小学数学差生辅导总结

1、每个学校的每个班级都有成绩相对落后的学生，人们私下称之为“差生”或“后生”。“次生”的转换是老师们最关心的工作，已经有很多人在这方面做了比较详细的理论剖析，但在具体实践中操作性不强，效果也不太好。经过观察和思考，比较了“次生生”和“优生生”，我发现改变“次生生”是有秘诀的。如果“差生”想学好，按照一定的方法训练可以在短期内完全转化。作为老师，我们必须对“次生”有正确的认识。“穷学生”的“穷学生”是暂时的。现在学习成绩不理想，需要老师的帮助。将“贫困学生”转变为优秀学生，正是教师人生价值的最大体现，也是大幅度提高教育质量必须采取的重要步骤。让我告诉你一些关于我的经验和学识的看法。1.明确说明数学

2、的学科特点，告诉“差生”具体操作的学习方法。同时指导他在短期内补充最重要的知识，使他大致赶上了现在的进度。复习，听课，做作业，不能问老师。等等大道理。面对数学学得不好的“差生”，我们特别要指出的是他这门课成绩不好的根本原因是什么？一些常用的公式、概念没有记住，或者不能熟练地应用一些非常重要的基本问题解决方法，或者其中一些重点知识没有完全理解等。数学这个学科，如果一个地方搞混了，就会造成学习上的困难，如果几个地方搞混了，就会转入“次生生”的行列。正确掌握后，首先要补充重要的知识，补充时要用一对一的指导学习自学。也就是说，自己寻找相应的知识，自己研究，不理解的要多问老师。(莎士比亚，哈姆雷特)为了

3、给学生信心，老师的教学要进行相应的配合。例如，知道这几个“差生”补充什么知识点，就对这几个知识点做一次简单的阶段性测试，让他们也尝尝及格和高分的喜悦。秘密地、有步骤地证明他们已经赶上了老师的教育进度。所谓“成功是成功之母”，成功的喜悦比失败的教训更能激励“次生”的进步。同时，课外必须强调问题习惯的培养。实践证明：“次生”数学问题的原因是，除了相关知识点掌握的不牢固性以外，最致命的缺点是问题习惯不正确，不知道如何改变已知的条件。例：认真耐心地读完题目，寻找已知和未知的关系，最后设定未知的列方程。(莎士比亚，耐心名言)这种最基本的解决问题的习惯几乎所有的“次生”都没有掌握。知识点和制造问题的习惯要

4、双管齐下，这是“次生生”转换的秘诀。2.要说清楚“次生生”。通过老师的这种方法学习，短期内会有像3周或1个月一样显着的发展。要有相应的测试，考试成绩的提高是学习进步的主要标志(至少“次生”是这样认为的)。验证进步的期限不要超过3个月，这样会觉得“次生生”太长。测试后，必须及时和“次生”一起分析错误的原因，分析是知识点的问题，还是问题习惯的问题。3.在课堂上给“差生”更多的机会：让他们说“问题”。引导他们分析题目中每个句子的意思，说出解决问题的方法。(莎士比亚，泰姆派书)从“说话问题”开始，揭开考试问题的神秘面纱。教师上好课是上好课的前提，同样，鼓励学习成绩不好的学生说问题，是短期内提高现成的最

5、有效的方法。这招不仅对“次生”有好处，对几乎所有的学生都有好处。“穷学生”考试成绩不好的原因大部分都不思考，面对一个问题，从哪里开始，有时可以用两个阶段，但最终想错了，结果得不到分数，考试后老师说，他们大部分都觉悟了。“哦！原来如此！”但是大部分人只停留在这一口气中，认为听懂了就行了。事实上，你马上让他谈解决问题，谈写数学方程，他可能会立刻说不完整。每隔几天考试，再拿这个问题让他做，他又是“似曾相识”，而不能做的就是“差生”的“一错再错”的现象。“说话问题”的最大功效是充分显示学生的思想，暴露缺点。老师可以放手一搏，当场指导，指导这一点，全班学生都能受益。(莎士比亚，哈姆雷特)在课堂上讲问题，

6、一个人说问题，多人听，其他人也可以从中吸取教训，或者开拓思想。连续提问比谁说的更有条理，谁说的更简洁，还有比赛气氛。毕竟，这是从学生的角度思考的，如果正确的话，对学生来说更容易接受。(莎士比亚，哈姆雷特)如果不正确，可以当场纠正，解决大多数学生的思维障碍。最初，“次生”可能以“否”为由避免“问题”。这时老师让他坐下来渡边杏。否则他永远摆脱不了“次生生”的怪圈。他说不行，是自卑在作怪。事实上，他可以说些什么，但只是被平时看不见的“次生生”的阴影所掩盖，会议也没有信心。此时，您可以改变其他方法：回答有关主题的问题。老师当场指导他回答问题最重要的部分，把一个问题分解成多个小问题，一一回答，同时要求其

7、他学生作出判断。(这样对已经认识的同学也提出了更高的要求。裁判会做的。即使可以，也会有兴趣的。) (阿尔伯特爱因斯坦)这样做可能会浪费更多的上课时间，但摆脱“次生”的勇气和自卑感的喜悦是值得的。全国特级教师、教育工作者伟瑟生成功，似乎有一半左右是有利的。他没有明确提出“说话问题”这个名词，但他确实做了类似的事情，在“次生生”的转变上取得了惊人的成就。4.要求学生准备“小本”，写下自己做不到的知识点、解决问题的方法，以及到“启蒙”的“话语知识”。第四，俗话说：“记忆力差”。很多知识要在纸上再读一遍才能理解和掌握。这是减少“一错再错”的最有效的方法。所谓的“不写书”。我想到了考试作弊的成功者的盗窃

