有效的教学,和谐的课堂

1、有效的教学，和谐的课堂 浅谈如何在信息技术课堂上抓住学生的注意力摘要在如今中学生学习的所有科目中，信息技术课是一门动手能力很强、极富创造性、具有明显时代发展特点的一门学科，学生们都很喜欢上这门课，可现实中，在信息技术课上，他们往往不太愿意跟着老师的步伐，循序渐进地学习和操作，而是喜欢自己独立研究：比如QQ聊天、玩电脑游戏等，从而耽误了教学进程。因此，如何把相对枯燥的理论知识讲解得很生动，如何把有效教学和提高学生的学习兴趣结合起来就显得尤为重要。英国教育家约翰洛克说：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力。哪些方法可以使信息技术的课堂教学更有趣味性，让学生保持长久的注意力，实现快乐学习和有效

2、学习，我在教学过程中进行了以下探索与实践。 （一）课前学习用品的准备从新学期开始的信息技术第一节课，就让学生理解学习用品的重要性，我对学生的要求是每节课都要带上课本、课堂笔记、笔和实践指导书，如果学生带不全这些学习用品，那么老师讲课时他不知讲到哪里，重点和难点也不会有条理地记录下来，其他同学在认真听认真记的时候他也会感觉无所事事，这种情况下是思维最容易开小差的时候。学生认识到这一点就会爱惜书和本，并充分阅读和利用它们。二 创建和谐的学习氛围，激发学生学习信息技术的兴趣 一个教师课上心理状态很好，语言生动有趣则会最能够感染学生，激发学生的听课热情，也最能够吸引学生的注意力。因为教师的风趣幽默最能

3、打动学生的心，从而吸引住学生。但一定要注意掌握适度，不可滥用，否则就会物极必反。三利用分组互动教学，在班内组织友爱互助小组，组员之间可以善意地提醒别人不要去做一些和老师讲课无关的事情，积极思考老师提出的问题，同学之间团结协作，踊跃探讨，营造积极和谐的学习氛围。创建平等民主的师生关系。教师在课堂上要以热情和真诚的微笑和蔼可亲地面对每个学生，教师的亲切态度是对学生的鼓舞和尊重，不要吝啬自己的赞美之词。教师要改变在课堂上的角色，要与学生进行平等对话，当学生为朋友，多和学生交流并听取他们的意见。多给学生一些鼓励，及时表扬一些进步较大的学生和一些有突出表现的学生，尤其对于后进生要更加关注和调节好他们的课

4、前精神状态，这样学生们对老师有了一种亲切感和信赖感，课上学生注意力就会自然跟着教师的教学思路走。运用任务驱动教学，四 联系生活实践,在学习过程中体验成功学生课堂学习效果的好坏，固然受到很多因素的影响，但注意力的集中是一个最重要的前提条件。培养学生的注意力，也是学生全面发展的需要。因此，注意力的研究势在必行。要想使教学质量真正搞上去，课堂上不光要抓纪律，更重要的是要抓注意力。这是因为学习是一个心理过程，一切教学活动都要紧紧围绕学生注意力展开，学生没有了注意力，教学效果就等于零。那么如何抓住学生的注意力呢？这个问题看似简单，其实很难。我认为对于抓住学生注意力的研究是一个长期而持久的课题，其目的是帮

5、助师生解决课堂最实际、最实质问题，对教育教学有效性的提高应该是起到雪中送炭的作用，而不仅仅是教学形式上的绵上添花。为此我确定的课题研究发展方向是如何更加抓住学生的注意力，继续为学校的课题做出自己应有的贡献。 四、课题研究的理论依据：认知主义学习理论学生是认知主体，任何教学的目的都是为了促进学生学习质量与学习效率的提高。认知主义学习理论认为人的认识是由外部刺激和认知主体内部心理过程相互作用的产物。我们主张既要重视外部刺激，又要重视内部心理过程的作用。教学就是要通过安排适当的外部条件来影响和促进学习者的内部心理过程，达到更理想的学习效果。现代认知心理学研究为课题研究提供了有力的理论支撑。马克思主义

6、关于人的全面发展学说是学生注意力研究的理论基础之一。人的全面发展，是指人的德、智、体、美、劳诸方面的协调发展；表现为人的良好的健康个性、健全人格自由的充分的发展。这当然也是素质教育的基本要求。课堂教学是实施素质教育的主渠道，追求课堂教学的高质量高效率，离不开调动学生有效参与课堂认知的教学过程。可见，学生注意力的发展，不仅能提高课堂的学习效益，还能培养人的能力，体现了人的全面发展学说。五、课题研究的内容：（二）教学设计的合理性教学设计是否周密科学直接关系到课上能否抓住学生注意力并维持长久，因此必须尊重学生的学习心理规律进行设计。具体做法是： 1设计四个环节这四个教学环节是：情境引入、适时设问、板

