论学生语文自主学习能力的培养

1、论学生汉语自主学习能力的培养论文摘要自主学习能力是以学生已经掌握的知识为基础，利用正确的学习方法独立学习的能力。“自主学习”是激发学生内在的学习兴趣，逐步培养学生学习的自主性和主动性，不仅能学习，还能培养喜欢学习、良好的学习习惯，为以后的学习打下基础。因此，在教学过程中，教师要引导学生自主学习，营造自主学习的氛围，激发自主学习的兴趣，树立自主学习的自信心，教授自主学习的方法，培养自主学习的习惯，获得语文学习的好方法。关键词自主学习；自学能力积极创新如何培养学生的自主学习能力已经是语文课堂教学研究的主题和重要内容。但是在很多地方，课堂教学仍然是纠缠不休，问到底的老模式。学生没有积极参与学习活动的

2、机会。只是被动地接受知识，整个教室的气氛紧张。随着时间的推移，学生们萌生了惰性和依赖性，抑制了事故的正常发展。在知识信息的杨怡迅速替换的21世纪，教育工作者不仅要从事“传播、完成、消除疑惑”，还把把不学习的学生转变为具有自主学习能力的学生，这是他们的主要任务。他们不仅要学会知识，还要知道如何自学。只有这样，语文教育才能找到出路。因此，本文想从培养学生的自主学习能力开始，谈谈个人的看法和主张。现代教学论认为，学生是认知活动的主体，是建设活动的主体，学生的学习不是教师给的，而是主动的“获得”、“自主学习”，不仅把学生安排为认知活动的主体，还提供了学生成为建设活动主体的条件。克服传统教育“知识传授中

3、心”的弊端，实现“知识传授和方法”第一，优化和营造教育氛围，创造主动愉快的学习环境要创造平等、民主、和谐的课堂教学氛围，让学生自己学习。因此，在课堂教学中，要尽量减少对学生行为和思想的无谓限制，给他们自由表达的机会。教师的作用应定位于学生学习活动的组织者、导师、参与者，并应定期和学生一起学习新知识的集体活动中，与学生一起探索和发现。不要把自己的意志强加给学生，而要真正做到教学奖。学生可以发表自己的看法，在同学之间徐璐讨论，甚至争论。意见不一致的时候，教师不要轻易下结论，要给学生创造可能的交流机会，质疑学生，发表不同的意见。要真正把学生推向学习的主体，让学生当家。学生的思想束缚少，思维活跃，容易

4、产生新奇的想法，老师发现学生的光辉之处，鼓励多，尽量少批评或批评，强词夺理，胜过过分批评。有时学生只能凭直觉写答案，但不要在不懂道理的时候责备他，要鼓励他整理思想，鼓励学生思考错误，说错误，说更多。学生的思想有时比老师的思想更深、更广。遇到这种情况，教师要充分肯定，对其表示学习，形成一种师生平等，形成有利于自主创新的学习风气。(David aser，Northern Exposure)学生是学习的主体，确立学生的主体地位是充分发挥学生主动学习精神，全面调动学生学习的积极性和主动性，使学生在学习语言的过程中发现问题，解决问题。形成内部学习动机，激发对语文学习的兴趣。“自主学习”的教育改革非常重视

5、学生参与学习的过程。优化课堂教学氛围是实现学生自主学习地位的重要因素。如果没有良好的学习氛围，实行学生自主学习是空话。参与教育活动的双方都是活生生的人，因此要有感情、智慧、个性、人格，建立平等民主的师生关系，形成和谐的课堂教学氛围。作为教学的承担者，教师要面对学生，成为教学行为的合作者、促进者、领导者、学生的亲密伙伴和朋友。教师的言行都会影响学生的心理状态。在教室里要善于调节自己的感情表达，说话庄重，举止端正，亲切，感情乐观。另一方面，要对学生充满尊重、关心、期待，用爱包容所有学生，处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，和睦相处。要让学生在课堂上敢于说话、提问、发表自己独特的见解。学生们

6、努力让自己觉得受到重视，受到关注，“老师在期待我”，“我可以”。因此，教师在教育中的作用是营造良好的氛围，刺激学生自主学习的乐趣，使学生真正在民主、和谐、悠闲、愉快的氛围中学习。具体的教学操作模式如下。1、让学生积极参与。致力于营造舒适的教室氛围，让学生参与教育过程，尽可能多的让学生参与，引导学生参与。上课时教师的教养要亲切和蔼，脸上要带着微笑。更重要的是，教师要相信所有的学生都可以学，都可以学。要有意识地营造气氛，引导学生主动、集中、有趣地学习。因此可以调动学生的学习积极性，最大限度地提高学生潜在的学习欲望，使学生积极参与学习活动，成为学习的主人。笔者近两年总是采用以下方法，引导学生自发参与

