2509专科《学前教育学》试题答案及评分标准

1、试卷代码：2509国家开放大学(中央广播大学)2015年春季学期“开放专门大学”期末考试学前教育学考试题标题一个第二三个四5总分分数2015年7月一、选择题(每个问题2分，共20分)1.瑞士教育家费斯塔洛吉的代表作。A.大教学论b.世界图解C.理想国d.林哈德与葛笃德2.升学金创建的我国第一所公立幼儿园师范学校是。A.南京鼓楼幼儿园b .劳动幼儿园C.象山慈宇d .江西实验幼儿园家庭教养方式一般分为。A.过于开放独裁放任b .过于民主独裁放任C.民主强权放任d .开放强权放任爱4.学前教育功能的特点是()。A.统一性b .停滞C.发展d .不容忍5.关于学前儿童全面发展原则的准确描写是。A.儿

2、童的发展不是单向发展，而是整体发展B.儿童的发展必须是有个性的发展C.儿童发展应该是平均发展D.儿童的发展在各个方面都必须是不分青红皂白的发展。学龄前儿童道德意志的特点不包括()。A.自觉性低b .自制力弱C.注意力分散d .毅力不强7.属于学龄前儿童美感的表现特征是。A.李晟b .深奥C.移动性d .事故8.可以玩学前儿童游戏的玩具主要有两种。()。A.形象玩具和结构玩具b .成型玩具和未成型玩具C.智力玩具和娱乐玩具d .体育玩具和音乐玩具9.属于教师的沟通技巧。A.直视；b .敢于批评C.语调的速度要适中，d .语调要不变10.小收敛要遵守的原则是。A.小学b .突击性C.单向d .完整

3、性第二，简单的回答(每个小问题6分，共30分)11.简述幼儿园生活活动的组织原则。12.简述了幼儿园环境设计的意义。13.简述儿童从幼儿园进入小学的问题。14.简述了幼儿园教育目标的层次结构。15.简述了学前教育个人的期待功能。第三，论述问题(每小问题12分，共24分)16.借鉴国外小连接工作的经验，提出改善我国小连接工作的措施。17.自述家庭教育的地位和作用。四、案例提问(每次骚乱13分，共26分)18.在一个游戏活动上，一个孩子在接受“炒菜”的采访，不知道什么时候把洋娃娃的玩具搬到了走廊上。老师看了看，告诉了她。“洋娃娃的东西怎么能到处乱放呢？快把这些玩具搬回来。她勉强糊口搬家了。老师听到

4、她喃喃自语。“我连游戏都没玩。我想出去玩。”这样，这门课以老师没有充分准备游戏活动的条件进行得很顺利。请根据幼儿园游戏活动组织等相关原理分析上述事例。19.每天早晨活动结束时，我都会带着起点名册准备出席。这一天，我对孩子们说：“今天老师不点名，而是用眼睛点名。”他们脸上的疑惑好像在问如何点名。眼睛又不能说话。我看着他们说。“我用眼睛看着你，对你眯缝眼，指着你的名字，看着我，对我笑好吗？意思是你知道我在点名。点名的时候，发现班上特别胆小的孩子脸上一直在笑，上课时主动举手，这个进步不小啊。(莎士比亚)。请利用所学的相关原理分析幼儿园教师应具备的素质。试卷代码：2509国家开放大学(中央广播大学)2

5、015年春季学期“开放专门大学”期末考试学前教育学考试答案及评分标准(供参考)2015年7月一、选择题(每个问题2分，共20分)1.D 2 .D 3 .B 4 .C 5 .a6.C 7 .C 8 .B 9 .C 10 .d第二，简单的回答(每个小问题6分，共30分)11.倡议原则教育的渗透性原则；一致性和灵活性教养结合原则实践性原则。12.(1)限制作用影响学前儿童的行为方式和发展方向。(2)启蒙作用；指导学前儿童的认知发展。(3)激励作用：加强学前儿童的积极态度。(4)调节作用：学前儿童情绪平衡。13.改善社会要求，生活制度的变化，师生关系的差异，生活环境的变化，教育内容的深化，教育方法的变

