_人教版小学语文四年级上册知识点整理复习

1、请阅读精品资料_人教版小学语文四年级第一卷知识点整理复习人教版小学国语四年级第一卷知识点整理复习1 .观潮一、课文构想1 .课文按(潮来之前)、(潮来之后)、(潮来之后)的顺序写。2 .潮水来的时候(从远表兄弟到近表兄弟)依次写着，来的时候抓住(声音)，(样子)，(气势)等特征画着。3 .钱塘江大潮之所以比其他地方的秋潮更为壮观，是因为(和当地地形有关)。3 .鸟天国一，课内读了1. 鸟的天堂这句话，作者(二)去了鸟天国，第一次看见(一棵茂盛的大榎树)，也看见(小鸟)，第二次看见(许多动作不同的鸟)。2 .作者看到大榕树发出感叹的话：(这美丽的南国树)。3 .文章开头四次“鸟的天堂”全部加上引

2、号的是(鸟的天堂指的是大榕树，把大榕树夸张为鸟的天堂，作者引用了别人的话)，最后没有加上引号的是(作者目睹很多鸟自由安心地生活，就像天堂一样)。4 .“鸟的天堂”确实是鸟的天堂。 (大榕树为鸟提供了环境)(农民们捉鸟是要不得)。5、古诗二首一、说明语句1 .不识庐山之本来面目，只身此山。不懂庐山真面目是因为自各儿在山中，只看见一部分。2 .农家的合十礼浑浊的笑是要不得，丰年的时候留下了海豚。/嘲笑农民的酒浑浊不清是要不得。 丰收之年总是以一盏茶招待客人。3 .山重水无处可去，柳暗花明又是另一个村子。过山过河，以为没有路，前面看见很多花和树，知道前面有村子。4 .横向看作岭侧为峰，远近的高低各不

3、相同。从正面看是连绵的群山，从侧面看是群山。 庐山的形状姿势因角度而异。二、结合生活的实际，讨论对自各儿的理解。不识庐山之本来面目，只身居此山。答：当局者迷惑，旁观者清楚。2 .山重水无处可去，柳暗花明又是另一个村子。a :生活中遇到困难，感到没有希望，突然地有了新的转型期。站在不同的角度看问题，看到的结果就不一样。 应该用那句诗来形容吗？ (侧视为岭侧成风，远近高低各不相同)三、悟理：1. 题西林壁让我们理解从不同的角度看事物，结果不同，所以我们必须全面地看事物。6 .爬虫类的脚丫子一、整理思想1 .爬虫类的生长场所2 .叶的特征3 .脚丫子的特征： (1)脚丫子的样子(2)脚丫子是如何攀登

4、的(3)脚丫子与墙的关系2，文本1 .作者通过文本观察的方法2、爬虫类的脚丫子爬：一接触墙，就在细线头上成圈地紧紧抱住墙，细线弯向直溜溜，拉扯爬虫类的软茎，使之紧贴墙。7 .蟋蟀的住宅1、这篇文本是法国萩名昆虫学者法布尔写的观察笔记。 作者在文章中多用拟人化的手法，把蟋蟀比作人，将它的巢比作人的家，将它的活动比作人的活动。2、“偶然拒绝安心”、“慎重地选择住址”等，写出了蟋蟀的个性特征。“倾斜的隧道”意味着住宅有排水功能“出口处总是藏着一半的草”表示住宅非常隐蔽，很安心。“在这个平台上弹琴”表明蟋蟀的住宅不仅可以安居，还具有结账台娱乐的功能。3 .重点段落和句子的理解。(1)其他昆虫大多藏在临

5、时藏身之处。 他们隐藏的收入不费事，扔掉也不足惜。 蟋蟀和它们不同，拒绝偶然相遇是安全的。 他总是慎重选址，一定要有排水好、温和的阳光。 他不利用现成的山洞。 他的被束缚的住宅是用自各儿一点一点地挖出的，从大厅一直持续到卧室。“蟋蟀和它们不同，偶然拒绝安全。 q1:这句话“偶然安全”是什么意思？“偶然安全”是指能够适应周围环境，无论环境如何都能满脚丫子。问2 :从哪里可以看到蟋蟀拒绝偶然相遇？ 对于一般的昆虫来说，如果能找到临时藏身的藏身之所就满脚丫子了，但蟋蟀不是利用已有的洞窟，而是慎重的选择场所，用自各儿一点一点地进行挖掘。 这是法布鲁发现的蟋蟀和其他昆虫的不同之处。 这句话也与文本的主题

