数学五上说教材.ppt

1、教材研究表明，教师：雷，印教版小学五年级数学(第一卷)，新的课程要求，1，在具体情况下体验抽象的过程。了解分数、百分比的含义，掌握所需的计算技能。理解推定的意义。用方程表示简单的数量关系，掌握求解简单方程的方法。2、探索某些造型的造型、大小和位置关系，并了解某些几何图形和平面造型的基本特性。体验图形的简单移动，了解如何确定物体的位置，掌握测量、食道、绘画的基本方法。3、通过数据收集、整理和分析过程，掌握简单的数据处理技术。如何体验事件发生等可能性，了解简单计算等可能性。知识技术，1，可以在社会生活中发现和提出简单的数学问题。2.可以探讨问题分析、解决问题的有效方法，了解解决问题的多样性。3、要

2、解决简单的计算问题，可以使用数字计算器。4.我想初步和别人合作解决问题，说明自己的思维过程。5.初步判断结果的合理性，通过回顾和分析问题解决过程的活动。解决问题，1，在社会生活中，我会知道与数学相关的信息，自愿参加数学学习活动。2.相信在别人的鼓励和指导下，克服数学活动中面临的困难，学好数学。3.在利用数学解决问题的过程中体验数学的价值。4.初步培养是乐于思考、实事求是、敢于质疑等好品质。情感态度，五年级数学上圈，十进制乘法，数和代数，统计和概率，实践和综合应用，图形和几何，十进制除法，简单方程式，观察对象，多边形面积，多边形面积进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。设计意图：简单

3、方程，渤海飓风工作室，基于现有的知识和经验，丰富的数学实践活动，使学生能够识别从徐璐不同方向看到的物体的形状和相对位置。设计意图：观察物体，渤海飓风工作室，各种图形的特征，图形之间的关系，图形之间的转换，平行四边形，三角形，梯形面积公式和公式之间的关系确定，转换，旋转，渗透变换的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。设计意图：多边形面积，渤海飓风工作室，让学生学习有关可能性和中值的知识。通过操作和实验，让学生们体会事件发生的可能性等可能性和游戏规则的公平性，探讨事件发生的可能性。使学生了解平均值和中位数的统计意义、特性和适用范围。进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。设计意图：统计和可

4、能性，渤海飓风工作室，设计意图：观察，猜测，实验，推理等，通过向学生渗透初步数字编码的数学思想，数字有规律的排列可以方便人们的生活和工作，感受数学的魅力。培养学生的象征感、观察、分析、推理能力，培养探索数学问题的兴趣和发现，欣赏数学之美的意识。数学广角，渤海飓风工作室，设计意图，教材，(1)不概括小数乘法、除法的意义，而是让学生在探索实际问题和计算方法的过程中理解和理解小数乘法、除法的意义。(2)使学生在自主探究中理解和掌握小数乘法题注的算术和算法，文字摘要形式的计算规律不出现。(3)计算教育与故障诊断教育的有机结合。例如，小数乘法，实例1表明学生根据实际问题的具体条件自主探索，并提出3.53

5、的三种不同算法。例如，在小数乘法的情况下，1，学生说：“喜鹊风筝3.5韩元，买3个风筝多少钱？”正在解决。解决问题时，在探索计算3.53的方法的过程中，可以得到对小数乘以整数意义的体验和理解。写作特征：改进简单方程的教学布局，加强探究性和开放性，发展学生的数学思维能力。(1)内容的呈现，展开更接近学生的认知特征，加强探究性，体现知识的形成过程。(2)以方程的基本性质为解放正则表达式的基础，生动直观地展示了解放正则表达式的原理。(3)调整简单方程的教学内容，突出利用方程的基本性质求解方程的优点。(4)解方程与解决实际问题的教育的有机结合。写作特征：注重提供丰富空间和图形的教育内容、实践和自主探索

6、，促进学生空间观念的发展。第一，各图形面积计算方法的教学是让学生亲自实验，自己探索。第二，按照知识学习的先后顺序逐步提高探索的难度和要求。第三，在研究各图形的计算方法时，教材没有提供衍生过程，使学生可以通过多种方法进行探索，自己下结论。还将“组合形状的面积”计算从原始选择学内容转换为必需的学习内容。渤海飓风工作室，三角形的面积计算，直接要求学生把三角形转换成学过的图形，推导出面积计算公式。梯形面积计算要求学生综合利用所学的方法，自行推导面积计算公式。渤海飓风工作室，写作特点：加强统计及概率内容教育，开发学生的统计观念，形成数学思考的思维习惯。另外，将重点放在教育事件发生的可能性和游戏规则的公平性上，让学生们探索简单事件发生的可能性。另一方面，利用学生现有的知识和经验，教授新的统计知识的中位数。并形成良好的统计观念，使学生更好地理解统计和概率在解决问题中的作用。我的建议：学生探究的性格、规律、规律等要及时总结，最好用文字给学生记住。我的建议：在教材中充分利用“小精灵”等提示。我的建议：对于“数学广角”、“实践活动”等教育内容，要强调数学性、生活性、实践性，不要只关心表面活动等，忽略本质，渡边杏。我的建议：重视和以前教材的变化，注意及时改变我们的教学。(莎士比亚，哈姆雷特)与此同时，对前几本教材已经学过的知识，学生掌握的情况要在心里有数。渤海飓风工作室，寻找学生