KASH教学示范课程-学员PPT课件

1、1,KASH教学示范系列课程,2,课程大纲,KASH原理介绍 KASH教学示范系列课程介绍 KASH四类型课程的特点 讲授及操作要领 教学示范 小组研讨发布,3,KASH公式,传授知识（Knowledge） 建立态度（Attitude） 培养及维持技能（Skills） 养成工作习惯（Habits）,4,K-知识类课程讲授及操作要领,5,知识类课程的特点,主题突出，讲清楚一个道理/理论 符合逻辑，层次简明 侧重于理性了解，资料准确详实 采取适当的感性互动 学员手册、随堂讲义、阅读资料,6,知识类课程的讲授要领,重点在于让学员“知道” 如何让学员更好的“知道” “专业” 与 “通俗” 注意语言的感

2、染力,7,接下来,教学观摩,K,KASH教学示范,8,KASH教学示范系列课程,思考模式的建立（K篇）,9,课程大纲,思考模式建立的意义 曼陀罗图 心智绘图 头脑风暴,10,几个问题,在过去的工作中您面临问题时习惯怎样来思考 为什么您会按这种模式来思考 思考会给我们带来什么 思考模式启发了我们什么,11,思考模式建立的意义,扩散思考、启发灵感 整合纷乱的思绪 加强分析能力 言之有物、表达有层次,12,常见个人思考模式,曼陀罗图 心智绘图,13,曼陀罗,14,曼佗罗的特征,强制思考 精神松弛,15,运用曼佗罗的程序,中心主题 扩张、连结 整合,16,扩张连结的方法,一想到就写下 文字力求简单 将

3、列出的事项扩大 将列出的内容丢弃80% 整理出具体项目,17,曼陀罗的延伸使用,B,A,C,H,D,C,F,E,18,扩散,聚焦,诠释,排定优先顺序,整合的流程,19,曼佗罗的实际运用,团队培训需求分析 培训策划及准备 专题准备 厘清人际关系 家庭问题处理 ,20,心智绘图,心智绘图，为Mind Map，Mind mapping之翻译。或称心智地图，心像图，心智图， 为一个树形图或分类图。,21,一般心智绘图有两种,联想的心智绘图 用来做事物联想的脑力激荡，思考不致离题 分类分层的心智绘图 用来把知识分门别类,22,心智绘图可以用来做什么？,可以代替传统的笔记方式* 分类可帮助记忆和学习 复杂

4、而需记忆的事务都可借心智绘图迅速且有效完成 分类可以帮助思考和决策,23,依据原理,人类的大脑在存储信息时，并非一行一行或一栏一栏地依序进行，而是将信息存储在树状的树突上，以类型和关联模式运作。,24,依据原理,心智绘图即利用大脑记忆方式工作，学习更容易、更迅速。 使我们的左右脑都会被运用,25,心智绘图,26,寿险市场分析,买方需求,卖方供给,中介,态势分析,未来预测,发展动态,保费总量,寿险密度,寿险深度,经济发展,社会保障制度,寿险市场结构,法律法规,人文环境,科技进步,与国际比较,金融危机,外国人看中国,27,心智绘图的实际运用,做笔记、读书摘要 企划案构思 规划活动 制定训练计划 其

5、它,28,头脑风暴法,29,何谓头脑风暴法,又称智力激励法、脑轰法 是指一组人员通过开会方式对某一特定问题出谋献策，群策群力，解决问题,30,头脑风暴法的优势,借由一个人想法激发他人想象力 激发更多的创意 所有想法都被接受，培养参与性,31,头脑风暴会议的八项原则,会议人员十人左右，时间半小时为宜 议题不宜太小太限制性，但讨论时必须针对问题的方向 主持人需提前十天通知会议主题，发言不可照本宣读，会上不允许个别交谈 不允许批评别人的设想，禁止做评论性判断,32,头脑风暴会议的八项原则,不允许用集体意见来阻碍个人的创新思维 鼓励自由想象，提倡任意思考，甚至是幼稚荒唐无法实施的设想 要求每人尽量改进

