人教2011版小学数学三年级秒的认识评析.ppt

1、秒 的 认 识教学评析,执教 岳姿花 评析 强海霞,我有幸聆听了由岳老师执教的秒的认识一课，听后使我感受颇深。岳老师在本节课中通过“创设情景引出秒”，“观察操作认识秒”，“集体活动体验秒”，“对比鲜明感悟秒”这四大版块，给大家展示了一幅美伦美幻的教学画面。使人眼前一亮，耳目一新，一种美的感觉扑面而来。,纵观全课，我认为可以用“美、新、准、巧、动、妙”这六个字来概括。,一、美教学的整体过程体现“美”，让学生全方位的接受美的熏陶。 一节课要想深深的吸引学生难，要想吸引所有的听课老师更难，而岳老师却通过自己高超的教学艺术，深深的吸引了在坐的所有老师。 其一 、岳老师气质美、语言美、教态美、激情高涨，

2、具有极强的感召力。 其二、教学设计严谨美、教学环节自然美、学习活动开放美、师生关系和谐美。本节课岳老师通过创设情景动手操作亲身体验感悟验证等环节的设置，环环相扣，层层递进，无不体现出美不可言的感染力。 其三、课件设计突出动画美、生动美、逼真美、实用美，具有极强的吸引力。 课件是课堂教学的辅助手段。课件的设计、制作与演示对课堂教学的成败起着关键性的作用。本节课一开始，岳老师就巧妙的运用课件创设了一个“动物运动会”的激烈情景，给学生以身临其境之感 。接着让学生在秒针嘀嗒嘀嗒的转动声中形象的感知了1分=60秒。最后，又通过飞机、火箭、宇宙飞船在一秒内飞行速度的展示，无形中让学生体会到了一秒的价值，也

3、深深的体验到了现代科技的神奇力量。如此独具匠心的课件设计，充分的发挥了化静为动、化难为易、化抽象为形象、化枯燥为生动的神奇作用。,二、新教育教学理念追求“新”，突现出数学的人文性和教育性。 数学不仅仅只是一门科学，也是人类文化的重要组成部分。数学课堂教学不仅要让学生掌握基础知识和基本技能，更重要的是要让学生体验、经历数学知识的形成过程，并在这一过程中发现问题、探究问题、解决问题，培养创新精神和实践能力。同时还要让学生感受数学人文性的一面，接受人文教育。为了体现这一新的教育教学理念，岳老师在本节课中时时处处不忘教书育人的本职，把数学思想与德育教育有机的结合起来。用课件展示了飞机、火箭、宇宙飞船、

4、卫星等在一秒钟的速度，与前面学生“一秒很短暂”的感觉形成鲜明的对比，让学生真切的感受到了一秒虽很短暂，却很有价值。有意识的培养了学生争分夺秒、分秒必争、珍惜时间的意识。从而使他们有感而发“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。接着课件展示四句有关时间的名言警句，让学生进一步体会时间的宝贵。这正是这节课极具人文性和教育性的表现。,三、准师生角色定位“准”，全面落实了学生为主体、教师为主导的角色意识，使课堂真正成为了学生自主实践的乐园。 岳老师在整堂课的教学中，始终正确的把握自己的角色定位，使自己真正成为了教学情景的创设者，学习活动的引导者和合作者，与学生一起争论辨析，分析探究，在师生双方的和谐互动中

5、轻而易举的解决了问题。 例如，在认识秒针的特征时，岳老师让学生在仔细观察实物和课件的基础上，通过合作讨论，来描述秒针的特征。“比其他针细”、“比其他针长”、“比其他针走的快”，这些都是学生仔细观察的结果，是学生主动获取的知识。另外，在总结时针、分针、秒针的特征时，老师并没有干燥无味的去引导概括，而是把它们看作钟表家的三姐妹，赋予了它们生命的气息，使课堂教学变的更加生动有趣，达到了乐教乐学的目的，进一步激发了学生的学习热情。,四、巧情景创设突现“巧”，最大限度的调动了学生参与课堂学习的积极性和主动性。 数学源于生活而用于生活，与生活有着密不可分的联系。岳老师巧妙的将“秒的认识”置于生活情景之中，

6、课一开始，就从学生熟悉的动物运动会入手，同学们一下子就被比赛的热烈场面吸引住了。他们在全神贯注的观看中无形中发现了时间单位“秒”。此时，秒的出现已水到渠成，变的那么的自然和亲切。在课的结尾，又巧妙的创设了各种飞行器在一秒钟飞行速度的情景，在拓宽学生的知识面，增长见识的同时，老师因势利导，激疑启思，极大的激发了学生探索知识奥秘的强烈欲望。,五、动在集体活“动”中体验秒，感受秒，深化对秒的理解。 俗话说“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。这说明了了解和认识事物需要亲身去经历，用心去感受，才能认识的具体、深刻、到位。学习数学也不例外。现代教育论认为：学生只有在亲身体验或经历一种学习过程时，其聪明才智

7、才能得以发挥出来。有一句话也这样说：“听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，就理解了。”可见，让学生亲身经历数学，体验数学、感受数学是学习数学的最佳方式。 秒是较小的时间单位，看不见，摸不着，比较抽象。不象长度单位、重量单位那样可以借助具体的物体表现出来。一秒和几秒到底有多长，对小学生来说很难感知。只有让学生亲身经历，才能形成自己的体验。为了体现这一点，岳老师通过让学生反复看秒针的走动，听、说秒针走动的声音以及说一说、演一演你一秒钟都能做些什么等多种形式的活动，让学生脱离钟面的辅助进行再体验，加深对秒的认识和理解程度。当再提到秒时，学生的头脑中就不再是一个抽象的时间概念，而是和数数、拍手、抬

8、头、眨眼、写字、系红领巾等一系列现实情景联系在了一起。从而使学生对秒的认识得到了进一步的深化和升华。,六、妙学科整合，“妙”笔生花，收到了画龙点睛的效果。 名言警句的展示，拓宽了知识领域，在进行珍惜时间教育的同时，使学生受到了祖国优美语言文化的熏陶。也使本节课真正实现了教书与育人的共发展，数学知识与课外知识的双丰收。收到了画龙点睛的良好效果。,总之，本节课中岳老师把有层次的体验活动贯穿始终，让学生在老师搭建的创新平台上探究、交流、展示自我。师生、生生的情感在自主、合作、交流的互动过程中达到和谐共振的同时，也使学生的情感、态度、价值观得到了进一步的提升。,然而，金无足赤，人无完人，一堂课也一样。

9、由于不同的人分析问题的角度不同，教学的风格不同，就会产生不同的看法。下面，我就对这节课谈几点自己的不同看法，有不妥之处敬请各位老师多提宝贵意见，也请岳老师多多包涵。 1、在认识一秒的环节中，学生观察，分析，讨论后，老师如果能重点强调秒针走一大格是5秒，钟面上有12个大格，秒针走12个大格正好是60秒，就会使学生对钟面的结构有一个更加具体、明确的认识。也会对学生认识时间以及计算秒针从一个数字走到另一个数字经过几秒钟有很大的帮助。 2、教学1分=60秒时，在课件演示秒针的嘀哒声让学生数数之前，如果能引导学生先仔细看清分针和秒针是否都停留在12上后，再从12开始演示可能会更清楚。另外，本环节在认识了1分=60秒后，如果适当的对教学内容进行拓展和延伸，会收到更好的效