7、学习。(1)随机重组课程。打破传统的整洁的座位安排方式，让学生自由组合，随意坐下，为学生创造了一种“自动感”，创造了民主、和谐、愉快的学习氛围。这有助于减轻学生学习上的精神负担，使学习成为一种乐趣，发挥学生的自主性。(2)学会在自我阅读、阅读中掌握主动权。根据学生对课文的理解和领悟，自由选择自己喜欢的形式，尽情朗读。可以一个人读，也可以一起读，还可以邀请老师一起读。阅读法上自由选择，朗读感情，角色朗读，演戏时阅读等。在阅读中，可以尽情展示，徐璐挑战，分组进行，也可以进行全班，向每个学生展示自己的机会。学生们有了充分的自由，喜欢读书，想读书，就改变了整体授予的传统教学方法，使学生真正成为学习的主

8、人。俗话说，好的开始是成功的一半，学生只要肯学的少，就能取得更多的效果。(伯纳德肖)(3)“比赛方法”。在学科教学中，根据教材特点，将学生分成多个学习小组(自由组合)，以笔答、回答、回答、辩论等形式挑战，引导全体学生参加学习活动，引导学生竞争激烈，思维活跃，被动学习成为主动学习。2、让学生主动提问。思维的发展是从问题开始的，老师要让步一个吗？“像小钩子一样抓住学生的好奇心和求知欲，使学生的学习成为自觉自愿的心理愿望，将我想学改为我要学”。学生提问的问题越多，学生的好奇心越强，兴趣越强，注意力越集中，思维越活跃。学生也从一个接受者的角色转变为探索者，学习也变得很开心。因此，学生自发提问是“自主学

9、习”的出发点。激发和培养对发现问题的兴趣。“，”事故从惊讶和疑问开始。“教师善于在课堂教学中营造平等、民主、和谐、舒适的课堂氛围，使用最好的教学艺术，以灵活多样的方式创造吸引人的教学情况，引起学生积极质疑的兴趣。”同时善于捕捉学生小智慧的火花，不失时机，给予积极的评价，使学生总是有愉快的心理经验，感受思维劳动本身的乐趣。把所有事故的机会留给学生.教师的讲课不能代替学生的理解。教师的思维活动不能代替学生的思维活动。学生在教学中的主体地位渡边杏由教师包办代替。学生学习的过程是发现问题，提出问题，解决问题的过程。问题要由学生提出，学生也要解决。学生在试图解决问题的过程中遇到暂时的困难也很正常。教师也

10、不要过于着急为学生解决问题，要重视忽略、引用、拨号，要用其他方法鼓励学生自己分析问题，解决问题。“询问个性，回答理性”，“学习昂贵，怀疑用尽，大怀疑大发。”“我们鼓励学生提问和提问的同时，不仅满足于回答问题，还可以从单词开始，挑战意味深长的句子，宏观上把握整个课文，提出重要问题，从占卜逐步，循序渐进，我们都知道，提问、提问、解决必须用语言才能“公开”。”第二，激发学生自主学习的兴趣。西方有句名言：“兴趣是最好的老师”。“这句话也显示了自主学习的有效路径。兴趣是一种积极的意识倾向，人愿意接触，知道某些东西，并努力参与相应的活动。它能激励学生寻找知识，开阔视野，提高学生努力学习、学习和学习的质量。

11、对学习感兴趣的学生可以创造学习更加积极、积极、愉快、紧张的情绪和主动的意志努力状态，提高自己学习活动的效率和效果。在语文教学过程中，我通常采用以下方法引起学生自主学习的兴趣。用怀疑来引起兴趣：当学生在学习过程中产生疑问时，教师因势利导，激发了自己学习的欲望和兴趣，所以指导学生自学自学课文，特别是在“思考”这个字上留出时间，强调要学会怀疑和解惑。例如，飞夺泸定桥教一篇文章，我指导学生注意敌人说的“飞来”的“飞来”和标题中的“飞来”。让学生对两个“飞”字的意义产生疑问，调查词典，联系具体的语言环境，反复阅读课文和议论，最后得出，但更重要的是，激发学生的自学、研究兴趣，让他们认识到，在阅读课文的时候

