苏教版四年级-数学上册《可能性》教学反思_第1页
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文档简介

1、4年级可能性教育反思西湖小学消炎郡“可能性”的教育内容是当前小学数学教育中的新内容。这门课主要让学生初步体验现实世界中不确定的现象，用“一定”、“不可能”、“可能性”等词描述生活中一些事件发生的可能性，并与同事交流思想。“可能性”问题在生活中比较常见，但比较抽象，小学生学习这方面的内容时有一定的困难，学生初次接触时比较陌生，学习时有一定的困难。所以教这些内容的时候，主要以直观的内容为主。因此，在教学中，老师为学生创设了启发性的教学情况，大胆放手，帮助学生在大量的观察、猜测、实践、探索、交流的数学活动过程中体验知识的形成过程，突破教育的难点，树立了学生不确定现象的新观念。这是基于新课程理念的成功

2、课程。具体成果包括：1.活动始终，让学生体验“可能性”，树立不确定现象的新观念。活动是儿童的天性，也是儿童认识世界、认识世界的重要方式。数学课程标准明确指出：“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。”在这门课中，老师正确把握了教学的重点，结合教学内容的特点、儿童的年龄、心理特征、生活经验等，创立了让学生摸珠、打鼓等活动。通过一系列有意义的数学活动，使学生逐渐丰富对可能性的体验。同时，充分反映了学生的主体地位，与学生合作，研究并自主探索了这些新的教学理念。2、根据现实有效地整合教材。教材只是我们教学的参考书，我们只能依靠教材进行教学，不教到死，所以我们教学时，要根据学生的实际、学校实际等，合理有

3、效地组合教材。例如，老师在教学过程中从教材中删除了很宽的活动图，删除了配合某种颜色的球的游戏替代物。(莎士比亚，哈姆雷特)亲自设置了实际实践操作性强的叶诗文等，以适应学生的年龄特点，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，取得了良好的教育效果。(莎士比亚，斯图尔特，)。3、与生活密切相关，姜潮应用。学生在生活中寻找例子，让学生感受到可能性知识在我们身边，感受到数学学习的意义和价值。(约翰肯尼迪)我感到数学在我们身边。4.练习设计合理，有目标，有层次，工作量大，达到练习效果。5、注重情感和评价激励。情感态度和自信是数学教育的目标之一三维上标在学生的数学学习中起着非常重要的作用可以更好地实现双基教育服务。同时，在教学过程中，要贯穿老师在结束语中对学生说的话。下节课如果努力，学习明星一定(或可能)是你！这是对学生的鼓励和期待。这样结束本课的课程很简单，更有趣。当然，如果给学生更多的鼓励和鼓励的形式，学生们就会不由自主地积极参与数学活动，同时也体验到成

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