6、别人的设想，或提出更新奇的想法 与会者人人平等，没有权威，没有上下,33,头脑风暴操作要点,指定一名会议主席 指定一名会议秘书 每人最多只有2分钟发言时间 最后3-5分钟补充发言时间 会议秘书长整理记录,34,思维决定行为 行为决定作为,35,接下来,小组研讨 小组学员分享K表 1分钟/人 汇总小组研讨成果 5分钟 小组代表发表研讨成果 2分钟,36,KASH教学示范系列课程,37,A-态度类课程讲授及操作要领,38,课程大纲,态度类课程的特点 态度类课程讲授及操作要领 思考模式的建立教学示范 小组研讨发布,39,态度类课程的特点,侧重于感性认知 以学员参与、感悟为主 对讲师操控能力要求高 最

7、终要引导学员建立态度,40,态度类课程的讲授要领,需要好的开场白 设计良好的现场互动 鼓励与赞美 让学员主动自发的学习 分阶段建立信心,41,接下来,教学观摩,A,KASH教学示范,42,KASH教学示范系列课程,思考模式的建立（A篇）,43,课程大纲,为什么要建立科学的思考模式 三种思考模式介绍,44,请写出“口”字加两笔的所有字,45,“口”字加两笔的所有字,上：古、台、占、召 下：兄、只、号、另 左：加、旧、叵 右：叶、叫、叭、叼 内：田、四、由、甲、申、电、囚、目. 外：可、右、石、旦、白、后、司,46,请写出领带的全部作用,47,青蛙交换位置*,独立思考 3分钟 小组内交流 3分钟

8、确定一名小组代表发言 小组代表分享1分钟（只发布结果，不作延伸）,48,为什么要建立科学的思考模式,扩散思考、启发灵感 整合纷乱的思绪 加强分析能力 言之有物、表达有层次,49,课程大纲,为什么要建立科学的思考模式 三种思考模式介绍,50,常见个人思考模式,曼陀罗图 心智绘图,51,曼陀罗,52,运用曼佗罗的程序,中心主题 扩张、连结 整合,53,曼陀罗的延伸使用,B,A,C,H,D,C,F,E,54,主题：怎样解决工作中的问题,B,A,C,H,D,C,F,E,55,怎样解决工作中的问题,独立思考 5分钟 发布2分钟（只发布结果，不作延伸）,56,心智绘图,57,心智绘图,使用空白的纸 从中央

9、开始 向四周延伸 尽情联想 运用图像、颜色,58,寿险市场分析,买方需求,卖方供给,中介,态势分析,未来预测,发展动态,保费总量,寿险密度,寿险深度,经济发展,社会保障制度,寿险市场结构,法律法规,人文环境,科技进步,与国际比较,金融危机,外国人看中国,59,如何当好讲师,60,怎样解决工作中的问题,独立思考 5分钟 发布2分钟（只发布结果，不作延伸）,61,头脑风暴法,62,头脑风暴会议的八项原则,会议人员十人左右，时间半小时为宜 议题不宜太小太限制性，但讨论时必须针对问题的方向 主持人需提前十天通知会议主题，发言不可照本宣读，会上不允许个别交谈 不允许批评别人的设想，禁止做评论性判断,63

10、,头脑风暴会议的八项原则,不允许用集体意见来阻碍个人的创新思维 鼓励自由想象，提倡任意思考，甚至是幼稚荒唐无法实施的设想 要求每人尽量改进别人的设想，或提出更新奇的想法 与会者人人平等，没有权威，没有上下,64,思维决定行为 行为决定作为,65,接下来,小组研讨 小组学员分享A表 1分钟/人 汇总小组研讨成果 5分钟 小组代表发表研讨成果 2分钟,66,KASH教学示范系列课程,67,S-技能课程讲授及操作要领,68,课程大纲,技能类课程的特点 技能类课程讲授及操作要领 思考模式的建立教学示范 小组研讨发布,69,技能类课程的特点,侧重于技能的建立 以学员课堂的反复练习为主 对讲师操控能力要求

