高效课堂如何设计和使用导学案

1、高效的教室如何设计和使用图解？道学案设计原则“学习和教育的和谐”强调学生的主体性1.道学案设计首先要处理好教育与学习的关系。素质教育以完善和提高学生的学习兴趣、习惯、方法、运用能力和技能、思维方式、自主能力为根本。其中最重要的是自主意识和自主能力。道学案在设计教师教的同时，要强调学生学的内容，教师要在教法中融合学习法指导，达到“教是为了不教”的目的，真正体现学生的主体性，培养学生的自主意识和能力。2、注意知识的系统性和一致性。在培养学生创造力的同时，知识传授必须具有系统性、完整性和一致性的特点。在设计和实施图解时，我们必须在学科知识的系统性和解决实际问题所获得的知识随机性之间保持一定的张力和平

2、衡，并根据整个过程和知识结构的系统性设计问题。课堂上服从单元教学的要求，单元教学服从全体教学的要求。教师在处理教材的时候，要明确知识的神谷明联系，从旧知识中引出新知识，使熟悉的学生在各种相互联系中，加强对旧知识的巩固，并引出学生对新知识的渴求。(莎士比亚，哈姆雷特，知识)。请遵守学生的认知规则。我们经常无意中用教职员的认识规律代替学生的认识规律，从而违反了主体教育原则。因此，道学案的设计必须了解学生的学习情况，设计符合学情的问题和方法，了解学生的心理结构，确定课堂教学过程。要掌握学生所学的内容，必须理解学生的身心发展规律、认知发展规律，以学生容易理解的形式表现，才能达到科学性和现实性，才能达到

3、少的效果，才能揭示学生是教室主人的观念。4、在教育过程中遵循多边互动的原则。交往教学论认为教学活动是师生之间的多边合作互动过程。师生之间没有相互合作，教学过程就会以形式流动，教学任务就很难真正执行。现代教育思想提倡的教学方法不再局限于传统的单向活动论，强调教学是一种多边活动。道学案的设计要体现这一教学思想，实现师生间、学生间甚至教师间的多边互动。利用道学案开展学生之间的讨论，开展教师与学生之间的交流，探索教师之间的敬念，形成多边的信息交流网络，反映了课堂教育“以教师为主导，以学生为主体”的教学思想。道学案设计的基本环节完备的道学案离不开目标设计、问题设计、情况设计、教育法设计等。这也构成了道学

4、案的基本部分。1.目标设计一篇课文的教学设计必须完成其特定的学习任务，每堂课的组织教育必须有特定的教育目标。没有目标，一节课将成为散沙，不知道有什么云。(莎士比亚，哈姆雷特)一篇课文被地理分解得支离破碎，无从知晓。因此，目标的定位非常重要。设计应该从国语系本身的特性开始。根据语文整体教学要求，单元教学安排，从本文，到与此3相关的内容的教学目标，应设计本课程，本课程的教学目标。(大卫亚设，目标明确)教学目标要努力在课堂内完成，目标设计要符合整体要求，同时符合实际和学情。要少而精，不要万事俱备，同时抓住眉毛胡子吧。2.在问题设计美国2016计划中提出：问题解决是学校教育的核心，要按各个年级吸引学生

5、解决问题，教育过程要以解决问题为中心组织，教师要创造解决问题繁荣的课堂环境。道学案本身是对探究型学生学习大纲的指导，设计问题是引导学生探索知识的重要手段，也是道学案设计的关键。因此，教师要根据教育目标、教育内容、学习情况，细心构建问题链。问题的设计要有一定的科学性、启发性、趣味性、趣味性，通俗准确，有一定的层次和梯度，易于设置坡度，适当，全面并行，沿着线引诱，提高等级。3.情景设计者的活动总是在一定的情况下进行。创造一定的情况可以让学生投入进去，进入角色，调动他们的学习积极性和主动性，因此课堂教学设计要特别注意情感和在教学中的作用。(David asels，Northern Exposure(

6、美国电视剧)，因此，情景设计是图学案的必要工作。教师详细研究教材，根据学习内容把握课堂学习过程，适时适当地运用多种方法，使抽象知识成为具体形象，帮助学生通过想象的翅膀、“投入感”来理解和掌握知识。介绍背景知识，引入现实生活，使用生动的语言、丰富的表情、适当的手势，或通过各种媒体手段营造强烈的情境氛围，刺激学生的感情，有效地与语言和生活的真实、学生的体验相融合。4、教学方法和学习设计道学案不仅要设计老师怎么说，还要设计学生怎么学。只有教师说的优化和学生学的优化相结合，才能保证整个教育过程的优化。约翰肯尼迪)因此，教与学的方法设计成为设计图解的重要工作。设计时要从教学内容和学政出发，在教法和学法的