6、相对应，让读者知道为什么把蟋蟀的藏身之处称为“住宅”。(2)周围安静的时候，蟋蟀在这个平台上弹琴。在这句话中，作者巧妙的将蟋蟀发出的声音称作“弹琴”，又将蟋蟀洞穴入口的平地称作“平台”，这个住宅的设计很讲究，不仅可以掩盖栖息，还具有结账台娱乐的功能劳动的侑预，周围安静的时候这种形象的语言也反映了昆虫学家对昆虫的特殊感情。(3)为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？ 蟋蟀的全身这么弱，用于施工的工具就只有纤细而脆弱的前脚丫子和后脚丫子，与完成的挖土、运送土的块体、踩踏地、推一推土、铺设、保养土等工程相比，这将是一个多么大的联合托拉斯，另外，蟋蟀住宅的布局，住宅内外的设计，如向阳处所以对蟋蟀来说，这不能

7、说是伟大的工程，也是人们惊讶的卓越行动。9、巨人花园一、课内知识1 .本文的显着特征是运用(对比)方法展开叙述方法情节，讲明道理。 巨人回来前后的对比破坏围墙前后(巨人的态度感觉)的对比。2 .这篇文章让我们理解(有趣的事情要和大家分享)。3 .“到了冬天是我的我行我素，冷酷的心啊。 ”“你怎么理解这句话呢？ 答：这是巨人醒后的一句话，他理解了花园里没有春天的理由：他太自私自利，太我行我素，太冷酷，一次赶走了小盆友，他想在自各儿享受一切，取而代之的是寂寞和寒冷。10、什么是幸福，这篇文章告诉我们，幸福要靠劳动，好好尽自各儿的义务，做有益于他人的事。二、义务-履行自各儿的责任。三、这句话的意思是

8、，为了得到幸福，通过辛苦的劳动，给别人带来便利和利益，不让别人幸福，自各儿就不会幸福。11、去年树一、课堂知识1 .这个童话的作者是(日本作家新美南吉)，叙述方法(通过对话)展开叙述方法的情节。2 .这个童话告诉我们(珍惜友谊，信守诺言)。3 .鸟睁开大眼睛对着灯光看有会儿。唱完歌，鸟儿又对着灯火有会儿看了看，飞走了。两个词都有“看”，鸟不看小伙伴，只是(看灯火)，最初的“看”，鸟说“小伙伴，终于找住的你，我给你唱”。 第二只“看”鸟好像在说。 “(小伙伴，我信守诺言，给你唱。 我去，再见)”12 .人偶的叙述方法1，课堂知识1 .童话分为(2)类，一类是作家创作的。 萩名有丹麦的安生童话、德

9、意志的豪夫童话、中国的叶圣陶、张天翼写的童话、英吉利的王德童话。 另一个是在群众中传来的，然后人们收集、整理，比如格林童话。13 .白鹅一、课内读书知识1 .本论文的作者是(丰子凯)，他不仅是(散文)家，也是(漫画)家。2 .作者用(比较)的方法强调了特点。 鹅的“拉嗓子叫”和狗的“吠”对比起来，鹅的声音表现出“大”和“严厉”的特征鸭子的“步调快，有拘束的相”，显示鹅的“步调稳重”“大身材”的大家的风格狗“躲在篱笆里偷看”、“飞快地跑过来，努力吃饭”、“马上跑到篱笆里，蹲着等”等类似于三只手的委托相，以此来表现鹅的老公风度。为了表达感情也使用了(设问句)。 例如，“我们的鹅老公”、“厌烦了”、

10、“架子就是一盏茶”等，似乎用轻蔑的语言表现了鹅的个性，可以看出作者对鹅的依恋。 3 .本论文的作者使用了先总结后描述的写法。 “傲慢的动物！ “这是全文的(中心句)“鹅的傲慢表现在它的叫声、脚丫子和吃相上”这句话是文章的(过渡句)，起到了作用。 在云同步中也是(中心句)，起到(军队指挥全文)的作用。4 .“鹅的脚丫子步调沉稳，大，京剧净角上场”“沉稳”的“读cng”“不读cng”“沉稳”是指不慌不忙、沉稳、沉稳的意思。“大样本”的“型”读m，“大样本”表示傲慢而满不在乎的样子。这句话写着鹅的(步调)，表示鹅的(傲慢)。5、如果吃一口饭，如果水盘放得远，那一定冷静地大步走去，喝水，大步走吃泥，吃

