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文档简介

1、课题加减混合修正算法上课时间第九课上课准备时间九月十二日教育目标1 .让学生理解加减混合的意思，掌握运算顺序。2、让学生星空卫视加减混合立式的写法。教育重点理解加减混合的意思，掌握运算顺序。教学难点可以正确的进行修正。教学策略探究教学模式铺地探索教学模式教育的准备白板教育过程一、引进饶有兴趣：一台男低音本来坐了47人，下了15人，又坐了18人，现在有多少人？你打算怎么办？二、口算押金：32 40 7=20 50 30=15 40 3=:60-40-15=16 5 10=10 8-13=:三、搜索规律：1、教学实例3。老师：同学们，你们坐过男低音吗？ 看，5号男低音慢慢来了。让学生看课件，如例3

2、所示。引导学生观察，说意图：车上原来有67人，下了25人，又来了28人，现在有多少人？老师：能举行仪式吗？学生名单式： 67-25 28人民教师说明：这样既有加法也有减法。 叫做加减混合运算。 在这个课程中学习加减混合运算。板书课题：加减混合运算。师：这样有加法和减法的加减法的混合式问题。 你可以使用所学的知识，在自各儿中学习这个部分的知识吗？ 用纵向进行修正吗？让学生在小组内合作学习，指名扮演小组报告板。六七四二六七二五二八-二五4 2 7 0 4 22 87 0比较两种修正算法的话，哪个方法更简单？ 为什么？小结：加减混合的演算问题，在笔算过程中将两个纵式写成一个纵式很简单，在修正过程中能

3、够进行口算的是口算，这可以提高我们的修正速度，细心地掌握好习惯。2、指导教科书第28页“试一试”的完成要让学生以简便的写法独立完成，人民教师要注意巡回检查，帮助个别订正难的学生。 指名板演后，进行集体订正，订正时请学生讲话，订正时能订正的是怎么破吗四、有效加强：练习5指导第4-9题。第一、四题和五题。这两道题，可以分组给学生完成比赛。 集体订正时指定各问题的订正方法说。第二、六题。提出主题后，请学生仔细观察图，问问同一桌的同学知道什么信息。 我应该怎么找几元？指名回答。 板书格式： 50-25。 独立考虑并说明订正算法。第三、七题和八题。按组做评估。 看哪一组同学又快又准确，集体订正时指定订正

4、方法说。第四、九题。学生是独立完成的，人民教师是对有困难的学生有个别理解，对横行、纵行、斜行有什么了解的留心。 修正算法要求学生用口算。5、思考题。让学生认真审查问题，尝试练习，在内圈找出与外圈对应的数量，使他们的差距为62。 本题有助于提高学生的核算能力、核算能力。 渗透与云同步相对应的数学思想。 回答： 71-9=62； 91-29=62。5、提升方案：今天我们学到了什么样的知识？ 你又学到了什么？ 修正加法减法混合式需要留心什么样的问题？板书设计：加减混合车上本来坐了67人、25人、还有28人，现在有多少人？67-25 28二十八六七四二六七二五二八-二五4 2 7 0 4 22 87 0教育反思：因为有前两步订正的基础，在这门课上，学生对知识点的把握很

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