指导意见和常规解读 PPT课件

1、1、首都高等学校体育课程建设和教育改革指导意见体育课程教育应清华高等院校张威，2、高校体育如何落实教育修订规划纲要精神，如何加快教育现代化学校体育如何为建设人力资源强国提供服务，如何进一步提高体育育人质量，促进学生全面发展，是今后的这次会议是按照教育规划纲要加快发展的动员会和推进会，是提高高校体育水平和品位的关键。 播种发展思想，收获推进行为，旨在减少三两个文件在理念、目标和体系等纯粹理论上的空虚争论。 展示了以教育内容方法、教育形式、教育管理、教育质量等实践性、操作性等为重点，推进课程建设和教育改革的现场和实务性态势。 四、一、高等学校体育课程建设和教育改革状态的说明、纲要指出：“建立以提高

2、质量为核心的教育发展观，重视教育内涵的发展。” 明确指出“确立注重提高教育质量的管理制度和工作反应历程，把教育资源配置和学校工作重点集中在加强教育环节，提高教育质量上”、“提高体育教育质量，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强”。 2005年联合国教科文组织发布的全民教育全球监测报告显示，“质量是教育的生命”，5、课程改革新视角：“十化”课程生活化学生学习自主化人民教师与学生互动的有效化学科教育的整合化教育过程动态化教育资源的结构化教育内容的结构化教学策略的整合化教育对象提出有效的教育理念、六、教育改革五种观念课程观：多种课程模式内容的多样化特征学生的个性和能力人民教师观：课

3、程执行者成为修订者的学生自主学习的引导者专业兴趣培养者学习观：被动学习主动学习的“三自主”意识、方法和能力时空观：面向空间、生活， 在进入生态、深入社会的时间上，培养自主支配、自主调节、习惯的时代观：网络选择、网络评价、网络交流、高自主管理能力、7、教学案书写方式7种模式：(格式上的区别)具有传统格式(层次清晰、内容丰富) 个性式：恣意性强(经验精华和教学个性展示)表形式：表现(教学各阶段显示点清楚、重点、难点清楚)顺序式：按教学顺序整理(步骤清楚、教学节奏易于把握)卡形式：随时提取组合(因人而异) 九、二是在教育观念的基础上，过分强调受教育者的主体性和“以学生为基础”等，把主体性教育和“放羊

4、”式教育混同起来，造成教育组织和指导不足，教育要求松散，上课秩序任性，人民教师对学生成绩的评价尺度太宽，体育课的“高分低” 十、三是课程创新水平未形成，课程建设滞后。 在人民教师水平缺乏创新教育内容和方法的热情，缺乏形成个人教育特色的追求的指导水平，缺乏带领全体人民教师从宏命令角度思考课堂教学存在的问题，改革创新的思路和方法。 对人民教师的教育投入，教育质量效果的判定很混乱，教育事故“好的人民教师”的管理观念有凝固的倾向。十一、四是教育内容和教学方法没有变化。 教育上不求实效，方法上简单地进行模仿和复制，学生个体差异的区别怠慢的人民教师以传授知识、技能为主，缺乏启发兴趣的指导和激励的学生被动地

5、接受课程内的知识，缺乏积极的探索和课程范围外的知识和技能。 十二、五是对教材多样化的理解不清楚。 在体育课中，考虑到不同层次、不同类型教材的内容较少(每个学生都能适当发展)，而对滚动式教材的内容进行追求(开设新的项目工程)，资源现实和学生受益面小，这方面的追求容易游离出高校体育教育的根本。十三、三、提出“两份文件”的本意和期望，政府提出的指导意见一般为2-3千字，语言以定性说明为主，以政策指导为主要目的，落实政策精神(结果各有必要，效果大)。 我们这次提出的指导意见，融合了宏命令政策和具体方法，就目前在体育课程教学中的理念、构想、运行反应历程等，考虑到各高等院校对课程建设和教育改革的差异，分1

6、2个主题，提出了指导意见。 十四、如何进一步贯彻实施全国普通高等学校体育课程教育指导纲要如何在科学发展观军队指挥下内投射新的发展理念？ 如何真正让学生学习锻炼身体的方法，养成锻炼身体的习惯，如何提高参与率，如何在各个环节继承优良传统，如何与改革发展的新思想相一致，如何梳理和解决高校体育教育人道的困境和课题？ 15、正在形成学校自我评价与外部评级的交流与促进反应历程，对体育课程教学水平有公认的认识点。 6个大板块：教育观念、教育设施修订、教育工作团队、教育规则、教育条件、教育管理10个方面：有目标、有政策驱动、有运营平台、有修订、有指导、有标准、有研究、有检查、有服务、有激励、 110教育资源软

