如何撰写教学反思.ppt

1、教育反省，1、什么是教育反省？ 二、为什么要写教育反思？ 三、如何写好教育反思？ 四、个案评价、一、教育反思是什么？ 反省：据说“反省”一词首次出现在英吉利哲学家摇滾乐的萩作中，把“内心内部活动的知觉”称为“反省”。 反省就是思考过去，从中总结经验教训。 教育反思：是指人民教师自觉地以自各儿课教学实践为认识对象，进行全面、深入、冷静的思考和总结。 它是为了提高自各儿业务，改进教学实践的学习方式，不断深入反思自各儿教学实践，积极探索解决教学实践中的一系列问题，从而进一步充实自各儿，提高教学水平。 简而言之，教育反省就是研究自各儿如何教学，学生如何学习。 教中学，教中学。 1、为什么我们要进行教育

2、反省？ 2、还需要写教育反省吗？ 二、为什么要写教育反思？ (1)教育反思是校本教研的有效途径。 (自我反省-伙伴互助-专业领导) (2)是人民教师教育活动的重要组成部分，是教育过程中不可缺少的一环。 (3)促进人民教师专业化增长。 1、为什么我们要进行教育反省？ 2、为什么要“写”教育反省？ 我们所说的“反省”，与通常所说的工作的佟变进行的简单随机的“请思考”的内心思考活动或者自各儿安静的时候冥想式的反省不同，它可以在系统上上升到理论性的思考和探索，模糊，偶尔也不零碎。 首先，它需要我们认真回忆教育中引起我们注意的教育现象，具体、细致、形象地描述，形成对教育事件、案例的更细致、比较全面的认识

3、，深入思考的打底子。 其次，在写反省的时候，为了落笔，有必要将思考的内容进行逻辑化、条理化、合理化的表现，促进思考一定的合理化。 考虑到云同步中所写的教育现象、案例，因为写得正确，所以思考也有变得全面的倾向。 校本教研、校本教研：是解决教学实践中“现实”问题的研究，是对各人民教师的基本要求。 校本教研的成果主要体现在解决现实问题和提高人民教师的专业水平和教学能力上。 其根本目的：全面有效地实施教学，提高教育教学质量。 教育过程，完整的教育过程，应该包括三个主要环节：集体准备和教育设施修订教室讲课后的反省、三，如何写教育反省，一，抓住题材。 2、锻炼题材。 3 .留心问题。 捕捉题材。 对于一线

4、的人民教师来说，虽然不能说每堂课都有最深刻的心得体会，但每天都要教不同的内容。 面对不同的教育事件，我们善于发现，造就有心胸的人，有很多反省的素材。 教育反省的内容(主要指导后反省) (1)写成功之处(2)写不足之处(3)写教育机智(4)写人民教师和学生的革新(5)写再教学设计，2 )锻炼题材。 如果有题材的话，可能会有不能说如何得到高品质的教育反省的事情，但是，这是因为理论的积累还很缺乏，不能从理论的高度的对方的素材进行加工、统合，形成独自的视点来表现。 这一重要的锤击过程要求重视(1)积累相关理论。 理论的积累没有捷径，只是平时踏实研究和摘录，处理有日子、素材自然就有自信心。 (2)认真解

5、读他人的反省成果。 一般报纸杂志对我们工作的实际有着非常接近的教育反省，可以详细分析它们是如何总结提取自各儿观点的，有日子，我们也受到了很大的启发，感到很开朗。 注意：可以先写反省，没有高度的理论支持时写事实，再写白话。 你很可干巴爹。1、反省，要从“第一时间”开始。 2 .写教育反思要尊重教育的实际。 3 .写反省要注意反省全过程的跟进。 (课前准备和设计-课后反省)，3、课后反省需要注意的三个问题：例：教威尼斯小船上课时，我问学生“想坐威尼斯小船游览水上名城吗？ ”. 其他学生说“是”，只有李冬减长音说“是”。 学生大笑，我被吓了一跳，愤怒涌上心头，真想打雷，可是我很快意识到发作的结果是什

6、么样的人民教师和学生之间的僵直。 于是，我抑制住内心的愤怒，“李冬，你为什么讨厌呢？ “这时，李冬有点害羞，笑着说：“怕掉下去。” 我又对同学们说：“大家觉得怎么样？ 同学们一齐说：“不能掉下去！ ”“为什么？ 很多学生都想举手回答这个简单的问题。 我换了话题，“老师给李冬一个机会，看李冬能不能找到正确的答案。 然后，我静静地看着李冬，看见他低下头，向着眼睛掉进了文本里，有会儿着，他举手说。 “老师，我想坐下。 船夫的驾驶技术很好，即使是狭窄的表兄弟也可以自由的操作，可以急转弯，人们坐在里面很舒服的时候，我感到很舒服，幸好我刚才没有生气。 否则，不仅看不到李冬的进步，而且影响了其他学生的感情，

