儿童艺术课程与教学专项训练——导入.ppt

1、儿童艺术课程与教学专项训练教学组织的艺术,古人云：“万事开头难”。幼儿园教学活动的顺利进行，离不开导入环节。好的导入与教学活动系统，尤其是对象系统、内容系统、教师本身密切相连，更离不开对导入环节特点的把握。,一、导入艺术及训练,（一）导入的含义 导入是指教学活动开始时，教师引导幼儿进入教学过程的组织方式。其目的在于引起幼儿注意，激发其学习兴趣和求知欲望。它是教学过程中的起始环节。常言道：“良好的开端等于成功的一半。”有经验的教师非常重视这一重要环节。设计并组织好新活动的导入，可以收到奇妙的效果，为整个教学过程打下良好基础。,（二）导入的意义 、可以激发幼儿浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲 浓厚的学

2、习兴趣包括了求知、探究、动手、动脑的兴趣，具有强烈的情绪色彩。因此，教师利用各种手段巧妙地导入新的活动，能激发幼儿积极的情感体验，使幼儿主动愉快地进入学习状态。如“手工活动彩色陀螺”，教师在活动一开始就出示陀螺，让幼儿自由玩耍，引起幼儿兴趣，导入陀螺制作活动。教师在导入活动中应针对幼儿身心特点和活动内容、目标，精心设计好开始环节的活动，紧紧扣住幼儿的注意力，使其兴趣盎然，精神振奋。,、可以使幼儿集中注意，明确学习任务和要求 注意可以使幼儿在活动中把自己的心理活动始终指向并集中于学习活动中，可以使幼儿的注意力从课前活动转移到新的活动上来。 中班“绘画活动蝴蝶”，教师是这样导入的： 首先，让幼儿欣

3、赏歌曲蝴蝶找花，然后教师出示春天的画：“这里的春天也到了，可是蝴蝶还没有来。今天，老师就请小朋友画一些美丽的蝴蝶来做客，好不好？”这种导入法不仅引起幼儿注意，还能激起幼儿对学习任务的兴趣。如果说按照注意规律，活动开始时幼儿的注意以无意注意为主，那么教师精彩的导入则能使幼儿的无意注意与有意注意巧妙地结合起来，使整个教学活动更加生动，有吸引力。教师用游戏化的语言，直观的演示，新颖的材料等揭示教学活动的重难点，使幼儿在学习活动开始环节就能明确学习任务和教学要求，为幼儿下一步深入学习打下基础。,、可以激活幼儿思维，启发其积极思考 教师生动而富有启发性的导入，可以发挥幼儿的想象力，点燃思维的火花，启发幼

4、儿从不同角度富有创见地思考问题，探索问题，培养幼儿丰富的想象性、灵活性和创造性。,（三）导入艺术的要素,1、趣味性 2、启发性 3、针对性 4、艺术性 5、简洁性,（四）导入艺术的类型,由于教学内容不同，教学对象各异，各种教学手段的作用也不同，加之教师创造性地融进科学性、教育性、艺术性及个人风格等因素，使得导入的方式方法多种多样。“教学有法，但无定法”，幼儿园教学活动的导入也是如此。常见的导入方法可以根据其基本特点分为以下几种类型。,、设置问题情景，从问题导入教学活动,这类方法主要有悬念导入法、问题导入法等形式。 （）悬念导入法 （）问题导入法,实例一,在一次科技活动中，教师在活动开始时表演了

5、一个节目“踩鸡蛋”。教师慢慢跨上四只鸡蛋支撑的木板，幼儿不约而同地惊叫起来：“老师，不能踩！鸡蛋会碎的。”然而鸡蛋并没有象幼儿预料的那样破碎。于是幼儿由衷地拍起手来：“哇，老师会轻功！”这时老师却神气地说：“老师呀并不会轻功，这里有秘密！” （这位教师采用了什么导入法？作用何在？）,（1）悬念导入法,这种方法就是教师在幼儿活动前结合所教内容设置悬念，使幼儿置身于惊异之中，从而产生渴望了解和学习知识的强烈愿望，为幼儿创造出积极探索知识的最佳教学情境。,实例二,“小班儿歌逗蚂蚁”教学活动，教师在幼儿安静后富有节奏、声情并茂地朗诵儿歌逗蚂蚁：“蚂蚁来呀来快快来吃饭 什么饭？黄米饭什么菜？炒青菜什么筷

