人教版《最后一课》课件.ppt

1、最后一课,都德,自读课文并思考:课文可以划分为几部分？,一（1-6） 写小弗朗士在上学路上的见闻和心理活动。 二（7-23)主要写小弗朗士和韩麦尔老师在“最后一课” 中表现的爱国热情。 三（24-29）写韩麦尔老师在最后一课结束时的悲壮和不 屈精神。,1（7-10） 写小弗朗士跑到学校后发现的种种不平 凡现象，渲染出一种严肃、悲愤的气氛。 2（11-16）正面揭示了最后一课的严肃意义，点明主题 3（17-23）写韩麦尔老师和学生在爱国主义精神的鼓舞 下,在“最后一课”中认真教学的感人情景.,一（1-6） 小弗朗士在上学路上的见闻和心理活动,1“那天早晨骂我”：说明韩麦尔先生对学生要求很严。 2

2、“锯木厂在操练”：以环境描写巧妙交代时代背景和 社会环境。 3“这些有趣多了”：认为侵略者的操练有趣，表明 “我”的幼稚。 4“可是管住自己”：说明“我”有足够的意志力。 5“一切传出来的”：表明“我”对敌人的恨，说明“我” 爱憎分明。 6“又出什么事啦”：“又”，说明战乱频繁，事故迭起，人 心惶惶.同时造成悬念,为下文埋下伏笔 7“铁匠看布告”：“挤”说明人多，暗示事件重大。 8“用不着到学校的”：造成悬念，吸引读者追读下文。 9“我想他在拿我开玩笑”：写出我有很强的自尊心。,自然环境：,社会环境：,小弗朗士,（参见原创新课堂）,二（7-23）主要写小弗朗士和韩麦尔老师在“最后一课” 中表现

3、的爱国热情。,1（7-10）写小弗朗士跑到学校后发现的种种不平凡现象 渲染出一种严肃、悲愤的气氛。,教室环境：,老师的态度：,老师的衣着：,教室里的人：,往日喧闹现在极端肃静,往日严厉今日和蔼,穿着“督学来视察”或是 “发奖的日子”才穿的礼服,坐着许多镇上的人， “个个看起来很忧愁”。,预 示 不 平 凡 的 一 课,1“我们的老师今天穿上的日子才穿戴” （外貌描写） 老师衣着不寻常，表明他对这堂课的重视， 他用这种方式表达对要失去的国土的敬意。 2“最使我吃惊的是他那副大眼镜。” 镇上的人用这种方式来表达对就要失去的 国土的敬意。,二（7-23）主要写小弗朗士和韩麦尔老师在 “最后一课”中表

4、现的爱国热情。,2（11-16）正面揭示了“最后一课”的严肃意义，点明主题,1“又柔和又严肃地对我们说”：(语言描写） “柔和”包含了老师对祖国的无限深情。 “严肃”包含了对祖国深深的悲痛之情。 2“我的最后一堂法语课”： 独立成段，突出老师的话在“我”的感情上引 起共鸣和反响。 3 14段“我”的心理独白：（心理描写） （1）表现了对普鲁士侵略者的愤怒； （2）表达了对不能再学习法语的痛苦，对过 去逃学的懊恼，对老师和课本的依恋。,4“他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念 这最后一课！ 表达了韩麦尔先生的爱国情怀。 5“镇上那些老年人来表示对就要失去的 国土的敬意” 表现了他们对祖国的热爱。

5、 6“最后一课的含义： 普鲁士统治者禁止阿尔萨斯、洛林人民学习 自己祖国的语言，妄图用这种阴险、毒辣的 方法奴役法国人民，“最后一课”本身就是抗 议侵略者奴役法国人民的爱国举动。,最后一课,都德,二（7-23）主要写小弗朗士和韩麦尔老师在“最后一 课”中表现的爱国热情。,3（17-23）写韩麦尔老师和学生在爱国主义精神的鼓 舞下,在“最后一课”中认真教学的感人情景,1“如果我能任何代价出来的。”（心理描写） （1）懊悔当初没有努力学习 （2）表明了他学好祖国语言的决心。 2 “大家天天都这么想最大的不幸”（语言描写） 沉痛总结以往的教训，突出教育对国家的兴亡、民族命运的作用。 3 “可怜的小弗

6、朗士”为什么说“我”可怜？（语言描写） 因为“我”没有学号法语，也没有机会去学了。为下文的自责做铺垫。,4（1）“你们的爹妈到纱厂里去干活儿” 批评人们不重视教育。 （2）“我让你们丢下功课放你们一天的假” 自责自己不够称职。 体现了老师的民族责任感和爱国主义感情。 5 法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确 对祖国语言的高度评价和赞美，体现强烈的爱国之情。 6 亡了国当奴隶的人民打开监狱大门的钥匙 “监狱”比喻普鲁士对法国人民的统治。 “钥匙”比喻法国语言。 “监狱”使人失去自由，任人宰割；“钥匙”使人重 获自由。语言是民族的标志和象征，是联系人民 思想的纽带，使人不忘祖国，团结起来抵抗侵

7、略 者，求得民族的解放。,7 “真奇怪，我全都懂。挺容易。” 受到爱国教育，爱国情感升华，带着爱国 情感学习，所以觉得容易，都听懂了。 8 “字帖小国旗飘扬” 领悟了老师的意图，将永远把“法兰西”“阿尔 萨斯”和祖国牢记在自己心中。 9 “有时候金甲虫不分心。” 表明孩子们专心 10“他们该不会鸽子也用德国话唱歌吧” （心理描写）表现对敌人禁教法语的讽刺蔑 视，和对祖国语言的深厚感情。,11我每次抬起头来装载眼里带走似的。 （神态描写）表现韩麦尔先生对学校无限依恋，不忍离开的感情。 12“窗外是叫他怎么不伤心呢？” 对先生的理解和同情,说明小弗朗士长大了，懂事了。 13 郝叟老头已经连声音都发抖了（动作、神态） 表现人民对祖国和祖国语言的热爱，对敌人的仇恨。 14 “啊，这最后一课，我真永远忘不了” 最后一课在人们心中激起了爱国情感，深化主题。,三（24-29）写韩麦尔老师在最后一课结束时的悲 壮和不屈精神。,1 忽然钟声号声収操了。 “钟声”预示最后一课的结束，“号声”暗示德语要代替法语。 2 韩麦尔先生惨白我觉得高大。 “惨白”说明老师内心悲痛。觉得老师 “高大”是对老师爱国情感的崇敬。 3 他说，我我 表明韩麦尔先生无比悲痛的心情。,4“使出全身的力量，写了两个大字” （动作描写）倾注了爱国情感及对敌人的仇恨。 5“法兰西万岁” 表达了老师