四年级科学下册全册教案(鄂教版)

1、四年级科学下册全书教学案(颚教版)本资料为woRD文件，请喀呖声下载地址，下载全文下载地址www.5y挑战： 17、浮沉的秘密教育目标探索： 1、了解影响物体浮沉的因素是什么。初步感知“大小一定的物体，比水轻的浮起，比水重的沉下”。知识： 1、能够建立简单的科学模型。2 .用简单器材进行简单的观察实验，制作实验记录。3 .可以尝试用不同的方式分析和解读数据，合理解释现象。4 .可以进行控制变量的简单的探究性实验。感情：乐于用所学的科普知识改善生活，意识到科学技术有利于人类和社会发展。教育重点：知道影响物体浮沉的因素是什么。教育难点：制作简单的科学模型。教学方法：实验研究。准备教程：有铁元素钉、

2、气球、小葛拉斯、石头、灯泡、木棒、同样大小的塑料瓶、沙子、盐、锯子、不同大小的木头块、不同大小的螺母柱、装有水的水族箱、天平等4个。教程过程：一、提出问题。人民教师问题：在玩潜水艇的时候，发现潜水艇中的水量决定潜艇的浮沉，一般物体的浮沉有什么关系？2 .将我们准备的这些个材料，如铁元素钉、气球、石头等放入水中是沉还是浮？3 .观察物体是沉入水中还是浮出水面。把物体放入水中观察，看有没有推测错误，把浮在水中和沉在水中分为两类，记录在教材上。二、制定研究修订方案并进行研究小组讨论：物体在水中漂浮或下沉，可能与什么因素有关？学生分组讨论推测，将推测结果记录在教材中。2、人民教师出示和介绍这次科研活动

3、的实验器材和名称。3、人民教师演示实验：两块大小不同的木头放在水里也浮起，两块重量不同的螺母柱放在水里也沉了。人民教师问题：这和同学们的推测一样吗？ 有些同学说大的浮，小的沉，小的也浮起来了。也有人说重的沉，轻的浮，轻的螺母柱也沉了。 这是怎么回事？怎么研究？4、小组讨论制定研究修订方案，人民教师指导各组讨论，尽量完善，制定有效的观察、测定、记录方法。5 .各组报告研究修订，人民教师可以就学生制定方案中的不足进行指导。(这里需要说明的是，学生们用剩下的塑料瓶装水进行实验并不容易，要把“水的重量”作为物体浮沉的“界限线”并不容易。 另外，塑料瓶有一定的重量关系，有可能影响实验结果，但在实际的数学

4、中，建议尽量使用小的塑料包装袋，减小与容器重量相同的对实验结果的影响。 中所述)三、观察记录，总结交流各组按照自各儿制定的校订计划，进行物体浮沉的实验活动，作记录。2 .实验结束后，可以向全班通报实验情况记录。3 .通过联络实验观察现象，探讨物体浮沉的影响因素是什么。4 .让学生报告本课的研究和发现，制作记录。 让云同步对学生对自各儿进行以往的猜测、分析和讨论，找出自各儿认知上的错误，修正自各儿思维。四、开展和应用说出潜水艇浮沉的道理。2、水中，铁元素块下沉，为什么万吨巨轮漂浮在水面上呢？学生讨论、报告，看自各儿的答案是否有科学道理第四针织面料文艺汇演尤针织面料教育计划十八、锣鼓声教育目标探究

5、：使学生认识到声音的发生是由物体的振动引起的。知识：观察探索各种物体发声时发生的现象，总结分析，得出最后的结论。情绪：通过分组实验，培养学生的团体合作精神，加强团体意见。教育重点：认知音的产生是由物体的振动引起的。教育难点：对各种物体发声时发生的现象进行观察、探讨、分析总结，得出最后结论。教学方法：实验和观察。准备教程：准备人民教师：鼓、锣、小提琴等乐器。2、小组准备：各种乐器、自各儿认为会发音的各种东西。(本课的资料请围绕“能发出声音的东西”进行准备。 上课前，人民教师要布置学生把自各儿认为能发出声音的东西带来。 实质上，一切事物都可以在一定的条件下发出声音。 所以，学生带来什么材料都不会影

