高中生物应主动与初中生物教学衔接

1、高中生物应主动与初中生物教学衔接 福建省高中新课程实验在高一年段全面开展，面对高中新课程实验，广大高中教师由于受高考价值观、传统教学思想的局限，以及高中阶段新课程实验的无章可寻，总是存在抵触与疑虑的思想。生物科教师也不例外，大家的思想经历了抵触、痛苦、无奈、解放、接受的过程。通过不断的学习与实践，如今深刻领悟到教育应当以人为本，应当为学生的一切，为了一切的学生。认识到教师应当从传道、授业、解惑，维护师道尊严的角色转化和提升为民主、平等、合作、探究的角色，构建和谐的师生关系。新课程实验在初中已经实施了三年，目前已进入深化、提升阶段，高中的教学是以初中教学为基础，是初中教学的延伸与发展，怎样做好高

2、中生物教学与初中生物教学的衔接，必将促进高中生物新课程实验的开展。 我在前一天与三明市第八中学的生物科教研组长联系，第二天听了初二年段二班的一节课，由李有林老师授课，课题是动物的运动，这堂课给我留下深刻的印象，课后给我几点的启示： 一、高中生物科课堂教学应与初中生物科课堂教学进行衔接。 通过三年的初中新课程实验，初中新课程教学积累了丰富的经验，如今已进入深化阶段，通过观摩动物的运动这堂课使我对初中的生物科教学有了进一步的认识，这堂课的教学活动设计是这样的： （一）、回顾了解动物的运动，提出问题“动物的各种器官是怎样完成各种运动的呢？”； （二）、教师演示教具-家兔的骨骼标本、人体的骨骼标本、关

3、节模式图、肌肉与骨和关节的关系图等，学生观察与思考：关节对骨的运动有什么意义？一组肌肉的两端是附着在一块骨上，还是分别附在不同骨上，这对于运动有什么意义？ （三）、师生共同讨论：、大吊车的哪些部位相当于动物体的关节？、除哺乳动外，其他脊椎动物的骨骼也有关节吗？、蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快速运动的一个原因吗？、举例说出，人体都有哪些部位有关节？进行体育运动时，哪些关节容易受伤？应当怎样保护？ （四）、通过模拟演示“屈肘动作的产生”、“伸肘动作的产生”揭示骨、关节和肌肉的协调配合。师生通过回顾日常生活经历自然进入课题，师生充分利用课程资源，展开讨论充分认识、理解动物的运动，课堂氛围

4、生动活跃，培养学生的学习兴趣和探究能力，充分体现出新课程的教学理念。如果高中生物科课堂教学能够主动与初中生物科课堂教学进行衔接，新课程的教学理念自然得到延续，学生的探究能力与创新能力也必将得到发展。 二、高中生物科教师要充分认识初中生物科教材，做到初中生物科教材与高中生物科教材的衔接。 高中生物科教材是以初中生物科教材为基础的，如今许多的中学初中与高中分离，有相当一部分教师对初中的生物教材不了解，即使过去教过初中的教师也因为新课程实验的开展，初中生物科教材已经发生了很大的变化，如果没有充分认知初中生物科教材，这也给高中生物科的教学带来一定的不利因素。 我们都认识到初中生物教学与高中生物教学是有其内在的必然的联系，学生的认知，教师的教学，都是以教材为基础的，如果高中生物科教师能够提早认识初中生物科教材定能收到如下的效果。教师充分认识新课程教材的结构特点，对中