冬阳童年骆驼队教案

1、冬阳童年骆驼队教学计划(第一节课)学习目标1.正确、流利、情绪化地阅读课文。2.基本理解课文，讲清楚，谈谈骆驼给我留下的印象。3、能识别3个新单词，能写9个新单词，注重引导单词“咀嚼”。正确读写单词，如“毡帽，咀嚼，交错。”教学重点从作者对童年生活的几个片段的回忆中，他可以体会到作者的童趣和怀旧之情。教学准备1.教师：多媒体课件。2.学生：收集作者的相关信息。教学过程1、歌曲激情，解释主题1.上课前，让我们一起听一首歌，和会唱歌的人一起唱，并认真听歌词。(课件播放歌曲：童年。(2.谁能告诉我们歌词说了什么？生命自由论，老师板书的题目：东阳童年骆驼队3.这个题目和我们平时学的课文题目有什么区别？

2、(标题中的三个单词之间有两个空格符号。(当老师读这个话题时，请闭上眼睛感受一下。你脑海中浮现出什么样的画面？(在暖冬的阳光下，一群骆驼从远处走来，骆驼的铃铛声听起来很好听。我童年的“我”静静地站在一旁看着。(这个话题将三种充满诗情画意的东西交织在一起，会让我们产生很多遐想。每个人都有一个美好的童年。童年发生的事情往往充满了童趣和趣味。它们像闪亮的珍珠一样珍藏在我们的记忆中。今天，让我们回忆一下他和作者一起度过的童年时光。2.交流信息，介绍作者和背景1.全班同学交流课前收集的相关信息。2.老师总结并呈现：冬阳下的骆驼队是作者林海印女士最深刻的童年记忆。林是中国现代著名作家。她来自台湾，1918年

3、出生于日本。当她还是个孩子的时候，她和父母一起回到家，住在北京的南部。1948年，她的家人搬回台湾。林女士根据她在北京的生活写了一本书，很受读者欢迎。城南旧事是冬阳童年骆驼队的序言。3.第一次读这篇课文，澄清你的想法1、明确学习目标(课件展示):2.引导学生根据目标学习(1)通过名字读新单词和短语。(重点指导“嚼”的发音和书写，“笨”的书写和“卸”。(2)理解单词的意思。(3)按名称和章节阅读课文。(4)思考：文本以什么顺序描述作者的童年？作者回忆起了童年的哪些片段，文本中哪些段落是自然的？(5)、全班汇报、交流：这篇课文按季节顺序叙述了作者的童年。作者回忆起童年时的这些片段：看骆驼咀嚼；骆驼

4、系铃的想象：剪骆驼；问骆驼去哪里。第四，教师总结。作者想通过回忆童年时的这些片段来表达什么样的情感？(表达了她对童年的深切怀念)第五，布置作业。1.把课文读好。2.完成基础培训的第一、第二和第三个问题1、2、3和4(第二课时)学习目标：1.情绪化地阅读课文。2.通过对关键词、句子和段落的理解，我们可以理解作者对童年的怀念，激发孩子对童年的热爱。4.理解作者的语言表达，并从作者的仔细观察和生动描述中学习。教学重点：通过对关键词、句子和段落的理解，我们可以理解作者对童年的怀念。教学困难：体验作者淡淡的悲伤和深深的乡愁。首先，检查导入请回忆一下，哪些童年场景是围绕着骆驼回忆的。第二，阅读理解，学习四

5、个场景。快速阅读课文，请选择一个你最感兴趣的场景，阅读它，突出关键词和表达，并在它旁边标注你的感受和理解。(a)学习第一枪。1.你能读它吗？给我看课件：这么丑的脸，这么长的牙齿，这么安静的态度。当他们咀嚼时，他们的上牙和下牙交替地研磨，他们的大鼻孔冒着热气，白色的泡沫粘在他们的胡须上。我看了一会儿，我的牙齿动了。2.玩特写镜头：放大：这么难看的脸，这么长的牙齿，这么安静的态度。告诉我你看到了什么。(体验骆驼的“丑陋”和安静姿态)然后把相机转向骆驼观察者小营子，谈论你似乎看到了什么。一，呆着，你的牙齿也动了。)你是说呆在这里很傻吗？不。可以理解为愚蠢，着迷)2.在什么情况下，你只会看着某样东西，

6、不由自主地移动。你有过这样的经历吗？b，你还经历了什么？(从他们咀嚼的时候开始，上下牙交替地磨牙，大鼻孔冒着热气，白色的泡沫粘在胡须上。我意识到我仔细观察了它。(4.情绪化地阅读自然段落4和5。是的，这时，骆驼司机的喊声和讨价还价不会影响他。他只是静静地看着，静静地思考，达到了(无私的)境界。过来一起读这篇文章，好吗？(一起阅读)我是多么投入地阅读它，我读出了一个看起来很专注的小傻小子。同学们，小作者着迷了，写得更生动了。请看着屏幕，试着背下来。(显示)我站在骆驼面前，看着它们像那样咀嚼。当他们咀嚼时，他们的上牙和下牙()，他们的鼻孔()，和他们的泡沫()。我()，()。5.背诵名字。(2)总