6、响教育。 中所述)教程过程：一、引进新课程谈话：六一儿童节，我们进行了丰富多彩的文艺汇演。 你听到了什么样的好极了声？学生报告：(歌声、乐器声)3、提问：那么，这些个是怎样产生的呢？4、学生作简单的预测。 “声音是怎么产生的？ 对于这个问题，很多学生联想到与物体的振动有关。 在教育中，我们提倡学生有各种丰富的想象力，有时会出现不正确的假设。 对于这些个的错误假设，人民教师也不需要忙不迭否定或忽略。 可以让学生自己思考验证自各儿推测的方法，由学生自己来进行。 最后学生证明了自各儿开始的想法是错误的，体现了科学需要在英勇的中实践的精神。二、修订实验，使一部分乐器发音，观察这些发音时的现象。问：鼓、

7、锣、小提琴等乐器的声音是怎么发出的？ 怎么验证呢？2、学生讨论、报告、设修实验。3 .小组实验、观察。三、使更多的物体发声，观察它们发声时的现象。讨论分析：什么样的物体能发出声音，怎样才能发出声音？怎样才能停止声音？ 有什么发现？2、学生讨论、报告。3 .小组进行实验、观察，填写教材上的表格，按照教材上的提示进行自我评价。如何进行发声实验，人民教师完全可以放手，只要对物体发出声音，就可以进行何去何从。 学生要观察物体发声时会发生什么样的现象，实验结束后，要交流和总结发现的现象。 此时，人民教师不能以前人为主，应只记录与振动有关的现象，排除其他无关的现象，记录所有的发现。 在找出共同点，也就是在

8、整理分析所有现象的过程中，人民教师都可以提问：这些个现象有哪些共同点，但是让学生逐一进行分析。三、根据实验现象，总结结论讨论：根据我们这堂课进行的实验，请告诉我声音是怎么发生的2、报告、记录。9、声音旅行教育目标研究：以多种方式进行研究，通知学生声音可以在气体、固体、液体中传播。知识：培养学生实验能力，分析综合能力和手能力。情感：激发学生的探索欲望，培养学生爱恋的科学科学的兴趣。教育重点：通知学生声音可以在气体、固体、液体中传播。教育难点：培养学生实验能力，分析综合能力和手能力。教学方法：实验和观察。准备教程：.人民教师准备：玻璃罩、铃声、两用气缸、“土电话”。2 .小组准备：水族箱、石头。3

9、、学生准备：制作“土电话”的材料。教程建议这门课分两节。第一格教育内容：了解声音是怎样产生的。一、引进新课程问：文艺报告公演时，舞台上的歌声、乐器的声音，为什么我们能听得很远呢？声音是怎样“飞”过来的呢？2、学生进行猜测，做简单的记录。二、通过实验验证了声音可以在空气中传播“声音是怎样传播的呢？ 做实验吧。2 .人民教师演示了玻璃时校正罩的实验。3、提问：这个实验说明了什么？4、学生讨论、报告。三、想办法验证声音可以在固体和液体中传播会话：声音在任何物体中都能传达吗？ 用什么方法可以证明？2、学生讨论、实验。需要注意的两点：一是实验方法灵活多样，提供教材的形式有限，上课时不需要对学生讲固定的方

10、法，只要把液体、固体等材料交给他们，就可以把他们带到室外，然后让他们用自各儿思考方法，声音可以在哪个物体中传播人民教师还可以设计更多的实验，在学生感到棘手的时候去帮助。 二是实验材料准备丰富，在传统教学中，我们通常用板和水代替固体和液体，但这在一定程度上是不完善的。 因此，考虑到在可能的情况下学生提供尽可能多的材料以便在实验中使用的方法，要学会声音不仅在某种物体中传播，而且在某种物体中传播。四、总结。对话：根据我们刚才进行的实验，请告诉我声音在什么样的物体中传播2、学生整理记录，进行综合分析，总结出“声音可以在固定、液体、气体中传播”的结论。第二格课程内容：通过制作“土电话”，进一步认识声音的

11、产生。一、引进新课程检查学生带来的资料。2、公告课题：今天一起做“土电话”。二、建立“土电话”(出示完成的“土电话”)大家看，这是老师用自各儿制作的“土电话，同学们可以这样用自各儿制作。 我们比较一下，看谁的“土电话”是最有效的。2、学生制作，由人民教师及时指导。建立“土电话、土电话”不是根本目的，根本目的是通过建立“土电话”过程培养学生动手能力、创新力。放手让学生准备资料。 课前准备应视为课堂教学的有机组成部分。 好的课前准备是提高课堂效益的前提。制作过程要开展，不能按规定的方式约束学生。 让学生以自各儿的想法制作“土电话”，在制作过程中重视学生之间的相互观察和启发，在人民教师的指导之外，学