7、件：教育思想教育管理教育方法教育评价教育研究教育工作团队，17，1，加大体育课程建设与教育改革力度，改进教育环节，提高教育质量，确立我校体育教育思想，注重课程健康、实效、能力、兴趣、个性与安全等六个要素。 以提高教学质量为基点，密切围绕四个问题：教什么、教什么、教什么、教什么、如何做评估。 体育课要有机把握兴趣的诱导和适当的“强制”。 体育课程的开设、完善和创新，必须考虑以下五个因素：学生受益方面现有的条件和投入不能满足现有的教师和培训难度保密工作课外运动条件。18、2、学校引导者的支持是体育课程建设和教育改革的重要保证，学校引导者关注和支持体育课程建设，增加体育教育经费投入，合理和最大限度地

8、使用学校体育资源，努力创造条件，满足学生对体育课程内容和方法的需要。 体育职能部门(部、室)应当定期向学校领导和有关方面提供体育方面的信息(提倡演示形式)。 从体育课程建设、师资工作团队建设、场馆设施建设、学生体质状况和体育资源变化五个方面，分年级向学校写报告。19、3、课堂教学是学校体育的中心环节，“三台”教育是体育课程的基本，体育部主任必须是体育课程教育的第一责任者。 体育课程要与运动主线(“三台”和体育能力)、发展主线(身体发展、心理发展和社会适应)、有机整合、以运动为载体、以发展为目标。体育理论课时数占总时数的10%，主要教学内容包括运动训练和运动处方预防和处理运动和提高和检查营养身体

9、素质等，20，4，教学管理严格科学，完善规章制度，保证体育课程全过程优化，体育教学的有关规章制度保证体育课程教学的正常体育教育职能部门应完善：教育团队管理、教学计划管理教育机构管理教材管理教育规则制度控制等五个方面的管理。 “三自主”是理想的体育教学管理模式之一(并非唯一)，目前必须完全落实，还有很多难以解决的操作、资源性问题和不符点，21、5、加强备课反应历程使体育课程有效教学，做好备课是良好教学的前提条件。 每学期至少需要五次集体备课的主要形式和内容是：一是集体确认、熟悉、协商、设置、优化教学过程，完成教学阶段的教学体验、经验(效果、互动、教学案) 和信息三是进行说课等教育讨论和评价活动四

10、是学习教学规则和人民教师履行体育课程教学规则的行为细则五是集体运动技术交流和实践六是整个人民教师(或分组)的统考、测试规范、标准和组织形式等。 通过备课过程，提高人民教师对教育投入、教学水平、教育质量的认知度和公认度。22、6、学生考试成绩评定必须符合教育规则和教育评价规则，体育课程教育在考试环节出现很多问题，主要是素质考试不按动作规范要求执行的考试标准和要求人为降低，高层次的人们太大(有些班50%以上的学生达到90分以上的成绩)。 同样的测试项目，不同的人民教师采用的规格，标准不同，评价尺度有很大差异，考试随意性大，授课组织松散的课外考试，有替代考试现象。23、7、体育课程与现代教育技术的运

11、用，现代教育技术在体育课程教学中的主要运用形式有多媒体课件、网际网络平台、网络视频、网际网络交互、人民教师博客、自学平台、体育库等。 体育理论课必须采用现代教育技术，体现体育和身心健康的生动、直观、生动、体育知识的时空可以延伸和拓展。24、8、体育精品课程和教育工作团队建设，体育精品课程是高校体育布兰德高效精致的教育工作团队是高水平教育的基本保证，两者相互依赖，25、9、体育课程的教育资源开发和开展，教育资源是体育课程教育建设的基本保障， 首都高等学校都是国家中长期教育改革和发展规划纲要(修订版)的教育经费是体育课程运行的基础，各高校随着体育资源成本的上升，大力投入体育教育经费，使其能够完全满

12、足体育课程教育的需要，26，10，关注女生的健康， 建构合适的课程内容和方法体系，大学生女生比例已在女生课上，要体现女生教育的特色，27 11，以高等院校体育课程建设规范化为切入点，完善课程运行反应历程，高等院校以体育课程教育规范化为切入点，确立健全课程运行反应历程， 改善教学条件，形成符合高等院校人才培养目标的体育课程教学体系、内容和方法的总授课时间，至少需108小时(满足3学期)。 体育人民教师与学生人民教师之比，1:250280应控制的教育经费为学生平均/25元以上等(不包括固定资产投入部分)，28，12，有序开展教育研究和教育实验，形成体育教育特色，课程教育研究是各人民教师的责任。 体育课程教学对改革、创新和发展离不开认真思考、踏实研究和教学实践的检验。体育机能部门至少每两年举行一次全员参加的体育课程教育现状和发展的讨论活动。29、5、首都高等学校体育课程教育例行程序，体育课程教育例行程序第12条。 人民教师履行教学常规行为细则40条(课前10条、课中20条、课后10条)的目的：新人民教师启航培训的老人民教师是完善教学过程的教育评价基