提高教师观课议课的有效性.ppt

1、提高教师观课议课的有效性,一、观课议课的现状分析：,1. 主动听课少、完成“任务”多,（1）学校对老师一个学期的听课节数有要 求， 应付式的比较多。,（2）教研活动这个研课平台，效果不明显 流程大致如下： 组长通知听课上课教师说课评课 宣布下一次上课名单,听课老师：有的为了听课而听课，带了很多自己的事情去做，不是抱着学习与研究的态度去参加听课观课。有些学校，干脆听完了事，连走过场式的评课都没有，久而久之，开课老师也不重视，听课老师更不会有什么收获。,授课教师：关注听课者的反应，注重展示自己的“特长”，注重形式和教学环节的完整性，容易忽视学生的反应，忽视课堂的生存性问题。,2. 问题解决少、流于

2、形式多,多肯定、多鼓励，不批评、少建议,“言多必失、多听少说”的态度,针对学习目标、教材处理、方法手段、 教师基本功和教学效果等面面俱到、蜻蜒点水式地评说，当好好先生,3自觉反思少、应付了事多,听课笔记基本上记得都是课堂教学的流程，及时的点评很少，总结性的评语套话为主，建设性意见少。,真课堂、真问题 -上公开课或比赛课前的组内 “研讨课”,二、观课议课的重要性：,用心去观课、议课是教师成长的重要途径 教师的水平只有在课堂的拼搏中才能成长 有效观课、议课是教师专业成长的必由之路,三、怎样有效观课,1. 观课前要认真备课作准备,自己先备课，视情况确定观课议课主题 导入、过渡与小结的艺术 教学情境的

3、创设 重点、难点的把握 课堂提问的艺术 记忆方法的点拨 讲评方法的选择 答题规范的指导 ,2.观课过程要动态地参与,观课教师要选取合适的位置，坐到学生中 间，观课焦点更多地移至学生，了解和观察学生的学习活动、精神状态、学习效果，必要时翻看笔记，倾听甚至参与小组活动,观课教师要集中注意力及时捕捉课堂信息,3.观课教师应确定观察点,一般观察维度4个- 学生学习（准备、倾听、互动、自主、达成 ） 教师教学（环节、呈现、对话、指导、机智 ） 课程性质（目标、内容、实施、评价、资源 ） 课堂文化（思考、民主、创新、关爱、特质 ）,如：针对学生“自主学习”这个视角设计以下几个观察点： （1）自主学习多长时

4、间？多少人参与？ （2）自主学习采用了哪些形式？ （3）自主学习的课堂氛围如何，是否有序？ （4）自主学习的效果怎样？,如：针对 “教学设计或环节”这个视角设计以下几个观察点： （1）教学环节有哪些？时间是如何分配的？ （2）本节课到底要解决哪几个问题？ （3）每一环节与教学目标的契合度、效果如 何？ （4）教学环节的设计是怎样促进学生学习的？ （5）创设了哪些教学情境？效果如何？ （6）课堂中生成了哪些内容？怎样处理？,如：从课程资源的视角，确立这样三个观察点： （1）教材作为教学的主要资源是否得到充分 应用？ （2）除教材资源外，还预设利用了哪些资源？ （3）课堂上有否生成的新资源？这些资

5、源是如 何处理的？,4.观课教师要记录好观察点,（1）用表格快速记录信息,如教学环节记录：,获得本节课教学流程的整体概貌和时间分配，初步获知实际教学中教师把主要精力和时间是否投在重难点问题上。,如：教师任务布置的有效性 观察维度：教师教学之呈示；学生学习 之互动 研究问题：任务布置的效度如何？,如：学生的学习状态 观察维度：学生学习之倾听、互动、自主 研究问题：学生在突破教学重难点中的表现 和效果怎样？,如：学生活动参与的深度 观察维度：学生学习之达成 研究问题：活动中学生的参与深度怎样？,（2）用特定的字母或者是数字记录信息,如一节课的教学活动转换记录： 教师讲解（A） 师生交流（B） 学生

6、独立思考（C） 学生合作（ D）,记录：A-5/C-3/B-6/A-2/D-3/B-1,结论：教学活动形式如何？是老师为主体还 是学生为主体 ？,四、如何有效议课,1.要营造研讨的氛围,议课也是双边活动，所有参与者要围绕共同关注的问题畅所欲言、相互启发、共同提高 。,可以先分小组交流各自的观课笔记，找出差异；小组之间围绕主题展开平等对话，谈问题、找对策 。,2.以平等对话为基础,议课是围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表意见，不对课的好坏下结论、作判断，议课教师可以提自己的疑问、自己的想法，然后倾听授课教师陈述自己的观点，听其他观课教师的不同见解，一起商讨改进的做法。,3.议课要直面问题,授课老师如果