12、生也基本上可以制作“土电话”。 学生创造的“土电话”有这样的不足之处，但这些个的不足正好是教育的契机，是学生动脑和动手结合培养创造性思维的好时间节点。三、打“土电话”大家的“土电话”好了。 你打算怎么打电话？2、学生游行。3、提问：刚才大家的这些个方法，你认为哪个好？ 哪个不好？ 为什么？4、学生讨论。4、带学生到操场进行打电话的活动。打“土电话”是学生感兴趣的上通告，这个上通告会强化组织，但不会限制玩耍的方式。 玩前只要提出应该考虑的问题就行了。 如何玩“土电话”有效什么样的“土电话”有效？ 等等。 让学生总结玩法时，只要能得到基本的认识就好。 例如，玩的时候必须把线做成直溜溜，中间没有障碍

13、物等。 要及时肯定学生的创意，使他们对“土电话”产生长期的研究兴趣。20、不同的声音教育目标研究：通过丰富的实验，收集实验事实，认识到声音的差异来源于声音的高低、强弱、音色的差异。知识： 1、通过理解，鹦鹉对不同声音的反应是：“这一探究活动对探究活动的过程有补充性的认识，并尝试科学的探究活动。2 .了解噪音的危害，减弱噪音的方法。3 .学习调查，收集周围环境的资料。感情：教育学生保护环境，创造我们美丽的家园。教育重点：认知音的不同源于声音的高低、强弱、音色的不同。教育难点：认知音的不同源于声音的高低、强弱、音色的不同。教学方法：实验和研究。准备教程：发出各种声音的物体、关于噪音危害的摄影图片。

14、教程过程：一、引进新课程谈话：声音是怎样产生的？ 为什么会有各种各样的声音呢？2、学生提出简单的假说。二、设定实验，进行实验。考虑同一物体发出不同声音的方法，注意观察，物体发出不同声音时，会有什么不同的现象。2、学生使用各种材料，发出不同的声音，收集现象。上课时，只着眼于让学生掌握知识，简单地选择两种对比材料，即使人民教师进行演示说明问题也解决了，比如打太鼓，太鼓的声音强，太鼓的声音弱，即使学生知道声音的强弱。 对这种声音的认识过程还没有达到本课对能力学生的要求。 在实际教育中，要向学生提供各种资料，学生摆弄一盏茶研究，把发现的事实向一盏茶完全说明。3 .记录实验情况。4 .分析实验现象，得出

15、结论。在实际的课程中，为了明确音调和响度不同，音调高的声音不一定响度大，响度大的声音也不一定音调高。 对于学生的说明中所说的“尖而粗”，可以直接教学生科学的说法是“声音高、低”。三、了解哪些声音属于噪音，认识噪音的危害在日常生活中，什么样的声音会让我们不舒服呢？ 让学生用一盏茶说明生活中的经验。2 .介绍鹦鹉对不同声音的反应。 进一步认识噪音的危害。 可以让学生分析讨论教材上的研究过程和研究方法，了解别人做科学研究的事例，可以掌握一些基本的方法。3、总结：噪音危害。四、认识降低噪音的方法生活中有很多减少噪音的方法，你有什么好办法？2、侦查活动：采购的学校是否受到噪音污染？ 对我们的学习有什么影

16、响？ 怎样才能减少这些个的噪音呢？21、舞台照明教育目标：探索：理解光是沿着直线传播的。 可以制造各种颜色的光，知道在生活中的应用。知识：1.通过观察光沿直线传播的实验，进行交流，总结科学规律。2 .知道光也有颜色，初步知道色光的混合。3、通过观察、实验和探索等学习活动，逐步培养事实上所要求的科学态度。情感：在自主学习活动中发挥创造能力，体验团结合作带来成功的喜悦，并初步认识科学对人们生活和人类社会发展的实际意义。教育重点：光沿着直线传播。 可以制造各种颜色的光，知道在生活中的应用。教育难点：通过观察光沿直线传播的实验，进行交流，总结科学规律。教学方法：实验和观察。准备教程：准备人民教师：多媒体(摄影图片)。准备工作团队：手电筒、蜡烛、带小孔的硬面板、火柴、各种颜色的纸等。这