《最后一课》课件2.ppt

1、杜德(18401897)是19世纪下半叶的法国现实主义作家。她出生在法国南部一个破败的丝绸商人家庭，15岁时被迫独自谋生。首先，我在一所小学做自学辅导员。后来，他去了巴黎，从事文学和艺术创作，过着年轻学者的悲惨生活。作者简介1866年，一本名为磨坊随笔的短篇小说集出版，引起了人们的注意。1868年，小说小东西出版并获得巨大成功，杜德因此赢得了“著名小说家”的美誉。1870年，当普法战争爆发时，杜德应征入伍。1873年，他出版了另一部著名的短篇小说集月瑶故事集，它是以这场战争为背景的。最后一课和柏林之围因其深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有盛誉，成为世界短篇小说的杰作。他是一位多产的作家，

2、一生创作了12部小说和4部短篇小说集。总共有将近100个短篇故事。每幅作品一般为两三千字，文笔简洁生动，题材丰富多彩，构思新颖巧妙，风格淡雅。最后一课写于1873年，普法战争的第二年。这场战争是由法国皇帝拿破仑三世发动的。他发动这场战争是为了阻止普鲁士用武力统一德国，维护法国在欧洲的霸权。结果，法国军队被击败，拿破仑三世被俘。普鲁士军队挺进并占领了巴黎，占据了法国阿尔萨斯和洛林的三分之一以上。普鲁士政府禁止这两个地方继续学习法语。这部小说讲述的是农村教师韩麦尔教授的最后一堂法语课，反映了法国人民深厚的爱国情怀。2.征用：政府向人民征收人力或财产。祈祷：一种宗教仪式，在这种仪式中，信教的人默默地

3、向神宣布他们的愿望，祈求好运和避免灾难。惊喜：惊喜。后悔：后悔自己在言行上的错误。阻塞：声音和空气的阻塞。小说是一种叙事性的文学体裁，注重塑造人物，通过完整的故事情节和典型的环境描写反映现实生活。按长度和容量划分，小说、中篇小说、短篇小说、微型小说、情节、环境、人物是小说的中心，它反映了文章的主题(小说中的人物包括外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写和心理描写)，以及故事的(前奏)、开始、发展、高潮、结尾和结尾)这部小说的主要故事是什么？它主要写的是谁？这是在这个国家死去的阿尔萨斯人的最后一堂法语课。-请填写下表。填写表格，表明最后一课不寻常。开始上课的时候，街上总会有一阵骚动。一切都很安静

4、。整个教室有一种不同寻常的严肃气氛。打开和关闭桌子，害怕捂着耳朵大声喊叫。学生们都在座位上，拿着一把大铁尺，敲着桌子。“安静，安静。”使用了什么比喻？这个比喻的深刻意义是什么？展示老师的想法和感受。为什么年轻的弗朗西斯能理解这堂课的一切？使用比喻修辞：监狱大门是普鲁士统治和封锁法国人民的隐喻，关键是法语的隐喻；一切都很容易理解。他接受了强烈的爱国主义教育，知道学习祖国语言的重要性，自觉要求学好语言，并且认真听，所以他什么都懂。首先，因为语言是一个民族的象征，一个民族完全失去了自己的语言，几乎失去了生存的土壤；其次，民族语言还可以在民族内部创造凝聚力，使人民不能忘记祖国，团结起来反对侵略者。(在

5、书中)，在研究汉字的课堂上，作者是如何描述和集中精力写作的？这时，教室的屋顶上传来鸽子的咕咕声，我心里在想什么？年轻的弗朗西斯表现出什么样的思想和感情？抓住声音和最容易分心的人和事来写。(细节)，-他们也不会强迫这些鸽子用德语唱歌！年轻的弗朗西斯嘲笑普鲁士侵略者强迫人们学习德语，也表现出一个无辜的孩子对侵略者无所不在的暴行的愤慨。摘要：是第11-23节最后一课的中心部分，重点讲述了韩麦尔先生用他对祖国的无限热爱上好最后一课，小弗朗西斯激发了爱国热情，从一个天真活泼的孩子变成了一个懂事的学生，把最后一课看得很好。1.大声朗读讨论1的最后一部分。这篇文章对韩麦尔先生有什么描述？为什么他听到铃声脸色

