工程力学说课张璇

1、工程力学,说课人：张璇 水利工程系,1,3,1.课程定位与目标,课程定位与目标,课程性质,课程目标,课程地位,1.课程定位与目标,工程力学是高职院校水利类专业的一门重要的课程，是水利水电建筑工程专业的一门专业基础课程，在整个课程体系中处于承上启下的核心地位。,课程性质,一、课程性质,1.课程定位与目标,二、课程地位,前期 课程,工程 力学,后续 课程,建筑结构、建筑工程施工,高等数学、高中物理,专业基础课程,1.课程定位与目标,三、课程目标,1,3,2.学情分析,学生基础知识薄弱，对数字类的计算、空间的想象能力不足。 学生学习主动性较差，对物体进行受力分析的时候容易出错。 对课程不够重视，认为

2、和就业联系不大。,存在问题,解决措施,让学生了解课程的重要性。 选择合理的教学内容，多结合实践。 采用多种教学方法。,1,3,5,一、课程选用教材,工程力学，黄河水利出版社，高职高专水利水电类，全国水利行业规划教材。,3.教学设计,内容包括静力学和材料力学两大部分。依据“必需、够用”为度，由简到难的原则，依据章节编排，各知识点间的联系安排教学内容。,得出结论或解决问题,1,二、教材内容,教材内容,3.教学设计,2,三、教材内容的选取及组织安排,3.教学设计,遵循学生职业能力培养规律，以培养学生的能力素质、工程力学基本素养和工程应用为主线，着重基本概念和结论的应用。将定义概念、理论知识、模型试验

3、、创新案例、工程应用案例、课程训练、创新实践活动等融合为一体，真正使理论教学与实践教学融合，教学做练一体化。,3.教学设计,3.教学设计,3.教学设计,四、教学重难点,课程重点： 物体的受力分析， 平衡方程的应用，零件支座反力的求解；变形固体力学的基本概念，杆件变形下的内力图的绘制。,课程难点： 物体系统的受力分析和平衡计算、静定结构内力图的绘制。,解决办法,1,3,2,教师讲授 注重知识点的衔接，讲述由浅入深简明透彻，淡化难点，重在结论的理解和应用。,1、充分利用现代化教学手段，图文并茂，引人入胜，激发学生学习兴趣。 2、鼓励学生充分利用网络资源自我学习。,实际运用 解决实际加工问题。课堂教

4、学、实践教学有机结合，互为补充。,3.教学设计,五、教学单元设计,3.教学设计,1,3,CEO,2,教学方法,实物 体验法,任务驱动 教学法,媒体 演示法,问题 中心法,工程 案例法,一、教学方法,4.教学方法,CEO,2,4.教学方法,实物体验法,学生在学习这门课程之前还没有完成关于实践性课程的学习，课程内容中会涉及到一些难以理解结构、构造，在讲解新知识的时候应列举一些比较熟悉的结构以增强学生的感性认识。,任务驱动教学法,注重课堂教学整体设计，通过引入实验现象、工程现象、通过真实工程项目分析引出课题，激发学生的学习动力和兴趣，掌握完成工程任务必要的知识。,媒体演示法,多媒体授课课件，向学生展

5、示本课程的工程应用，扩大信息量。通过典型的工程实例和科研成果，引导学生从建立力学模型、综合独立分散的知识点到最终解决实际问题。,问题中心法,教学过程中不断提出问题和不失时机的进行启发思维，师生互动，让学生参与交流、分享观点，并组织学生进行总结和归纳。通过讨论，学生真正做到了积极参与课堂学习。,工程案例法,结合工程实例，激发学生的学习积极性，在工程案例的讲授中，采用启发式，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力和工程意识，实现工学结合的教学模式。,二、考核方式,考核的方式采取笔试闭卷的方式，考试的成绩占总成绩的60%，考勤、平时作业、测验占40%。 激发学生的自主学习的积极性，培养团队合作、集体主义精神，增强职业意识、他人意识，提高学生的工作能力、学习能力。,3.教学方法,1,3,填充效果,5.教学资源,一、实训实验室,电子实验室,语音室,计算机房,建材实验室,参考教材：李舒瑶.赵云翔工程力