6、？毛竹筷什么碗？烂泥碗吃不了，往回搬哼唷哼唷搬得欢。”然后出示画面，提出以下问题： 小朋友叫蚂蚁来干什么？ 小朋友请蚂蚁吃什么饭？什么菜？用什么筷？什么碗？ 蚂蚁吃完了吗？怎么吃的？ 蚂蚁为什么是“哼唷哼唷搬得欢？” 你有没有请蚂蚁吃过饭，想让它吃什么？用什么筷子？什么碗？ （这位老师用了什么导入法？是如何运用的？）,（2）问题导入法,这位教师通过一连串有趣的问题，不但使幼儿正确理解了这首儿歌，还注重了幼儿的思维训练。因此，导入活动是启迪幼儿思维的重要环节。 运用时需注意： 其一，难易适度，有启发性； 其二，明确具体，紧扣内容； 其三，把握时机，层层诱导。,、生动直观，从运用直观手段导入教学活

7、动,这类方法主要有材料导入法、故事导入法、演示导入法等。（）材料导入法 （）故事导入法 （）情境导入法,实例三,在“认识磁铁水族馆”活动中，幼儿由辅班教师扮演的磁铁老人带入磁铁城游玩，磁铁玩具城有许多磁铁玩具：沙漠探宝、会跳舞的小人、小动物赛跑、钓鱼、小猴爬树、小戏台等。幼儿自由玩耍几分钟。教师召集幼儿问：“磁铁能不能吸引水中的铁物体？”引入本次活动。 （这位老师用了什么导入法？有何作用？）,（1）材料导入法,这种运用新奇、特异的玩具教具材料或实物、图片来引起幼儿注意，激发兴趣的导入法是幼儿园教学中常用的导入法。,实例四,迷路的小花鸭 1、教师出示挂图引导幼儿观察：图上有一个池塘，池塘边有一棵

8、柳树，柳树下有一只小小的花鸭子，小花鸭正在伤心地哭。接着，教师请幼儿猜想：小花鸭为什么要伤心地哭?最后教师完整地讲述第一段歌词中的故事：因为小花鸭“迷路”了，找不到自己的家，找不到自己的妈妈了，所以它正在哭着叫它的妈妈呢。 2、教师指着挂图把第一段歌词所讲的故事用清唱的方式唱给幼儿听。 3、教师邀请幼儿一起来猜想：后来谁看见了小花鸭?他是怎样帮助小花鸭的?帮助小花鸭的人心里高兴会怎样做? 4、教师根据幼儿的猜想，重新改编第二段歌词中的故事并清唱给幼儿听。 （这位老师用了什么导入法？是如何运用的？）,（）故事导入法,注意事项： 教师所讲故事、所用儿歌和谜语等，应与教学内容紧密相联，使其成为教学过

9、程的有机组成部分； 注意故事、儿歌和谜语的科学性、趣味性和思想性。,实例五,小小蛋儿把门开 1教师请一个幼儿“躲”到一幅“蛋”的图画后面（“蛋”图的中间有横向裂纹，上部可以打开，后面是空的，幼儿的头部可以露出来），井在其他幼儿百不见的情况下给该幼儿带上一个小鸡的头饰； 2教师让其他幼儿去“敲门”让幼儿猜想门打开以后会有谁走出来。教师“敲门”打开图的上部，戴小鸡头饰的幼儿将头部露出来。教师绕到图后牵着“小鸡”的手将他领出来并鼓励他用小鸡的叫声向其他人问好； 3教师拥着扮演小鸡的幼儿演唱歌曲； 4教师重复上述程序，只是每次更换一个幼儿和一种卵生动物的头饰。 （这位老师用了什么导入法？是如何运用的？）,（）情境导入法,运用时注意： 注重情境创设； 教玩具材料新奇、特异。,导入方法运用须知,体现趣味性、启发性、针对性、简洁性等特点； 实际运用时，一般是多种方法的综合运用，如将问题导入、演示导入、情境导入等结合使用； 导入有法，但无定法。如：还有音像导入法、谜语导入法、游戏导入法等。,随堂练习,针对下面的幼