7、结学习方法，学习最后三个场景。1、总结学习方法：反复读，品味笔画，写感受有感受朗读。2.学习最后三个场景，自己交流。(三)交流“关于骆驼铃的遐想”的研究。1.我把“必须拉骆驼的人不能忍受漫长而孤独的旅程，所以我把铃铛带到骆驼身上，给这条路增添了一些趣味。”画波浪线，我觉得作者的想法很有想象力。虽然没有爸爸的正确，但他们给他的童年增添了许多乐趣。2.我幼稚的头脑里充满了与成年人不同的想法。是“一”还是“满”？你怎么理解它？(后者很好，因为它突出了“我”的好奇心，因为他可能对铃声有很多其他想法。(3.有许多句子描述骆驼铃的声音。请找出这样的句子并画一幅画。4.请边读边听。这三个骆驼铃有什么区别？(

8、学生自由阅读)5.这只骆驼铃不仅给行人增添了一些趣味，也给作者的童年增添了趣味。有了骆驼铃，作者的童年更加有趣。耶！这个驼铃在作者的记忆中是如此的清脆和悠长，这成了她童年时代最美妙的声音和记忆。6.以不同的角色阅读自然段落6、7、8和9。其他学生接着说，你喜欢哪个场景？(4)交换“剪骆驼”。1.他为什么要剪骆驼毛？你能读它吗？你觉得她的想法怎么样？2.一起读：(课件显示)骆驼也脱下它的旧驼绒长袍！它的皮毛大块大块地从身上脱落下来，挂在肚子下面。我真想拿把剪刀把它们剪下来，因为它们太不整洁了。(5)交换“问骆驼去哪里”。1.按名字读展示课件：夏天来了，没有骆驼的影子。我又问妈妈：“他们夏天去哪里

9、了？”“谁？”“骆驼！”我妈妈不能回答。她说，“永远问，永远问，你这个孩子！”2.她还能问什么？你知道吗？想想吧。3.在城南旧事中，有一个小英子“总是问”的场景描述。让我们一起享受吧。展示课件，体验童年作者的纯真和强烈好奇心。(4.以不同的角色大声朗读。第三，学习最后两段，体会对童年的留恋和怀念。刚才，同学们在批注中走进了林的童年，在阅读的声音中贴近了林的灵魂。这四幅画不再只属于作者，而是属于我们每个人。我想知道学生们是否已经发现：这四幅画有什么共同之处？(有骆驼队。(1.为什么作者要描述冬天阳光下的骆驼队？她想通过骆驼队表达什么样的情感？请完整阅读课文最后两段，画出相关句子并表达自己的观点。

10、健康：我的句子是“我多么怀念童年时代住在北京南部的风景和人们！”作者想通过骆驼队来表达他对家乡的渴望。(黑板上写着：不见了)健康：我画的句子是“夏天过去了，秋天过去了，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年已经过去了。”这句话表达了作者对童年的怀念。她希望有另一个童年，但这是不可能的。健康：我读到了“我的童年已经一去不复返”中的一点遗憾和悲伤。2.作者错过的只是骆驼队吗？(骆驼队只是作者童年生活的缩影和形象。她怀念老北京古老的城墙和温暖的四合院，那里回荡着她童年的笑声，还有热闹的市场，在那里她可以买到美味的北京糖葫芦。她想念惠安阁的疯女人秀珍，想念她童年的玩伴，想念她在北京南部的生活。就这样，作者

11、把童年的想法和怀旧之情倾注到了写作中，并写了一本书城南旧事。(3.背诵最后两段。第四，扩大。1.现在，让我们欣赏一首小诗，重温林海英的童年。我一直在想童年的骆驼队慢慢走了过来踏着温暖的冬日甜美的钟声打破了旅途的寂静它仍在遥远的梦中回响童年，我灵魂的故乡我一直在想那双清澈透明的眼睛充满好奇、天真和向往学会在冬天的阳光下咀嚼骆驼驼背充满了丰富多彩的问题和幻想童年，我灵魂的故乡我一直在想老骆驼的袍子还需要剪吗只是那把童年剪刀加上城市南部干燥寒冷的空气早已远去。童年，我灵魂的故乡我一直在想深深的乡愁涌上我的心头有一丝悲伤不管你在哪里，你要去哪里我仍然坚持不懈地珍惜美丽童年，我灵魂的故乡2.(宋城南旧事再次响起)老师总结道：“抓龙虾”、“抓知了”、“学会游泳”连西瓜都是我们煮的。回忆起童年的丰富多彩的故事，每个人的脸上都会露出甜蜜的微笑，因为天真，因为天真，因为它转瞬即逝。孩子们好好利用他们的美好时光，让我们生活的每一天都丰富多彩，让它成为明天最美好的记忆。3.老师给你推荐了两本书，一本是林的童年，另一本是高