11、高 最终学员应掌握某一技能,70,技能类课程的讲授要领,熟悉相关教学方法与技巧 示范正确的技能 由易到难、循序渐进 观察学员练习过程，提供适时指导 多鼓励肯定，进行自我反馈 进行结训测试检验训练成果,71,接下来,教学观摩,S,KASH教学示范,72,KASH教学示范系列课程,思考模式的建立（S篇）,73,课程大纲,思考模式示范 思考模式的运用要领 思考模式练习,74,常见个人思考模式,曼陀罗图 心智绘图,75,曼陀罗,76,曼陀罗运用示范,个险岗 前教育 体系介绍,学员层次,授课方法,资料搜集,时间安排,内容设置,需求分析,课件制作,随堂讲义,77,曼陀罗的运用,职场训练技巧,78,操作的窍

12、门,记录时使用自己特有的方法与不同的色笔 再小的思维也应立刻记录下来 记录完毕认真审核 制作数个相同的曼佗罗寻求新发现 边看边写，重复思考与观察，充分与自我沟通，追求圆满答案,79,心智绘图,80,制作心智图步骤与原则,一开始就把主题摆在中央，写出或画出主题，要注意清晰及有强烈视觉效果。 从中心将有关联的要点分支出来，努力向外扩张分枝，相关的主题另外可用箭号连结。但是分枝的项目与中心主题必须是有线索关联的。 如果能自己做一张心智图，再整合团队一起制作，其成效最佳。,81,制作心智图步骤与原则,挑选最适当的关鍵字表达各分枝的内容。不要把完整的句子写在分枝上。 尽量将相关的内容放在同一分枝上，再以

13、第二层分枝分散出来，同一分枝上的字体或图象符号，其大小要整齐清楚。,82,制作心智图步骤与原则,使用符号、颜色、文字、图画和其他形象表达内容。图象愈生动活泼愈好。 用数字标示顺序，或用箭头符号把相关的分支再连起来，以帮助立体方式思考。,83,同一主题可多画几次，重复绘制或一再修改有助于长期记忆，但不要花太多时间。 尽量在某项目后面想象还有新要点，继续延伸其分枝。,制作心智图步骤与原则,84,职场训练技巧,85,头脑风暴法,86,课程大纲,三种思考模式介绍 各种思考模式的技巧,87,头脑风暴法,88,头脑风暴的操作,指定一名会议主席、指定一名会议秘书 每人独立思考10 分钟，最多只有2分钟发言时

14、间（组长起，顺时针方向） 不允许批评别人的设想，禁止做评论性判断 最后3-5分钟补充发言时间 会议秘书长整理归纳记录 小组代表分享3分钟（只发布结果，不作延伸）,89,思维决定行为 行为决定作为,90,接下来,小组研讨 小组学员分享S表 1分钟/人 汇总小组研讨成果 5分钟 小组代表发表研讨成果 2分钟,91,92,KASH教学示范系列课程,93,H-习惯类课程讲授及操作要领,94,课程大纲,习惯类课程的特点 习惯类课程讲授及操作要领 思考模式的建立教学示范 小组研讨发布,95,习惯类课程的特点,阶段性培训评估 以学员独立课后作业为主 长期化形成习惯,96,习惯类课程的讲授要领,根据需要设计课

15、后作业 说明作业及完成要求 就作业与学员所属机构沟通 追踪学员作业进度，并提供指导 对学员完成作业进行反馈 后续培训,97,接下来,教学观摩,H,KASH教学示范,98,KASH教学示范系列课程,思考模式的建立（H篇）,99,课程大纲,思考模式介绍 课堂练习与作业,100,思考模式,曼陀罗图 心智绘图 头脑风暴,101,102,寿险市场分析,买方需求,卖方供给,中介,态势分析,未来预测,发展动态,保费总量,寿险密度,寿险深度,经济发展,社会保障制度,寿险市场结构,法律法规,人文环境,科技进步,与国际比较,金融危机,外国人看中国,WTO带来的机遇,心智绘图法,103,练习,如何让学员喜欢你,104,头脑风暴法,内容：如何让学员喜欢你 流程： 独立思考5分钟 小组内交流5分钟 确定一名小组代表 小组代表分享2分钟（只发布结果，不作延伸）,105,练习,专题：甄选出英才 要求： 按照KASH分组设计专题大纲 围绕大纲简要介绍所运用的资料、授课方法 流程： 独立思考5分钟 小组研讨10分钟 小组代表分享2分钟（只发布结果，不作延伸）,106,课后作业,专题