媒体理论与实践.ppt

1、媒体理论与实践星期三- 4节，教学楼302，第一章：绪论第一节媒体1，媒体是信息载体2，麦克卢汉的媒体观3，媒体的符号表现与媒体发展第二节教学媒体1，教学媒体2，教学媒体发展阶段与分类3，教学媒体的本质(1)在日常生活中，信息是指信息、状况和知识；(2)本质上，信息是与事物的运动状态和规律相关的特征；(3)在信息论中，信息是减少或消除状况的不真实自我，如情况1、中央电视台的广播新闻2、四川电视台的新闻消息现场3， 凤凰信息案例：探讨小说和电视剧潜伏的区别：媒体是信息还是三，媒体的象征符表现和媒体发展1，象征符中的手指和能指2，媒体象征符类型和媒体形态(1)身体(2)语言(3)文字-报纸(4)电

2、子-广播电视(5)数字-网际网络3， 第二节：教育媒体案例： 1、想要英语的2，7块巧板，想想现代教育媒体的教育娱乐化问题注：教育娱乐化是从尼尔波兹曼娱乐到翘辫子的书， 其主要观点是现代媒体技术在传教教学中运用消除混乱的教育业成为新娱乐业，另一方面，教育媒体和现代教育媒体的意义教育媒体：是教育和学习过程中采用的媒体。 现代教育媒体：相对于过去的传统教育媒体。 传统的教育媒体是指黑板、粉笔、倒装统计图表、教科书等现代教育媒体有幻灯、心理投射、广播、录音、电影、电视、网络视频、光盘、计算机等硬件和语言实验室、多媒体综合教室、视听阅览室、微格教育培训体系、计算机二、教育媒体的发展阶段及其分类(一)发

3、展阶段1、语言媒体阶段2、文字媒体阶段3、印刷媒体阶段4、电子媒体阶段5、网际网络媒体阶段、思考： 1、各阶段的教育媒体在传播上有什么特点2 .网络教学媒体出现后， 对现代教育有什么影响(2)教育媒体的分类1、按出现时间区分的传统教育媒体和现代教育媒体2、按媒体印刷的有无区分的印刷媒体和非印刷媒体3、按使用媒体的感知器官区分的听觉型媒体、视觉感知型媒体、视听型媒体、相互作用型媒体4、媒体按照电气音响教育、电视教育、计算机媒体使用方式的教育鼎力相助媒体和学生自习媒体6，按照媒体表现方式的听觉、印刷、听觉-印刷、静止图像心理投射、听觉-静止图像心理投射、活动视觉感知、有声活动视觉感知、实物、人和环

4、境资源、计算机等三种，教育媒体的本质1， 教学媒体的象征符传播功能(一)象征符类型： a，对分法：数序象征符，形态象征符，仿真象征符数序象征符包括口头语言，书写和印刷象征符。 语言和文字的优先顺序形态象征符包括绘画、图表、地理图等仿真象征符和听觉仿真象征符在内的b，对分法：语言符号和非语言符号的语言符号是自然语言(口头语言、书面语言)和人工语言(专业符号语言、计算机语言等)的非语言符号是动作性符号、音响符号、图像符号， (2)包括目视符号等，(1)包括与教育媒体本质相关的一些观点，其传播内容和传播效果没有差别；(2)安东尼贝茨：某些媒体最好，必须按照各媒体的内在规则发挥其最大的传播效果。 各媒体都有其长处和短处(补偿性媒体理论)，对于某个教育目标，某个媒体比其他媒体更有效果(3)吉卜赛人布鲁纳：在经验之塔最底层的经验是最具体的，越上升越抽象。 教育要从具体经验开始，逐渐抽象过渡。 有效的学习途径，要充满具体经验。 教育不仅要有具体经验，还要抽象地形成概念。 应用各种教学工具可以使教学更具体、更抽象。 位于宝塔中层的视听教学用具，不仅可以为学生提供比语言、视觉符号更具