7、书重点、学生反问。我认为一堂课的成败，最关键的是教师一开始就要利用无意注意紧紧抓住学生注意力，否则学生注意力就会无的放矢。课堂教学策略之一是，无意注意总在有意注意之前，使学生注意力集中从容易开始。课堂教学策略之二是，采取多次无意、有意注意的循环，使学生注意力的集中难易能够交替进行。另外教学主要环节总是有设计好的简明“提问”，这样就能使学生的注意力一直保持在积极活跃的思考状态之中。这其中最关键的是教师如何把握好“提问”的技巧：如何使学生感兴趣，如何使学生产生共鸣，如何使学生积极去思考。只要教师“提问”到位，一直符合学生当时的学习心理，那么学生的课上注意力就能够一直保持在较为平稳的状态，从而最终使

8、师生课堂教学合作达到默契的程度。2设置两个评价 这两个评价是对学生的问题评价和作业评价。问题评价有学生回答问题的评价和学生提出问题的评价。教师采用面向全体学生的方式，引导尽可能多的学生思考问题、回答问题，说出、写出思考性问题，课上及时表扬回答准确、提问有深度的学生，并记录在册，作为平时成绩参考。作业内容设置为分层作业，对于分别完成作业好、完成作业、未完成作业的同学作业评价分为三个等级：好、阅、（空白），其目的是使学生的学习注意力有的放矢，并能及时看到自己学习结果的反馈，从心理上树立学习的自信，养成良好的学习习惯，对于学生课上注意力的进一步集中和提高起到了积极的推动作用。（三）教师语言的艺术性

9、一个教师的语言艺术对于牢牢吸引学生们的听课注意力则是最为重要的。因此无论是传授知识、还是提问知识都要准确、生动，还要有重点、深度。这样学生们无论是上课状态，还是上课效果都会很好。 1关于准确性最基本的是知识的准确性，如果不准确，给学生的是一个模糊不清的印象，只能是分散淡化学生的注意力，根本谈不上吸引学生的注意力，尤其是对于一些知识概念更要注意。当然具体实施需要很强的技巧性，要因材施教，因人而异，最好采取一种学生能够接受的语言方式进行对话，学生就会有一种亲近感，学生在课上从心理上就会自然投入了。2关于生动性 3关于有重点 如果一个教师注重突出重点，那么课前对于知识已经去粗取精，做了精加工，于是在

10、学生头脑中得到的印象自然就会既简单又清晰，这样学生就会很容易引起注意。而且由于学生获得的知识是系统的“骨架”部分，这对于学生主动去添加知识的“肌肉”部分已经创造了充分的条件，从而更加有利于学生对学习注意力的保持和加强。 4关于有深度 如果教师对于知识的显现缺乏深度，学生所接受的知识就十分平淡浅显，这对于学生注意力的培养十分不利，学生就会缺乏足够兴趣，觉得学不到什么东西。因此一个教师如果学问精深，又善于表达，能够深入浅出，使学生觉得通俗易懂，就能够吸引住学生的注意力，使学生对知识有一个很深刻的印象和理解，从而更利于知识掌握。总之课堂上教师只有紧紧抓住了学生注意力，一切教育教学活动才能够有实质性的

11、进展，从而才能够有学生学习效率的全面提高。 六、课题研究的方法和技术路线：（一）课题研究的方法1.以行动研究法和个案研究法相结合为主。研究者主要从课堂教学出发，针对某一类学生、某一问题在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终形成一个有效的、便于实际操作的指导方法，这是本课题研究的最重要方法。在行动中根据课题实施情况，不断充实和修正课题目标，给课题研究以正确的导向性，从而使研究价值凸现。2.以调查研究法和实验研究为辅。采用全面学生问卷和个案调查的方法，搜集研究对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实，进行比较、分析、概括，发现问题，探索规律。（二）课题研究的技术路线： 1课题研究的相关手段：随堂录像、摄影，问卷调查， 2课题研究的典型课例：叶的光合作用、青春期 3课堂使用的辅助手段：课件、光盘、视频、图片、模型、标本等。 （1）使用的课件：生态系统、叶的光合作用、遗传基因、血液循环、校园的早晨、青春