6、变得苍白？为什么我认为他从来没有这么高过？表情、语言、动作描述；钟声宣布最后一堂法语课结束的时间到了，从此告别祖国的语言。老师的脸上流露出他对祖国的热爱和失去祖国的沉痛心情。他的爱国精神让我觉得他的形象很高，我意识到他不仅是一名教师，也是一名爱国者。课文中哪些动词能很好地表达他的思想和感情？朱元璋写了一系列的行动来表现他的痛苦心理，倾注了他对祖国的热爱和对敌人的仇恨。找出表达他深切悲痛的词语，并简要分析它们的表达功能？苍白和何哽咽写的是他对侵略者的强烈不满和失去家园的沉重打击。这表明他有强烈的爱国情怀。4.“用你全身的力量”，写两个字：“法兰西万岁”！“用尽你所有的力量”这句话表达了什么样的想

7、法和感受？写“法国万岁”是什么意思？这一举动显示了韩麦尔先生对祖国的热爱和早日恢复国家的强烈愿望。这表明哈默尔先生坚信法国会赢，也鼓励人们永远不要忘记祖国法国，这是哈默尔先生爱国主义的集中体现。写完这些字后，他非常痛苦，头靠在墙上呆在那里。不要转身或回头，为什么？他没有勇气宣布自己已经“辍学”，因为这意味着要告别祖国的语言，他也没有勇气看着镇上的孩子和再次上课的人们。他面前的刺激和震惊太大了，他太难过了，只能无力地做一个手势，示意最后一课结束。老师的心都碎了。通过这最后一课，年轻的弗朗西斯对韩麦尔先生有了更深的了解，看到了热爱祖国的老师的高大形象，更钦佩老师的高尚人格，所以他觉得自己从来没有这

8、么高大过。这是最后一课和整部小说的结尾。在这一段，小说的情节发展到了高潮，非常感人！第二，这篇文章(注)的主题，以小弗朗西斯在上节课的所见所闻所感为线索，刻画了小弗朗西斯和农村教师汉麦尔的典型形象，真实地反映了法国沦陷区人民遭受外国统治的悲愤和对祖国的热爱，体现了法国人民崇高的爱国主义精神。3.总结写作特点；1.材料选择：材料服务于表演中心。标题的意义和功能。-。这个标题不仅指出了文章的内容，还包含了悲痛和愤慨，在一定程度上暗示了中心。角色描述(结合课后练习)。哈默尔先生-服装，表情，动作和语言。服装：上课穿衣意味着要注意最后一课。表情：柔和、严肃、苍白、呆滞。语言：宣布这是最后一堂法语课。行

9、动：用你所有的力量来写“法兰西万岁”的总结：哈默尔先生的美丽着装，温柔而严肃的表情，富有哲理而发人深省的教诲，用他所有的力量来写“法兰西万岁！”给人留下非常深刻的印象。这一切表明，这位普通语文教师的职业生涯与祖国的命运息息相关。因此，他所表现的爱国主义更具典型性和代表性。在上学的路上，我看到了教室里的气氛，知道这是最后一课了。在最后一节课，我害怕责骂，玩耍，惊讶，惊讶，悲伤，后悔，悲伤，生气，(幼稚)，(成熟)。小弗朗西斯在课文中扮演什么角色？(记住)，通过故事的角色。深化小说主题的重要作用。这篇文章以小弗朗西斯的所见所闻为线索贯穿全文。因为他是小说的主人公，他的心理变化过程深化了文章的主题。小弗朗西斯：他不是一个非常勤奋的孩子。他通常顽皮、天真、不懂事，上课时也不能专心听讲。然而，在最后一堂法语课上，他非常认真、专心，对老师的教学有很好的理解，这表明他非常聪明，年轻的头脑中有着罕见的爱国情怀。他是小说中不断变化和成长的儿童形象。韩麦尔：他尽职尽责，道德高尚。他平时是个严格的老师。他在关键时刻表现出严肃、无畏和深情。他的言行对孩子们的心灵有着深远的影响，并有着强烈的爱国情怀。概括本文的艺术特色，一是巧妙的叙事视角。作者选择了一个淘气的男孩作为主人公，通过他无知幼稚的语调和心理变化，间接地描写了阿尔萨斯人民内心的悲痛和他们对侵略者的无声抗议，表现了他