7、优化方面动脑筋，腾出时间，细心设计。采用启发式、讨论式教学法，给学生留出“去”的时间，让学生在课堂上自主阅读、主动说话、主动讨论、主动练习、指导教学法，让学生阅读、说话、开会、练习、教法律，通过灵活的拨号、启发进行指导道学案的编纂一、道学案的性质道学案应该是教师可以提供给学生的书，是依靠教材比较容易自主学习的具体方案，是教师可以为学生制作的自主学习平台。二、编写指导案例的基本原则1.主体性原则：确立学生是学习的主体，使学生能上中学。2.指导学院守则：具有指导学生学习的作用，教师和学生可以一起参与。3.问题性原则：知识以问题形式表达，问题要精心设计。填补空白，可以是事故问题或其他形式。4.层次原

8、则：与道学事件相关的课堂内容要分层探索，有秩序地指导，反映知识的逐步生成过程，从低到高螺旋上升。徐璐同时关注不同水平学生的不同要求。5.探索性原则：尽可能设计学生在研究中能学到的内容，有教师和学生可以丰富补充的“空白”，有助于培养学生的创新意识。具体要求：第一，道学案要有明确的学习目标。第二，道学案要注意学生梳理知识结构体系。第三，道学案应该为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导。第四，道学案应提供检测学习效果的适当资料。第五，道学案和一般教案、讲座的区别，不能把道学案作为与学习课外用书类似的模式。直接复印校订材料渡边杏。第六，道学案的编写一般根据课堂进行，与教师同步，适合徐璐其他课型的教学

9、要求。三种“指导案例”备课模式：道学案准备课的基本模式：“提前备课、集体讨论、轮流辅导、优化教案、师生孔刘”。1、准备集体课(我们不能，都是独发)。)，以获取详细信息准备组长提前两周召集全体组员，就一周内要做的内容进行讲座，重点讨论教育目标的确定方法、教学方法的选择、教学过程的设计、学生情况的分析等。2、轮流为主费以集体讨论为基础，准备课组长分担内容，朱非教师提前一周提出道学案草案，并向准备课组长审查修改内容。备课组长将为期一周的道学案草案提交分馆领导审议，制作了正式文件。3、提前发行上课前一天把道学案发给学生，正式上课前收集后适当审查，任教教师对道学案再次进行阅读理解和补充。4、课后反馈教师

10、和学生共享道学案进行课堂教学，课后教师在道学案的相关栏或空白中填上“课后”，在下次集体准备时用于小组交流。整理成册准备组长将道学案整理成册，作为准备班的教案，每学期向指导处提交一份，准备检查和保管。四、指导案例编写格式(I)容量要求：8个纸的正面和背面、边距、中间缝2厘米左右，3个合在一起。(ii)标题设置：学校高中什么科目哪个版本的道学案写：审查：页脚设置：章节名称(章节)页码激励话语。编写指南案例的基本链接新的授课案例模型1、学习目标目标应该以简洁、准确、明确、全面、知识目标、能力目标为主导。)，以获取详细信息2.重点，难点：观察学生的认知水平、知识背景，预测可能发生的难点，根据康康、课程

11、标准确定重点，提醒学生要重点把握的问题，激发学生克服困难、解决问题的信心。3.预习指南(预习案):根据所学部分的核心内容和知识本线设计有3-5个思维价值的问题，引导学生通过预习预习明确的主要知识，基本掌握简单的知识，正确掌握困难部分，听有目的的课程，解决疑惑。4.问题图学：图学案问题设计要有层次、逻辑、内在的联系，解决一个问题又是解决下一个问题的前奏。在学生通过自主学习合作解决一个小问题的过程中，自然地解决重点问题，锻炼思维，逐步指导学生思考问题，解决问题的方法。要探究学习内容，指导知识生成，留给学生亲身体验。5.前提训练：对所述知识箱标题选择或设计合适的典型标题进行点对点应用训练。6.对核心

12、词组、图片等的学习方法、记忆方法、理解角度、理论利用等活动方式的指导以及对困难问题的索引、提示是对学生自我学习的重要指导。点击晋升有阶层。(每个知识箱问题按照步骤4，5，6进行。也就是练习学习-说话-有机结合。)，以获取详细信息7.摘要：本课程所学知识、方法、规律的摘要，在课堂上完成教学任务后，学生在教师的启发和指导下完成。例如画知识树，概念图等。(教师的总结与板书主要知识的内容相似，但努力用不同的形式表达。）8.唐德宗检查：选择适当的标题，检测课堂学习效果，发现或遗漏问题。问题的数量将调整为5-8个选择题，1-2个单答型，5-10分钟的时间。9、布置作业(公告案):按照教室知识和唐德宗检查安