8、。事实上作弊也是能力暂时被称为“作弊能力”。作弊对正人君子和大部分人来说并不可耻，但衡量考试作弊的手法会给我们的学习带来一些启示。考试预计要考这一点，但是抄下来带到考场，如果有的话，抄下来的话.有。那我们的“穷学生”呢？他不知道什么知识点必须考试，也许不知道，他问你要问哪里。(莎士比亚，哈姆雷特，知识)他随口回答：“不！此外，典型的劣等者逃避现实的回答是越自卑越封闭，越封闭越落后，越落后越自卑，这是可怕的恶性循环。这时老师要有耐心，特别是和蔼地给学生写下不怎么做的东西，记在“小书”上。(莎士比亚，哈姆雷特，耐心名言)“不”也是所有关系，从现在开始积累一点。首先，选择重点和经常使用的。这时，我们

9、可以明确地告诉学生，把“记忆”放在“作弊”上就像明天考这一点一样。你把它弄清楚，并记录下来，以便考试前重新复习。(阿尔伯特爱因斯坦，教育)这里要强调一件事：不是“抄袭”，而是“记忆”。有些学生说：“我不会做很多。”所以把课本和资料的相关知识从头到尾都抄了很多，其实复制一份更好！这里说的“记忆”可以分为两类。第一类是在学习或复习教科书知识和相关咨询材料时发生的，包括以下两种情况：写下你认为重要的和容易忘记的知识点。这一点因人而异。同一部分的内容因认知水平不同而需要记住的内容不同。但是大部分都符合“英雄的看法相似”的规律。正常情况下，学生的认识等于出题者的认识。也就是说，学生认为重要的东西(学生的

10、认识往往来自老师)是考试。因为考试是重点，避免常见的问题和做过的问题。这就是为什么有些人成功作弊。作弊是可耻的，我们鄙视它。但是在作弊中，我们可以提取“作弊学习法”。还是值得我们仔细研究的。作弊者明知会做，却不学，不工作，得高分，在考试纪律上渡边杏。“作弊学习法”要求我们找到我们找不到的东西，写下来，询问别人，学习它。考试前再看一次，不是作弊，而是有作弊和李曲等效果。写下顿悟的知识(大部分是“一语知识”)。有时我们对某些种类的问题一直模糊不清，相关的问题总是不能整理思想。有一天，我看到或听到有关这方面的任何论述后，突然变亮了，不由自主地闭上了嘴。“原来如此！”“这时必须及时记录这句话和相关问题

11、。这是学习质的飞跃的重要时期。像作家、音乐家、科学家的灵感一样，灵感闪现的时候一定要抓住，尽快写下来。不赶紧记录，领悟到的知识就会和你擦肩而过。白白错过了提高学习成绩的好机会。还不知道下次这种顿悟什么时候会再次出现。玩游戏的时候，就像“炸弹”飞来。吃完后，火力猛增，才能顺利度过这个难关。如果让“炸弹”飞出去，无论如何也钻不开这个关口。有时老师对某个问题的说明打了个比方，可能是你破门的“炸弹”。必须及时记在“小本”上。第二类是问题(大部分是解决问题的经验和教训)中总结的知识，包括以下两种情况：多次记录错误的问题类型和相关的知识点。受先入为主的影响，第一次出了错误的问题，后来一次又一次地错了。不是

12、同一个问题，但问题类型是一样的。相关知识和方法也是如此。这是最致命的错误。这些问题可能分布在很多章节里，复习的时候一定要把它们选出来，记在“小书”的一个地方。这些问题就是从其他方面考察某个知识点。集中这些问题就是对这些知识点最全面的复习。如果不记录，今天遇到一个，不；明天又见到了一个，我不知道。这样会渡边杏自己的很多问题，逐渐失去自信，产生学习开始退步的幻想。(莎士比亚，哈姆雷特)比较一下，你会发现这么多的问题是错的。原因只有一个。“一错再错”现象是学生之间存在的普遍现象。预防再犯一次错误的最有效的方法是在考试前看多次错过的问题。就像考试前提醒我一样。(萧伯纳)但是平时在问题或复习的时候，如果

13、不记录这些问题，考试前也没有什么可提醒的。也不知道自己可能哪里出错。这就是“差生”差的最根本原因。学得不清楚，考试糊里糊涂的。成绩当然不理想。当然，此时的记录可以采取不同的形式：不抄袭问题，记录标题的地方。本来就流行错误的问题集，要求抄错的问题。事实上，典型的“错误的问题集”只适合学习好的学生，对“差生”来说很难做好。因为要抄写在五线谱上的问题太多了。此时不要抄袭问题，只要写下题目在哪里，相关的答案在哪里就行了。例如：“教科书P38-6”说，教科书第38页的第6题自己做错了。写下要向别人请教的问题的详细解决过程和注意事项。根据大量的调查结果，优秀学生能够在各种考试中保持好成绩的一个重要原因是，他确实询问了他不能做的知识，并真正用自己的知识内化了。(莎士比亚，哈姆雷特)为什么要在这里强调“真实”这个词呢？因为还问了我们的“次生”，耐心地听和理解了老师的话。但是只满足于听懂的东西，不重写听懂的知识，不把自己的知识内化，急急忙忙地去做下一个问题或做别的事情。几天后考试的时候又遇到了这样的问题，写文章的时候才发现写得不完整，重蹈了“一错再错”的覆辙。到时候问完就写下来，继续问问题，就不会发生不能后悔的事情。(莎士比亚，后悔)所谓的“百步半球”。“写下来