高中数学论文 构建和谐课堂（通用）

1、构建和谐教室，让学生感受数学的美。佳木斯市第三中学王景芳和谐是人们的追求，也是教育的追求。作为教师，要致力于构建和谐的教室，在单纯传授知识的场所，以师生思维冲突、感情交流、经验重组、活力释放、成长的空间展示来改变教室。和谐的数学课堂，教师不再是教学的主持人，而是引导学生的合作者、参加者、知识发现的带头人、对话的启发者、学习的导师、学业的评价者、教育信息的改编者。因此，在整个和谐的数学课堂上，教师必须在传统角色中，在新课程背景下，更明确自己的角色位置，创造和谐的教育环境，使学生在和谐、宽松、美丽的课堂上旅行，充分感受数学学习的美。第一，让生活进入教室，扩大和谐。生活中到处都有数学，在数学课堂教学

2、中，把生活带到教室，把小教室变成大社会。对于平时教育中各课的引进，我从生活现实出发，引入新的知识，相反地，利用新的知识解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学的知识，认识到数学学习的价值，培养学好数学的自信，学会用数学的眼睛看周围的事物，思考周围的事情，扩大数学学习的领域。如果我引用实际问题和一元一次不等式教授在假期旅行中遇到的实际问题，这一系列周围问题引起了学生们深层次的学习兴趣，使学生们感到利用数学知识可以帮助解决我们周围常见的问题，促进老师和学生的教育和学习的相互作用和协调。第二，让尊重进入教室，和谐丰富。和谐的教室应该是学生自由发展的世界，强烈的表达欲望是孩子们的天性

3、，所以我们不能用成人的“规则”来抑制他们创新思维的火花。数学课中，放松手，放松心情，让学生自己体验，感受，领悟。在课堂上展示晋升过程，向学生展示自己的机会，让他们以自己的方式带领全班一起学习。(莎士比亚，模板，学生)过了一段时间，我发现孩子们上课前的预习更积极，课堂上的提问问题也是独特和独特的。称赞的微笑、鼓励的点头、发自内心的称赞缩小了我和学生的距离。充满和谐人文关怀的数学教室悄悄地来到我们身边。在每个教学过程中，可以给学生创造一种思维状况，一种眼动、脑动、手动、运动的机会，学生亲眼看到、思考、一种、一种、一种、一种、一种、一种、一种。第三，把合作带入课堂，促进和谐。实际上，我发现在课堂教学

4、中采用小组合作学习是培养学生创新意识、促进和谐课堂的有效方法。班级分为8个自主学习小组，各组实力均衡。在教育中，学生可以根据教师提供的系统资料和问题开展讨论和交流，使优等生能得到发展，中学生能得到锻炼，学习困难生能得到帮助和改善，群体之间的补充作用能充分发挥，学生的合作能力、思维能力和创新能力能得到发展。在学习平行判定部分的时候，讨论有8名交流中学生围坐在一起。有的剪，有的画，有的杨怡，有的记得，有的计算，有的合作，有的拿直尺笔画，想。大家都在津津有味地交流。即使是不喜欢表达自己的孩子也在组内积极设计方案。至少他在想同事的方案是否合理。这给了他思考的空间，最后通过小组成员的积极参与，提出了这个

5、小组成员认为最好的方案，参加全班的交流。这充分调动了学生的积极性和主动性，引起了学生对数学学习的满足感和喜悦感。数学教室成为学生们享受乐趣的地方，教师们也感受到了成功的乐趣。合作为促进和谐教室的快速发展奠定了平台。第四，让学生感受知识的魅力，展现数学的和谐美所有的科学知识都有它迷人的魅力。数学比较抽象，但不无聊。它不失去广泛的统一美，不失去奇异的逻辑美，不失去丰富的和谐。(莎士比亚，哈姆雷特)在教学中，我主要让学生认识到数学是教人的聪明学科，做数学问题中的一个问题，一个问题千变万化，有助于培养学生的探究能力，有助于培养学生的数学兴趣。尽最大努力，利用多样化等数学问题，引导学生多方面思考，让学生找到数学王国里最优秀、最简单、最独特的解决方法。一个问题有助于引导学生用多种方法思考问题，通过“尽力”找到新的、独特的、节省时间的“最佳解决方案”，可谓千变万化，但不失和谐之美。(莎士比亚)。总之，春花灿烂，就像打动人心的和谐。和谐，给学生宽松的学习空间，给学生亲密的交流空间，和谐的数学教室使和谐的大家庭充满爱。(莎士比亚，哈姆雷特)如果我们教室里的老师和学生心灵相通，学生们的妙语连珠，兴致就会提高。(莎士比亚，哈姆雷特)老师忐忑不安，生气勃勃。学生的想象力飞走了，学生的灵性苏醒了，课程充满了创新的火花，学生的自主探索和教师的指导点正好合适