步，尤其是当你年轻的时候。所以，学生时期的最大收获，是养成一些好习惯，为自己一生攒下“本钱”。,在学生时期要做好三件事：第一，培养好习惯；第二，防止养成环习惯；第三，克服已有的坏习惯。,1984年，在东京举办的国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手山田本一出人意料地夺得世界冠军。当记者问他为什么能取得如此惊人的成绩时，回答是：凭智慧战胜对手。当时人们觉得不可思议，因为马拉松赛靠得体力和耐力，与智慧似乎没有太大关系。,两年后，意大利国际马拉松邀请赛在米兰举行，山田本一又一

22、次获得了世界冠军，他的解释仍然是：用智慧战胜对手。,10年后这个谜底终于揭开了。,原来在每次比赛之前，山田本一都要乘车把比赛路线仔细看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行，第二个标志是一棵大树，第三个标志是一座红房子，这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，他就以百米冲刺的速度向第一个目标冲去。达到第一个目标后，又以同样的拼劲向第二个目标冲去，四十多公里的赛程，就被他分解成十多个小的目标而轻松地一个一个地征服了。,在学习过程中也是一样，把一个大目标科学地细分成若干个切实可行的小目标，每实现一个小目标，就得到一次激励，从而一步一步地走向成功！,小结： 每位同学应努力通过良好习惯

23、养成和恰当目标确立取得最终 的成功！,应该是有丰富的精神生活、广泛的兴趣爱好和一定特长的学生。,苏霍姆林斯基说过：一个孩子如果有了非常健康的生活情趣和一技之长，那么这样的孩子根本不需要担心。学生应善于从有趣的事情中积极寻找有意义的内容，从而逐步培养良好的志趣。在世界上的每一个人，都有精神和物质的需求，当他的活动已被健康的情趣所充实和包围时，他就不可能“无事生非”。,培养完全意义的全面发展的学生是很难达到的，是一个“纯理想的境界”，所以，全面发展从某种意义来讲，就是全面不发展（即平庸）。学生素质发展的方向应该是“基本素质+特长”，每一位学生都应努力向这样的方向去提升自己。一个没有特色或专长的人，

24、是很难在当今世界上更好地生存和发展的。,对于学科奥赛活动开展 的粗浅看法,学科奥赛活动的好处是：可以令学生有一个活动去参与，有一个内容去学习，有一个目标去追求，在世界上的每一个人，都有精神和物质的需求，当一个孩子有了非常健康的生活情趣和追求目标，那么这样的孩子根本不需要担心，因为他的活动已被健康的情趣所充实和包围时，他就不可能“无事生非”。,由于学科奥赛的学习强度非常大，如生物奥赛对于自学能力、阅读能力、理解能力以及持之以恒的学习态度等方面的要求非常高，所以对奥赛班的学生的知识、能力、兴趣、方法态度的提升是常规学习不可比拟的。,还有，这项活动是可以集中一批学科的爱好者，形成一个高层次的学术交流

25、团队，对一个学科的某些领域进行有深广度的研究交流；老师也可以通过这样的机会对这批学生进行全方位的教育和引导，比如在辅导活动中，插入正确的人生观教育、提出让优秀的品质成为一种习惯等等，这些不仅有助于提高竞赛成绩，还可以令人终身收益！,在我开展了近二十年的生物奥赛辅导活动，最欣慰的是培养了一大批高素质、高层次的学生，如2009年毕业的向芯同学，不仅能被北京大学免试录取，还拿到全额奖学金被美国哈佛大学录取，如1998年毕业的黄洁红同学，不仅以学校高考最高分考取了北京大学生物技术专业，还考入了英国剑桥大学进行深造学习。,现在社会上对学科奥赛活动有妖魔化的倾向，我认为，这是非常不正确也是不公平的。,学科

26、奥赛首先是有育人的功能，至于获奖、免试、加分应该是排在第二位的，当然我们对此也会提出，因为这可以成为学生要努力实现的目标之一，而人的行为经常是要靠目标来引导的。,我们更倡导中学生阶段成长比成功更重要，我们更倡导学生在其中所得到的方法、能力、态度、习惯等方面的培养！,应该是一个善于和人合作、善于和人相处、有着和谐的人际关系、受人欢迎的“人缘儿”。,当今的社会化大生产的环境下，绝大部分工作是必须通过许多人的合作才能完成。还有，人生活在世界上，自身的感受常常取决于别人对他的感受，自身的快乐常常取决于周围的人是否快乐，善于合作，不仅可以从学习工作中找到乐趣，而且也能从生活中找到乐趣。,要做到与他人和谐

