关于学习的主题班会课件

1、高中了，感觉一切都近了好多尤其是梦想！,那你有过这样的“大学梦吗”？ 下面请大家观看视屏！,打开学习之门,292主题班会 制作:蔡昌国,什么是学习？,请大家看一下小学生眼里的学习,小学二年级学生眼中的学习,小学二年级学生眼中的学习,小学四年级学生眼中的学习,小学四年级学生眼中的学习,小学六年级学生眼中的学习,相信每个人对此都有不同的看法，那请大家说说你自己认为的学习到底是什么？,小结 学习是一个理论与实践相结合的过程 学习”不仅要学习理论知识，还要经常动手实践，将理论和实践结合在一起不是一件很有成就感的事吗？温菲尔德也说过：“学习是由练习或经验引起的行为或知识的较持久的变化。”可见，“学习”的

2、本质其实就是一个从陌生到熟悉再到掌握的过程、学习理论和实践巩固相结合的过程。,请大家看一下面的材料.,学习的意义在哪里？,案例 1 林老师的困惑,在我所教的初一班级里有一个女孩子, 上课总是一副懒懒散散，无所事事的样子。我找她谈过很多次，劝导，鼓励等等方法都用了，当时她总是不发一言，而过后依然故我。有一天，上课时她趴在桌子上，怔怔地发呆。下课后，她突然跑来问我说，老师你说学习有什么用？大学毕业生都找不到工作，你们当老师的一个月的薪水还不够买一件衣服的呢。我不想学习，那些歌星影星整天玩，还可以挣大钱，干嘛非要这么苦地学习呢？,面对这样的问题. 我们应该怎么回答呢？ 我们的学习是有用的吗？ 有什么

3、用？ 请大家以小组讨论一下,小结,有用性是人在实践活动中要追求的目的之一， 学习活动也不例外。评价一事物的有用与否，有两个维度：一是事物本身具有的内在属性；二是人对此事物赋予的主观价值感受。 有句话是这样说的“活到老学到老”。有人是这样说的“对于一般人，学习可以让你长大后以后不至于饿死”。 个体生存的必要手段；促进人的成熟；提高人的素质；学习可以优化人的心理素质；文明延续和发展；、,学习作为人类积极从事的重要活动，必然有着自身内在的巨大而多元的价值。但过去我们对学习内在价值的认识是片面而单一的。就上文中那个女孩提出的问题，我们可以看出她的思路其实是单线条的价值判断过程：,有用性是人在实践活动中

4、要追求的目的之一， 学习活动也不例外。评价一事物的有用与否，有两个维度：一是事物本身具有的内在属性；二是人对此事物赋予的主观价值感受。学习作为人类积极从事的重要活动，必然有着自身内在的巨大而多元的价值。但过去我们对学习内在价值的认识是片面而单一的。就上文中那个女孩提出的问题，我们可以看出她的思路其实是单线条的价值判断过程：,女孩的想法,唱歌 跳舞=乐事赚大钱 学习=苦事赚不了钱,小结,“学而时习之”，“人不学要落后，刀不磨要生锈”，已经上高二的我们，还有不到一年的时间马上参加高考，这些道理应该懂；人生的路很长，你才刚刚开始；人是要不断学习才有进步的，在学习中找乐趣，确定自己的将来是靠你所学的知

5、识来决定；只有努力学习，才会达人所愿吧！,案例 2 玩，不好吗？,这是一节小学三年级的综合实践活动课，老师用心良苦，希望通过一系列活动让孩子对这一新课程有所了解。首先，她让孩子们看高年级学生参与综合实践活动的照片，问“你们觉得综合实践活动课与你们学过的其它课有什么不同？”一个小女孩高兴地举起了手，“我觉得这是一门带着我们玩的课！” 坐在后面听课的我会心地笑了，没想到一个小学三年级的孩子对课程的理解竟能如此生动。,“还有谁来说说？”老师问。 一个小男孩还没举手就站了起来：“我觉得这个课程不好，光带着我们玩，那学什么呀？”同学们都吃惊地望着他，他指了指刚才回答问题的小女孩，一副教训人的语气，“他们

6、就知道玩，不爱学习，上课不好好听讲，下课不读书，回家不认真作业，考试分数不高，成绩不好，长大了没出息！”小女孩无以回应。于是老师让认为综合实践活动课好的同学坐在一边，让认为综合实践课不好的同学坐在另一边展开辩论，两边人数差异很大，显然，小男孩的发言起了很大的作用。,按照这个小男孩的话，可以整理出下面这个逻辑链： 玩 = 不爱学习 = 上课不听讲 + 下课不读书 + 回家不认真作业 = 考试分数不高 = 成绩不好 = 没有出息。,这个真实的事件给了我们一个有力的警示。 命运是由自己掌控着。能改变你命运的人是你自己。能让你实现你自己理想的人还是你自己。 如果我们还一无所事，毫不在乎自己的学习。最终