6、化。14.学前教育的总体目标，按年龄划分的教育目标，短期目标，活动目标。15.学前教育的保育功能，学前教育促进个人认知发展，学前教育促进儿童人格的健全发展。第三，论述问题(每小问题12分)。共24分)16.(1)国外年轻连接工作经验：增进两个教育阶段的相互理解，改革现有教育机构，联系小学低年级和幼儿园，为学龄前儿童制定统一的教育方案和要求，改革教师培训，普及义务教育，加强科学实验研究。(2)改善我国幼小凝聚力的建议。17.(1)家庭教育是其他教育的坚实基础。(2)家庭教育是学前儿童认识和进入社会的起点。(3)家庭教育是学前儿童全面发展的关键。(4)家庭教育的各种要素是学前儿童性格培养的条件。四

7、、案例提问(每次骚乱13分，共26分)18.利用创立游戏条件等原理进行分析。(1)提供足够的游戏时间。(2)创造必要的游戏场所；(3)提供足够的游戏资料和玩具。19.这个例子说明了沟通能力的重要性。教师的沟通能力主要是指教师与学龄前儿童交流的能力，具备良好的沟通能力是实现教师与学龄前儿童交流的桥梁。学前儿童的发展不是被动接受外部影响的过程，而是与周围一起的过程环境积极主动的相互作用的结果。教师应积极适当地与学前儿童沟通，营造教师和学生徐璐理解、徐璐接受、协调的氛围，将极大地促进学前儿童的发展。案例中的教师主要使用了眼神交流。眼神交流在教师和学前儿童之间有不同的作用。当个别教师批评“淘气”或“失

8、误”的儿童时，不要在全班其他生孩子面前批评，要引起提醒犯错误的儿童的责备的注意。当孩子对任何活动或任何问题感兴趣时，教师应该用积极称赞的眼光提高孩子的自信心。当孩子有某种荣誉的时候，教师应该关注鼓励孩子更加奋发向上。老师叫孩子们的名字，他们就更加亲切，感到自己受到老师的重视。这是对儿童的尊重和基本的礼节。因此，记住儿童的名字是教师和儿童之间沟通技能的第一关键，也是沟通的基础。试卷代码：2509国家开放大学(中央广播大学)2014年秋季学期“开放专门大学”期末考试学前教育学考试题2015年1月标题一个第二三个四5总分分数一、选择题(每个问题2分，共20分)1.推进各国建立幼儿园，使学前教育学成为

9、独立学科，是。A.欧文b杜威C.波鲁贝尔d蒙台梭利我国幼儿园的双重任务意味着。A.儿童保育和教育b .体育和智力教育C.道德教育和智力教育d .保育、幼儿教育和家长服务3.属于学龄前儿童美感的表现特征是()。A.李晟b .深奥C.移动性d .事故4.没有按照皮亚杰的儿童智能发展阶段分类的游戏类别是。A.练习游戏b .创造性游戏C.角色游戏d .规则的游戏游戏的主要特征是()。A.社会性、虚构性、趣味性、享乐性、具体性、自主性B.社会性、现实性、趣味性、享乐性、具体性、自主性C.社会性、虚构性、趣味性、享乐性、抽象性、自主性D.社会性、虚构性、趣味性、享乐性、具体性、参与性幼儿园心理环境的特点如

10、下()。A.教育性可控性隐蔽性复杂性b .教育性可控性，开放性复杂性C.教育性控制性隐蔽性简易性d .教育性控制性开放性简易性7.社区组织的亲子班以幼儿园为中心，招募附近社区的住院儿童年龄A.1至2岁b.1至4岁C.2 3年末D. 0 3岁以下8.社区教育起源于。A.英国b .丹麦C.法国d .美国9.美国早期启动计划的对象与()有关。A.正常儿童b .超象牙洞C.低能儿童d .家庭环境优越的儿童10.关于小收敛，以下说法是正确的()。A.在小班b .中C.在大班级里，d .整个幼儿园教育第二，简单的回答(每个小问题6分，共30分)11.简述了提高学前教育效果的方法。12.简述了学前儿童道德教