12、，要抓住强调中心的核心词，抓住反复推敲，才能更好地理解课文的内容。用境界激发兴趣：教师把学生引向课文所说的境界，激发了他们的自学兴趣。对于船过三峡、桂林山水和其他文章，在教学过程中充分利用挂图、幻灯片、书上写的情况郑在玹、原声文字录音播放、视听结合等。使学生在具体清晰的画面和生动生动的语言描写中有那种人、那种声音、那种境界般的感觉。学生的学习积极性高。为了阅读的乐趣：让学生反复朗读课文，阅读热情，使他们产生强烈的兴趣，学习自学课文。例如教再见了，亲人，我采用“热情，用声音传递情感，领悟情感”的“知识整合”的教学方法，采用“用诱导语唤起情感”、“阅读诱发情绪”等方法(莎士比亚，阅读，阅读，阅读，

13、阅读，阅读，阅读，阅读)第三，帮助学生对自主学习有信心。要真正使学生成为学习的主人，就要使学生摆脱“你听我说”思想的束缚，留出足够的时间让学生在课堂上自学。我要求学生查阅词典，解决字母、单词、文章、篇的几个问题，阅读相关的课外书，补充必要的知识。此外，要自己分析课文，理解课文，提问，在反复阅读中回答自己的问题，让学生主动读书，积极动脑筋，在课堂上，讲话，但对学生不能通过自学解决的问题，教师适当指导，扶持，通过自学解决。要给所有学生同等的学习机会。每个人都要移动手，移动嘴，移动眼睛，移动头。要创造条件，使不同水平的学生都能成功。对学习成功的学生及时肯定和称赞，使成功的喜悦成为自学的动力，坚定自主

14、学习的信心。第四，通过相互合作、共同探索的方法，培养学生的自主学习能力要培养学生学习的自学能力，一般来说，学生一般不具备很强的自学能力。为此，我们在教室里执行培养学生自学能力的任务。通过教师的指导，让学生先学习自学教科书，经过训练，最终达到学习目的。“要想让学生一辈子受益，就要教学生如何自找水。”这篇文章是要教师要求学生掌握相关知识，要教学生终身受益的学习方法，引导学生自动、自主、自主地寻找知识、获得知识的能力。随时随地“买水喝”的是将学生培养成可持续发展人才。这是新时代赋予我们教育教学领域新的课题。要形成学生“自招水的能力”，成为可持续的人才，我们的语文教育要以学生为主体，以促进学生的自主学

15、习、自主发展为宗旨，以语文观为指导，以探索发现为手段，把“以教师讲课为主”转变为“以学生的自主为主”。总之，要积极提倡“相互合作、共同探索”的学习方式，使学生在具体的语文学习实践中掌握学习方法，使学生真正成为课堂学习的主人。具体的培训实践包括：1、构建“自学教育模式”经过多次教学实践和实验探索，我初步形成了“自主学习法”语文教学模式。检查预习，目标3354定向自读，整体认识梳理总结，整体理解反馈练习，综合运用。在这种模式下，中学生必须完成的是预习课文，自己读课文，讨论问题，研究课文，练习运用等淫秽的学习行为，并伴随着其中隐藏的思维行为，逐步达到自己可以阅读、运用的目的。从始至终，在学习过程中，

16、教师们把学生当作学习的主体，总是注意让他们参与学习的过程，教师们起着重要的作用，让学生在自学过程中尝到成功的喜悦，并有“我能做到”的自信。2、“多重教学法”的使用每个人都有一种学习类型，也有自己的优点.在教学实验中，我们可以尊重学生学习类型的差异。根据运动学习、听觉学习、视觉学习的类型对学生进行分类，然后将大组分为46名学习小组。对学生不同学习类型的教育对教师的教学方法提出了更高的要求。设计教案的时候，采用一刀切的教学方法是渡边杏的。但是，将学生的多种学习类型并行，综合设计教学方法，融合照片、音乐、多媒体等手段，进行多元教育。在同一教育过程中，不同学习类型的学生可以用自己擅长的方法完成学习。经

17、过摸索和总结，我觉得多元教学法效果很好。例如，我在鸬鹚课上采用了多种教学方法。教第一节课文的时候，我相信，首先播放抒情的乐曲，释放大家的感情，在听觉学习中发挥更大的作用，产生像绘画一样的安静效果。(大卫亚设，北境外观，艺术)接着提出卦图，使视觉学习型学生能够描绘绘画的美和静态，在色彩描写和义境描写中，都生动出色，为听觉学习者提供了感官画面和正文内容的美和静态的机会。运动角度学习型学生使渔夫悠然吸烟的表情和站立的姿势。学生们各有兴趣。第2，3，4，5节正文教育之一是我这样设计的。挑选几个同角学习型学生，装扮成渔夫和鸬鹚，在音乐的伴奏下朗读老师的声音和洪亮的课文，要求选定的几个学生根据课文内容显示相应的动作，老师不要绕圈子，学生已经用自己