13、排。标题设置分为容易、中、难三个阶段、容易、中级为主、少量难题三个阶段。容易：中：困难=6: 3: 1)集中在多数人身上，照顾优生的学习需求。(。作业必须适量，同时加强检查的执行力。复习课堂案例模型1.考试强制要求：列出复习过的知识的考纲或考试说明要求，明确其在教材中的地位和要求水平。2.重点难点：把以前的学习情况和知识的难度结合起来，很好地确定复习的重点。3.自主梳理(预习案):让学生在自主学习时间内自行建立相关知识的网络，掌握主干知识和规律，明确知识之间的联系，找出以前学习的弱点，容易出错，容易混淆，重点进行回扣复习。知识网络的内涵是详细的，尽量扩大外延，加强与其他知识的联系。4.问题图学

14、：问题设计要以小的综合问题为主，反映知识水平和内在逻辑关系，适当提高思维含量。指导学生通过自主学习合作进一步解决以前的知识缺失和能力不足，解决重难点，锻炼发散思维，学习思考，探讨解决问题的方法技巧。(使用比较、综合等方法，使知识的差异更加明确，从而形成整体印象，提高知识、技术水平。)，以获取详细信息5.前提训练：对所述知识箱标题选择或设计合适的典型标题进行点对点应用训练。6.对核心词组、图片等的学习方法、记忆方法、理解角度、理论利用等活动方式的指导以及对困难问题的索引、提示是对学生自我学习的重要指导。(每个知识箱问题按照步骤4，5，6进行。也就是练习学习-说话-有机结合。重视一个问题，多吃边食

15、，多练习。)，以获取详细信息7，摘要：本课复习的知识、方法、规律、联系的总结，在课堂上完成教学任务后，教师总结，学生启发教师，修复预习时建立的知识网。(教师的总结与板书主要知识的内容相似，但努力用不同的形式表达。）8.唐德宗检查：选择适当的标题，检测课堂学习效果，发现或遗漏问题。问题的数量将调整为2-4个选择题，2个单答型，5-10分钟的时间。9、布置作业(公告案):按照教室知识和唐德宗检查安排。标题设置分为容易、中、难三个阶段、容易、中级为主、少量难题三个阶段。容易：中：困难=6: 3: 1)集中在多数人身上，照顾优生的学习需求。(。作业必须适量，同时加强检查的执行力。公告案可以直接采用相关

16、复习资料的标题。要求教师先做，截断标题，修改，优化组合。讲授课程评价案例模型1.预习：发出事先批准的试卷和答案，让学生们自己更正错误和补漏。2.试卷分析：教师发表了选择题正确率情况(或错误率高的问题)和选择题的错误情况。分析试卷检查范围、考试问题的难度、成绩分布情况及比较，并列错误原因。3.自主分析：学生们根据教师的试卷分析，首先自主总结，对自己试卷中出现的问题进行错误分类，对自己无法解决的问题进行辅助讨论解决。4.分类分析：从考试问题中挑选典型的错误问题，首先对学生进行分析和展示，其他学生补充或修改，教师及时指导和评价。针对错误的问题，老师在知识方法能力等方面进行讲解和分配。重点要有启发和提

17、升，要渡边杏论题，要有方法的总结，原理应用的技巧，解决问题的程序，知识理解的误解和盲点。重点要具有切中要害，简洁，指导性和启发性。避免简单地敷衍或空洞，单词不能实现意思。对主题的说明最好明确主题建模、类型化、方法规律。5.前提公告化：对错误问题的错误原因选择适当的标题进行公告训练。6.总结反思：学生根据自己的收获总结考试主题的知识、能力、方法技巧等。第7，第2关：选择适量的题目，进行目标再测试，检查教室效果。六、网络资源使用原则1.网络上的教育资源很丰富。有别人已经完成的课件，别人已经写的教案，别人已经编的道学案，配的课，训练，精炼。2.对别人的劳动成果要好好学习，好好学习。下载后，不思考，不

18、加工，不计算，全部拿来用是很不负责任的工作态度。参考是最好的学习，思维可以应用。别人的看法和想法必须经过消化和改造。换脸不是榜样，复制粘贴前要三思道学案的使用原则(a)对学生的要求1.根据道学案的内容认真进行教科书预习。自己解决道学案的基础问题部分，生僻或难以解决的问题要做标记，第二天要和同学交流，或者在教室里对老师提出疑问。2.上课时要做好学习方法和规律的笔记，以后复习，下课后，要在道学案的空白处写“学习后期”(学习后记)。定期对道学案进行分类整理，作为复习资料装订。(b)对教师的要求1.认真指导学生使用道学案。上课前必须抽出“道学案”部分来理解学政。2.在课堂上要充分发挥教科书的范式，努力以学生为主体。新的知识使学生