27、相处，必须学会理解别人，谅解别人，学会换位思考；要善于发现他人的闪光点；同时也应与他人保持合适的距离。,品行端正、善解人意、热爱生活、富有理想、朝气蓬勃。,有扎实的基础知识、善于学习、勤于思考、有丰富的想象力、掌握科学的学习方法、有很高的学习效率。,积极进取、敢于创新、敢于标新立异、富有个性、富有自己独特见解和思想。,自信自强、永不放弃、在困难和挫折面前永不低头、充满旺盛斗志和乐观精神 。,有丰富的精神生活、广泛的兴趣爱好和一定特长。,善于和人合作、善于和人相处、有着和谐的人际关系、受人欢迎。,优秀学生的特征和培养目标：,尖子生培养 计划和建议（摘录）,对尖子生及尖子生培养的看法：,尖子生只是

28、相对于一个群体出类拔萃而已，任何一个群体中都可找出几个成绩相对突出的尖子生。,尖子生不是天生的宝物，可望不可求。更多尖子生的形成是靠后天的培养，靠后天的努力。所以，尖子生是由老师发现和培养的,无以规矩，不成方圆。我们要按照尖子生的标准，逐步除掉准尖子生和尖子生身上存在的粗俗的和粗糙的东西，使他们懂得学习、生活、纪律、思想、品德等方面的要求和规矩。规矩是方法，是规律，是通往成功的捷径！,对尖子生及尖子生培养的看法：,补短扬长，是培养尖子生关键的一环。变不利为有利，变短处为长处，全面发展，便是补短的目标。而对各料均衡发展的学生来说，扬长则是关键所在；无长何以言尖？尖子生之所以称为尖子生，靠的就是他

29、的特长，他的优势。,大多数的尖子生和准尖子生总是有着鲜明的个性差异，存在着这样或那样的不足和缺点。必须尊重他们的个性，容忍他们的缺点；同时又要努力改正他们个性修养中的不良之处，改变他们行为习惯中的不足之处，使他们拥有一个良好而鲜明的个性。,1学校应根据尖子生培养工作的需求，制定和完善教学成果奖励方案、高考成果奖励方案和学科竞赛成果奖励方案，对高考优秀生和学科竞赛选手的发现和培养制定了一整套具体有效的工作方案，对各级获奖的指导教师和学生进行重奖。,2重视尖子生的选拔工作。通过综合选拔考试，或通过将科任教师推荐和学生自荐相结合，确定尖子生培养对象。,对尖子生培养的计划和建议：,尖子生一旦确立，老师

30、们对学生的高期望要求就要积极地或明或暗地转达给学生，让学生明确自己的发展目标。,3为尖子生设立助学金和奖学金，让尖子生无后顾之忧，保持和增强学校对尖子生的吸引力。条件许可时学校还进一步投入资金创造条件，为尖子生提供更好的学习机会，如聘请部分外校名师来校辅导、资助参加各类竞赛、夏令营、冬令营等。,4定期召开研讨会，定期“会诊”，专门研究高考优秀生和学科竞赛选手问题。在学校的高度重视下，级组、科组、备课组齐抓共管，形成“扶优拔尖”的浓厚氛围。,5教师在课堂教学中注意对尖子生个别点拨、辅导、激励，使他们“吃得饱，消化得了”。采用推荐性作业，严格控制量而提高质，题目要典型，有针对性提高性和系统性。使得该学科成绩能稳定而拔尖，至少不拖后脚。,6进行集中辅导，定时间、地点、人员对尖子生进行集中辅导 。包括：教师专题讲解；学生自主学习，教师答疑解惑；学生小组互动交流学习；定时定量，规范训练，提高应试素质和应试能力；进行学法指导和心理辅导。,好处之一，可增强尖子生的意识和要求。,7辅导教师的主要职责有：定期进行教学“会诊”，针对问题、对症下药，给每个学生指明“最近发展区”。认真研究新课标考试说明、教材、分析考题、筛选习题，搞好专题辅导。注重学生学法指导，培养自学能力，帮助学生建立知识体系，使之系统化。答疑解惑，解决疑难问题。固强补弱、查缺补漏，在精