《池上》教案

1、池上教育目标：1 .利用放学后生字表的大头针入，正确流利地朗读古诗。2 .动作，看摄影图片，欣赏多媒体漫动画，了解“支撑，小艇，白莲，浮萍，一个”。3、读古诗，想象画面，结合读写，仔细读古诗，进一步感受诗中的童真童趣味。4 .通过学法指导，课外扩大，领会诗文的魅力，激发学生学习诗文的兴趣。教育的重大难点：重点：朗读古诗，对照文字，想象画面，理解诗情，体会诗情。难点：想象画面，练习写作，领悟诗情。教程准备：教材上课时间：正在上课。教程过程：一、引入暴露问题。1、今天刘老师想报考大家，你们有自信心吗？ 和老师对决诗。草长的奥利奥在二月天飞，拂过堤柳春烟的小盆友散学归来，忙着利用东风放纸鸢。篱笆疏而

2、深，树头上的花没有荫的小盆友追赶着忙不迭蝴蝶，跳进去寻找油菜花。白天出于田间夜晚的成绩麻，村里的小盆友们各有家里的小盆友的孙子不供耕种，也接近桑阴学种瓜。这些个诗歌有什么共同的特点(都是画小盆友的)2、今天，我们还要学习一首描写少年儿童的古诗。 把板书的课题一起读。3、给我看古诗，听老师读这首诗，这首诗是谁写的？ (婴儿)二、第一次读诗，总体感受。1、诗中隐藏着关于这个孩子的什么样的叙述方法，打开书，在自各儿读这首诗，正确地读语音，读诗的节奏。二、指名读法(1)读准字音：支撑、艇、叶都是后鼻音。你在读正确的字。你正确地读了所有的字。(2)读出节奏你读了合理的姿势。是牛哄哄啊。 读诗的韵律(3)

3、一起读这首古诗吧。 (一起读诗)三、讲叙述方法1、这首诗里隐藏着关于宝宝的什么样的叙述方法？自各儿再次自由地读诗，和桌子交流，结束后举手。2、指定故事内容进行交流。3 .指导语言的理解。(1)提示：支撑小船可以做支撑小船的动作吗？ (动作理解支撑)这里的“小船”是什么？能换个词说吗？因为小船是小船，所以“小船”就在小船旁边。 把船字旁改为成虫字旁，就是我们所学的昆虫“裁切线”的“大扬子”，中国字的意思似乎与其旁有关(学生字“艇”)(2)连接诗句的意思理解“盗采”。 这里的“偷”可以组成语言(3)看图解白莲。 莲是莲花，白莲和结的莲一起称为白莲。 (看图)(4)不明白“不可理解”。(5)结合生活

4、经验理解“浮萍”“一起”。“浮萍”是常见的水生草本植物，这个“萍”是形声字。 学习生字“萍”，指导写法。一：浮萍被小船分离后，暂时无法关闭而留下的痕迹。 (网络视频)4、总结：在短短的四句诗中，隐藏着多么有趣的一个叙述方法。 发生叙述方法的地方是哪里？ 啊，答案隐藏在主题里。 “池上”是池中。5、池上发生的这一幕，全部由一个人观看。 此人白居易。 他马上写了一首名为的诗同学们，再读一遍古诗吧。 我读了这首古诗。 你认为这是什么小盆友？ 说说理由吧板书：天真可爱四、思考画面1、过渡：同学们，短短的四句话说着生动的叙述方法，小娃偷白莲的叙述方法从一个画面连接起来，我们就像放映电影一样轮流找这些个画

5、面，讲吧。2、请依次说明能看到什么样的画面。 (板书：支撑小型艇，抓住白莲藏痕迹的浮萍打开)3、请选择画面，发挥自各儿想象力，具体描写人物当时的表情、动作、心理活动，恰当地描绘池上的景色。 请等有会儿。 请把四个同学联系起来，做一个完整的叙述方法。 老师巡视指导，播放音乐。 中所述)4、点名一组同学上台阅读，其他同学闭上眼睛，一边听，一边想象着这些个情的美丽画面是否浮现在你的眼前。5、多么美丽的画面啊，多么可爱的人物啊，多么美丽的语言啊，同学们，我们用诗词来说这个叙述方法吧！ (学生到齐读)五、领悟诗情1、学到这里，我们不知不觉地谈到了诗中隐藏的叙述方法，隐藏的画面。 其实，诗中隐藏着诗人的感情。 这是什么样的心中的感觉？ 爱情2、看到这个卡哇伊宝宝，诗人心中产生了喜欢的心中的感觉，于是举笔写了这首诗 (一起读课题)。六、展开1、刚才我们读古诗，使诗情明朗，领悟诗情，用吟诗的方法，知道一个可爱的小盆友，现在就让我们用这样的方法，知道另一个小盆友。 (提示所见 )2、取出学习用纸，4人小组用这种方法，在自各儿学习这首诗，以后交流。3、学生自学，人民教师巡视。4、交流。七、总结：小盆友的时候是诗，小盆友的时候是画，小盆友的时候是人生记忆不褪色的地貌景观。 永远记住这一天可爱的小盆友，永远记住我们美好的小盆友时代。八、工作背诵这首诗给父母听，让父母也认识这个漂亮的宝宝。把这