11、草。 (文本的第五自然段鹅的吃法是重点理解的)“比如”是比如的意思“如果”是这样的话“沉着”是指非常沉着、不慌不忙的样子。 不厌其烦地描写鹅的吃法，作者想强调鹅的吃法的奇怪，奇怪的是有三种东西要吃饭，对奇怪的事要细心，奇怪的事要按规则，做得呆板。 这是后述的鹅吃饭时“必须一个人在身边”的理由，鹅的傲慢也表现在其中。6 .“像这样悠闲地吃饭，就像饭馆的服务员一样，必须在旁边等待。 ”这句话的作者把人比喻成侍从，意图降低自各儿的地位，表示(鹅的宝贵)。 这是设问句。7 .“附近的狗知道我们鹅老公的脾气，所以每次吃饭狗都躲在篱笆里偷窥。 ”“这是一个很好的例子。” 偷窥-眺望背地里，等待时间节点。这

12、句话把鹅比喻成“老爷”，表面上贬低鹅，实际上表现了作者喜欢鹅的思想感情。二、语言1 .沉默地喊-“沉默”是(喉咙)，这句话在正文中指(扯着喉咙喊高声地)。2 .拘束不安-形容(不自然、不稳定的样子)，本文指(鹅步调快、不自然)。3 .一张张-比喻(言行有分寸，有秩序)。 本稿说“鹅的吃法决不会改变”。不胜其烦- (无法忍受某种麻烦)。5、不细心-形容(工作认真，不疏忽)，本文指(鹅的吃法每天一样，一点也不疏忽)。6、奢侈- (花大量的钱，追求快乐)。 鹅不奢侈，吃东西很普通，什么都不要用。14、白公鹅1. 白公鹅文本从(穿着走道儿)、(活动)两方面写。 作者做了(拟人化)、(夸张)的写法。2

13、.破折号的三个作用表示(说明)表示(声音延长)表示(话题转移)3. 白鹅和白公鹅在书写方法上有什么相同的不同。15 .猫1 .教科书(猫的性格变了)和(满月时的可爱)写了对猫的爱。 体现了人与动物和谐的美丽境界。 作者用具体的事实来表现动物特征的描写方法，采用综合点式的结构段方式。2 .猫的性格变化表现三个方面：老实好玩，喜欢玩乐，工作胆小英勇的，高兴和不良情绪的时候的表现。理解三句猫的性格真是古怪。 这句话是前三个自然段的中心句，是猫性格的集中概括。不管谁怎么叫，它都不会回来。“置之不理”是“置之不理”的意思，这个词使用“置之不理也”的关联合短语词，强调猫太爱玩，一开始玩就必须快乐地玩。屏气

14、凝视，接连数小时，必须等待老鼠的“屏气凝视”是指屏气，精神饱满地看。 屏幕，抑制凝聚注意力集中。 写猫工作的时候要认真负责，要有意识地屏住呼吸好几个小时，从精神上看，下定决心等待，才能强调它是多么的办事儿写下了猫等老鼠的决心和忍耐力，突出了猫的职责。/如果那是不良情绪，谁说得再好，那也说不出一句话来。“无论如何”用于表示结果不变，条件不同。 这句话是“无论如何”，猫不良情绪的时候写了极端冷淡的表现，“无论如何”有异曲同工之妙。16 .母鸡1 .作者是(老舍)，本文通过(描写作者对母鸡态度的变化)来表达(对母爱的赞美的心中的感觉)。2 .作者对母鸡的感情由(讨厌)变成了(尊敬)。3 .“我已经不

15、讨厌母鸡了”的理由是(作者看到母鸡的责任、慈爱、英勇的、辛苦，被母亲的爱感动了)。4. 猫和母鸡的写法上的共同点：采用总阶段式文章都由两部分组成作者的语言生活化动物的特征都举生活中的例子。17 .长城1 .文章是按(由远到近)顺序写的。 不仅表现了长城的坚固和雄伟，而且赞美了中国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，表现了作者的民族的骄傲和对祖国的爱的心中的感觉。2 .第一自然段写出长城的(长度)，使用了(列的数字)和(比喻)的说明方法。第二个自然段是围绕长城的(高大坚固的)，分别写有(城墙)、(电动葫芦起重机)、(射口)、(展望口)、(堡垒)。第三自然段从长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。3、站在长城上，踩着脚丫子元的瓷砖，支撑着墙石，自然地想起建造了古代长城的劳动人民。这句话是过剩局，受到上启下，自然过渡。 “站立、踩踏、支撑”三个动词，意味着作者已经置身其中来到长城，“自然回忆”意味着作者被长城的雄伟气魄所压倒，产生了民族的骄傲和爱恋的劳动人民的感情。有多少劳动人民的血汗和智慧，凝聚在这之前没有头，之后没有尾的万里长城上？“多少”代表无数，充满作者无限感慨“前不见头，后不见尾”突出了长城的长度，与开头的“一万三千多里”相呼应。“才”在这里说明长城的完成是多么不容