7、后悔的是你自己 如果你一天只会吃喝玩乐睡，毫无理想，毫无抱负，过着猪一样的生活，那么你的人生最终的结局是毫无出息。,有一个人工管理的道口傍晚时分发生了重大的交通事故，有关单位开展调查。调查人员向巡守员问了三个重要的问题：“火车到达时是否在场执勤？”巡守员回答：“依照规定，在场执勤。”“是否提起警示灯左右摇晃警告来车？”巡守员回答：“警示灯确实左右摇晃。”“警示灯点燃了吗？”此时巡守员犹豫了。巡守员一切依规定办事，但是他忘了点燃警示灯。,与其说是缺少一盏点亮的灯，倒不如说是缺少一颗点亮的心。学习也是如此，不是缺少智慧，而是缺少好的学习方法。,你相信吗？ 一根小小的柱子，一截细细的链子，拴得住一头

8、千斤重的大象？,在印度和泰国，驯象人在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。,小象是被链子绑住， 而大象则是被习惯绑住。,请大家分享一下自己好的学习方法与学习习惯,“世界上最可怕的力量是习惯， 世界上最宝贵的财富也是习惯。 一个企业，一个国家， 一个民族是如此， 对于人的一生，更是如此。“,管得住自己，你是习惯的主人 管不住自己，你是习惯的奴隶 做主人，还是做奴隶 全在于自己的选择,系统学习方法 一、学习的根本规律思路清晰 1、简单学习侧重知识点的学习理解、记忆、练习； 2

9、、系统学习归纳总结骨架、整理、充实； 完整的学习是1和2的结合。 二、如何使用根本规律学习： 1、难题：知识点多、知识跨度广； 2、解题过程：建立各知识点之间联系的过程； 3、不会解题：断点； 4、要系统学习：心中有一盘整体的棋；,三、如何进行系统学习： 1、建立知识骨架； 2、为骨架填充血肉； 3、找出各部分纵横方向之间的联系 四、系统学习的完整过程： 1、画出完整的知识结构图； 2、把这个图中的知识点和具体学习内容联系起来（填充血肉）； 3、将这个相互联系的知识系统整体移植到大脑中。,十二种学习习惯,1 尊重与欣赏老师的习惯 2 自学预习的习惯 3 专心上课的习惯 4 认真观察，积极思考的

10、习惯 5 善于提问的习惯 6 切磋琢磨的习惯 7独立作业的习惯 8仔细审题的习惯,9 练后反思的习惯 10 复习归纳的习惯 11 整理错题集的习惯 12 客观评价的习惯,生而为人，每个人都需要踏踏实实地做人，而良好的做人习惯正是帮助我们构建成功人生所必需的。 好习惯是一个人终身的财富。”,Play a game,心理测试,你在填写考卷答案时，你会： A、只要答案正确，随便写就可以了，潦草脏乱没关系 B、不仅答案正确，考卷也要保持很干净、整洁 C、即使不会写，也要保持干净 D、如果写不出来，就乱涂一番,选择A的人 你是一个只重视实力，不注重形式的人，考试对你来讲，只是为了印证你的学习效果，因此你

11、不会去在意考卷的整洁。像你这种人，学业成绩有时候不是你的学习重点和动机，你的学习动机最主要是来自于肯定自己和充实自己的想法，也就是说你对于学习知识有主动性的动机，不会为了某种外在因素而去读书。通常来讲你对于自己要学什么的动机很清楚，你的学习意愿很少会受周边人际或环境的影响，是个很有主见的学生。,选择B的人 你从小就被人灌输要做一个乖学生，而你自己也很乐意接受这样的暗示，所以你打从一进学校，就会暗示自己要做个师长、同学、父母眼中的好学生。不仅老师交代的功课会认真完成，课外的活动也会热心参与，像是书法、美术、演讲之类的活动，是最容易获得大家认同的活动。只要是师长认为应该做的，你就会全力以赴，为的就

12、是一个好学生的形象，你的学习动机很明显地就是建立在别人对你的期待上的。所谓水能载舟亦能覆舟，假如那一天，你周边的人不再给你肯定、对你抱以莫大的期待，你可能就会提不起劲，因为你是一个学习意愿很容易受人家影响的人。,选择C的人 你是一个很守规则、很保守的学生，虽然你的学业成绩不是很好，但是你还是会很认真地去读书，不会受到人家的影响，也不会为了达成别人的期待而去埋头努力。你的学习意愿是属于比较低的人，或许是你不会为了师长、父母、同学去努力读书，或许你对于这些学业的兴趣不高，只喜欢依自己的情绪起伏去念自己喜欢的书。但是，你又不想在课堂上引起注意，只想一个人默默地做自己的事，所以你尽量不会去破坏考卷上的整洁，宁可空白一片，很有勇气地接受成绩不理想的事实，是个很有个性的学生。,选择D的人 你的学习意愿不仅是零，你还会很叛逆地破坏考卷，表示对课业的不满和抗议。在学习动机中的环境诱因和人际肯定的力量，对你一点吸引力都没有，你不仅不会为了父母读书，更不会为了得到别人的肯定去埋头苦读。而且，你的观念中认为读书不会为你带来任何好处，现在是如此，将来更是如此，所以你根本不会有任何的学习动机。但是你又没办法正面地全盘否定这些课业给你的压力，为了表示你的不满，所以你会在考卷上出气，以示抗议。,