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文档简介

1、马斯洛需求理论与终身体育的发展文摘：新时期素质教育和终身体育发展的需要，对我国体育教育在教学组织形式、教学内容和教学方法等方面提出了新的要求。以马斯洛理论为基础，以学生为参照，分析了体育从低到高的发展过程。当学生在体育活动中的各种社会需求得到满足时，社会需求激发了学生对体育的兴趣和参与体育活动的意识，使他们能够有效地学习，从而使学生能够真正理解和运用体育理论知识，科学地进行体育锻炼，从而为终身体育的形成奠定基础。关键词：教学创新体育终身体育1前言教师的自我反思是“教学创新”的动力。教学创新的基本点在于教会学生如何学习。教师应该扮演引导者、启蒙者和咨询者的角色。“教学创新”意味着教师“教学观念”

2、的转变。根据素质教育的基本理念，在学校体育课程的教学安排中，应建立以“强身健体，育人为本”的新课程体系，打破传统的以传授竞技体育技能为核心的教育模式。适应学校体育发展理念，建立以传授体育健身知识和方法为重点、理论与实践相结合、一切以人为本的发展理论的新型教学模式，使学生在学校中形成终身从事体育健身的意识和能力。2传统学校教育模式分析近年来，随着国家“全民健身计划”的推广实施和“终身体育”理念的普及，学校体育进行了重大改革，但总体上没有突破。在一些学校，体育教师试图在体育课堂教学中选择一些新颖的教学内容，如在体育课理论的基础上增加人文知识，在教学模式中采用快乐体育和成功体育。然而，回归教学后，教

3、学方法仍以竞技运动训练为基础，新理论、新模式的实施仍有一定距离。教学的目的仍然回到提高学生的身体素质和运动技能上来，教学仍然是主要的目的，这就培养了学生体质健康意识薄弱和体质知识缺乏的问题。2.1培养学生的体育健身意识差，学生缺乏健身知识。目前，有许多地区的初中正在上升，所以有必要采取额外的体育考试。其中之一是排球。在考试期间，学生可以轻松地在一分钟内完成70分钟或80分钟。体育课不需要想象排球运动中的一切都围绕着垫子。进入高中后，老师们仍然把垫球作为排球的主要内容，甚至在大学里把垫球作为考核标准。学生上班后很少再练习排球，偶尔摸摸排球只是“工作插曲”。这只是一个小例子，但它反映了如果我们不适应新形势下学校体育的教学安排，向传授体育健身的知识、方法和方向发展，未来的终身体育将是发人深省的。2.2以技术为中心的体育健身教育的忽视严重影响了学生的身体发育目前，90%以上的体育教师都是“天生的”，也就是说，他们从体育学院毕业后专攻体育。这些教师实际上学习了一套竞技体育的理论和方法，即传统的教学方法。当老师拿到教材时，他想的是如何教学生，而不是学生想学什么。老师们主要谈论技术问题，因为害怕别人认为他们是“业余的”；在一些学校，开始训练和

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