11、育的方法和途径。13.简述了幼儿园心理环境的设计原则。14.简述了教师组织教育活动的能力。15.简述幼儿园和家庭的连接内容。第三，论述问题(每小问题12分，共24分)16.影响学前儿童身心发展的因素分析。17.讨论了社区对学前儿童发展的影响。四、案例提问(每次骚乱13分，共26分)18.“梧桐树是梧桐树。”这是我侄女甜蜜地用“是”做的句子。老师用红笔打了一个大叉子。这篇文章使我想起鲁迅的名言。“我们家院子里有两棵树，一棵是枣树，另一棵是枣树。”又看了一眼甜蜜的图画作业，只见上面画着一个又长又平的椭圆。圆圈是绿色的，周围画着绿色的光，画的名字是“太阳”。老师的评论是“画得不像，颜色画得不恰当，重

12、画”。太阳在我们眼里不是绿色的，但我们怎么能断定在孩子眼里不是绿色的呢？我们应该问孩子们感觉如何，而不是简单地打大叉子。请利用幼儿园教师角色的相关原理，分析和评价上述资料中老师的做法。19.开学第一天，一群家长围坐在贴着半周教育活动日程表的小Jhlt宣传室里，议论纷纷，院长对幼儿园教育活动的准备表示不满。有些父母说：“一周准备这么几节课，花这么多时间在游戏上，我们花钱让孩子上幼儿园，是让他来这里玩吗？”请利用学前儿童全面发展教育相关原理，分析和评价上述资料。试卷代码：2509国家开放大学(中央广播大学)2014年秋季学期“开放专门大学”期末考试学前教育学考试答案及评分标准(供参考)2015年1

13、月一、选择题(每个问题2分，共20分)1.C 2 .D 3 .C 4 .B 5 .a6.A 7 .D 8 .B 9 .C 10 .d第二，简单的回答“每个小问题6分，共30分”11.(1)提高社会对学前教育的认识。(2)树立学前儿童教育的正确思想；(3)幼儿园教育教学内容曹征；(4)加强幼儿园的科学自主管理。(5)加强学前教育的科学研究。(6)提高幼儿园教员的能力。12.方法：日常生活专业道德教育活动游戏活动。方法：说服，是的，练习，评价。13.科学院守则，发展性原则，参与性原则，开放性原则。14.不断学习新的教学理论，经常向教学专家学习，从事教学研究活动。15.(1)了解学前儿童家庭和家庭的

14、表现。(2)向家长介绍幼儿园工作。(3)向父母宣传学前儿童教育知识；(4)教导父母正确的教育概念和方法。(5)吸收家长进入幼儿园工作。第三，论述问题(每小问题12分)。共24分)16.家庭、幼儿园和社区是影响学前儿童成长的三个环境因素，在儿童成长过程中徐璐发挥其他作用，相互补充。(两点)(1)家庭的影响。(3点)(2)社区的影响。(3点)(3)幼儿园的影响。(3点)综合评价(1分)17.(1)对学前儿童进行有效的补偿教育；(2)积极影响学前儿童身心健康发展。(3)确保学前儿童的成长和发展。(4)为学龄前儿童提供特定的精神环境。(5)有助于培养学前儿童的良好行为。四、案例提问(每次骚乱13分，共26分)1 8.教师是促进学前儿童发展的导师，形成学前儿童。b英的工程师，学龄前儿童学习的支持者，学龄前儿童的补养者，学龄前儿童教育的研究员，沟通学龄前儿童和社会的中介。(6分)资料中教师的做法违反了教师角色的行为准则。(4点)材料与现实相结合(两点)综合评价(1分)19.(1)幼儿园教育的目标是促进学前儿童体知德美的全面发展。(1点)(2)对学前儿童全面发展的理解：不是片面发展，而是全面发展；有协调发展个性的发展。(9点)材料与现实相结合(两点)综合评价(1分)(2)对广告等促销的投资不是分散在多个产品上，而是集中