7、引起了人民教师和学生之间的僵化这个教学反省用朴素的语言记录了这个人民教师在教学中如何把不利因素转化为有利因素的过程，通过反省积累了宝贵的教学经验。 像这样写教育反省，靠实践，不需要苦心思考如何写教育反省，只要回顾自各儿的教育行为，就可以从中提取经验。 没拿到的金鱼两天前在市级公开课上，一位老师教语文课鱼游到了纸上。 下课后，老师把上课用的金鱼缸送到这个课上，在自各儿把这个金鱼缸交给班长。 班长接过金鱼后，就把这条鱼放在桌子上了。 之后在下课了和全班同学都离开了教室。 在那之后教人民教师答辩，比赛结束了。 比赛结束后，老师把这条鱼送到了那个班。 令人高兴的是，那位老师能送这条鱼，可是学生为什么没

8、有带呢？ 在我们的课上有魅力的东西太多，看机器行动的学生也很难辨别真伪。 在每天的课堂上面向学生的是虚假的“行为”虚假的剧本创设、虚假的文本解读、虚假的说教、虚假的答疑、虚假的文章、虚假的教室最终使之热升华虚假的感情也是不足为奇的。 制造冒牌货劣质物质产品，危害人的生命。 那么，制造冒牌货的劣质精神产品：在课堂上，作文中，口头上，言语不由衷，鹦鹉学舌，胡编乱造，冒牌货叙述怀，冒牌货抒情，毒害下一代，在精神和人格上，来自奴隶人化的人。 做“假”从你开始吧！ 观察物体教学反思活用教材必须遵循儿童的认知特征教学实录：前几天听了年轻人民教师教的冀教版一年级学生下册观察物体一课，这样的教学片段给我留下了

9、深刻的印象。 老师：同学们，你们喜欢玩具还是什么玩具老师：今天老师给每个小组的同学带了玩具。 我从今天开始观察这些个玩具。 听好各小组组长以前请来取玩具。(学生找回了喜欢的玩具：坦克、玩具斩首大刀、小房子、变形金刚等)师： 4人围着桌子坐着，把玩具放在中间，观察你前面的玩具，再挑一个和你看到的一样。 (学生开始观察，选择符合自各儿所见的摄影图片。 作为这一环节，出现了学生观察不认真的现象。 观察坦克、玩具剪叉式升降机、变形金刚组，是选择摄影图片的过程中出错的)师：其次，同学们交换座位，继续观察和选择与自各儿所看到的相符的摄影图片。 (此时，学生热情高涨，但观察没有目的，图像选择错误率高。 教育

10、反思：在数学教学标准中明确指出“人民教师应该激发学生学习数学的热情，为一盏茶提供学生从事数学活动的机会”，为了在课堂上激发学生的观察兴趣，将教科书中作为观察对象的茶杯换成了各种玩具，学生很感兴趣，热情却很高这个失败的教学环节引起了我的反省：心理学家哈根说：“小盆友倾向于注意一些线索而忽略其他线索，这种倾向总是受到外部制约，作为左右自各儿行为的本教育的一环，用喜欢的玩具代替观察物体的杯子，是学生感情上的玩具的确是新鲜刺激，学生对玩具本身的兴趣妨碍了小盆友观察的注意，因此，小盆友在观察时会出现观察不认真的现象，影响观察效果。 从学生的认知规则来看，学生的认知是从容到困难、从简到复杂的过程。 观察物

11、体是培养、发展学生空间观念的教育内容，培养、发展学生空间观念也是经验观察、想象、比较、分析，是从低到高不断发展的过程。 对于6、7岁的小盆友来说，这一部分必须重视学生对形状的感觉和认知。 作为本教育的一环，在组织学生的观察时，以形状复杂的玩具为观察对象，学生看到的东西在脑海中不能形成清晰的图像，不能让学生感觉到形状，不符合学生的认知规则，因此学生在选择符合自各儿观看到的图像时产生了错误。 由以上2点可知，教科书以外形简单的杯子为观察对象，但从心理上讲，杯子是日常生活用品，对学生的直观刺激少，学生观察时的干扰少，观察效果高。 杯子的形状在云同步上很简单，看到的东西在脑海中形成的表象很容易符合学生的