相遇花季结伴同行(中学版2）

1、相遇花季结伴同行, 关于学校教育中“相遇”命题与师德建设的感悟思考,主讲：兰州西北中学 吴小钢,2013.11.3,一、“相遇”命题的一般性感悟思考,感悟思考1： 人生品质与幸福取决于“相遇”怎样的人?,故事1：,叫声爸妈不容易,故事2：,感悟思考2： “相遇”是一种人生机缘,人生“相遇”是要有机缘的，俗话说：“百年修得同船渡,千年修得共枕眠”。,1986年3月1日，黎小军告别了女友小婷，一个人从无锡来到香港。他最大的理想就是等有了钱能把小婷接来成婚。在这里他认识了来自广州的李翘，两个孤独的人终于成了朋友,他们彼此都很喜欢邓丽君的歌,一起靠卖邓丽君的盒带维持生计。直到有一天，他们发现其实对方都

2、不是自己来香港的梦想所在，于是他们分手了。小婷终于成了黎太太，李翘也跟了在黑社会做事的豹哥。日子仿佛就应该这样继续，可是他们也终于发现自己一直深爱着对方。一场变故使两人再次相遇时已是1995年5月8日，他们在纽约唐人街一家商店的橱窗前，一起听着邓丽君去世的消息，一起怀念着这位他们喜爱的伟大歌手。当四目相对，耳畔传来的又是那首他们在香港一同唱过的甜蜜蜜。,“相遇”是一种人生机缘,该“相遇”的总归是要“相遇”的； 一种“相遇”有可能会剥夺某种其他“相遇”的可能性； 要尊重现实已有的“相遇”，不要过于奢望未有的“相遇”； “相遇”可能是在冥冥之中注定的某种机缘； 要珍惜当下 “相遇”所给予的机遇；

3、要在已有的“相遇”中体味“相遇”的幸福和甜蜜。,二、师生“相遇”与师德建设的感悟思考,感悟思考3： 师生“相遇”人生最重要的“相遇”,在实际的学校教育生活中，常常会发生各种师生“相遇”而影响和改变学生一生的案例：,教育案例,谁是你生命中的贵人,案例1：,与一位颇有成就的朋友聊天，谈到机遇与成功的问题时，朋友扳着手指，向我列举成功道路上助过他一臂之力的贵人： 高中的班主任列于榜首，可以说如果当年没有这位贵人，就没有他的今天。 那年高考落榜，正是这位班主任，步行了几十里山路，说服父亲让他返校补习。第二年，他终于考上一所重点大学，从一个农村人脱胎换骨成为城里人。假如没有这位班主任，他现在可能还守着那

4、座贫瘠的山村。,案例2：罚站的故事,不准体罚或变相体罚学生及有歧视、侮辱学生的言行。（十不准的首条）,案例3：师生恋爱的悲剧故事,案例4： 殇 给老师的一封信,这位老师狭窄的心胸，从此毁了一位未来的生物学家，使他终老于蓬蒿之中。,在学校这个特定的教育生态环境中，学生与老师的“相遇”，学生的人生是在怎样的师德环境中起步，是他们人生中非常重要和关键的。而作为老师遇见了花季少年，却是人生的一大幸事。,感悟思考4： “相遇”花季，不是任何职业都有的福分,师生相遇花季,教师职业使我们能够相遇特定年龄段的人群； 教师职业使我们能够与人生的花季相伴相随和相守； 教师职业使我们能够时常从花季少年成长的涟漪中反

5、观我们自身少年的倒影、嗅到我们自身的花季余香； 教师职业使我们能够不断复现人生最美好的年华，回味最美好的人生体验； 珍爱花季少年，珍惜与花季少年相处的岁月和情感是师德建设的基础。,感悟思考5： 人生花季是,最美好的季节 收获的酝酿季 梦想的追逐季 个性的张扬季,感悟思考6： 教师的师德常常表现为他是如何与学生“相遇”？（不遇/偶遇/遇见/铭心相遇）如何理解学生？如何对待学生？,感悟思考7：,我们应该怀着一颗母爱之心、一种宗教般的情怀去珍爱她们、呵护她们； 我们应该像园丁一样，精心地浇灌、静心地期待和真心地欣赏她们。 我们应该带着春季赏花的愉悦心境与同学们相遇、相知、相协。,卡尔雅斯贝尔斯说过，

6、“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。”,教育案例,左手和右手的故事,案例5：,一位新来的老教师，发现班上的一位同学，在上课时，每次举手后，叫他站起来发言，他总是什么都不知道。这位老教师没有轻率地批评他，而是和他谈心，了解这其中的原因。原来，这位同学是这个班所公认的差生。为了不在新老师面前暴露出自己是个差生，当别人举手时，也不得不举手。 这位老师没有批评他做人的不诚实，反而和他定了一个“攻守同盟”，老师说：“以后，你要是不会回答某个问题时，你就举左手；你要是真会回答某个问题时，你就举右手，好吗？”有一次，老师发现这位同学高高的举起了右手，就及时地叫他发言，结果他回答得很好，老师表

7、扬了他，这以后，这位所谓的差生，举左手的时候越来越少，举右手的时候越来越多。,“万万”的故事,案例6：,某小学语文教师在教太阳一课时，一个学生问道：“ 课文中说太阳离我们一万万里远，这里的万万是什么意思？”这个学生一问。其他学生便笑，有的还在嘀咕：“万万就是一亿呗，这还不知道，真笨。”那位发问的学生十分尴尬地坐了下来。该老师马上意识到这个学生的自尊心受到了挫伤，于是，向同学们提出了一个问题：“既然万万就是一亿，那为什么不说一亿里远，而说一万万里远呢？ 教室里一下子静了下来。过了一会儿，一位学生举手发言说：“课文中用万万这个词是有目的的。一是用万万这个叠字词读起来朗朗上口，格外好听；二是表达的感

8、情色彩强烈，给人的感觉好像格外远。”教师表扬了这个同学创造性的回答。同时，抓住时机，接着问：“大家想想，这个有价值的问题是谁最先提出来的？”所有的学生都用赞许的眼光去看那位提问的同学。,感悟思考8： 我们每天的职业行为时时处处展示着我们的师德水平，我们的职业特点要求我们每天都必须小心翼翼，就如同玉雕工艺一样，在敬畏之心的驱使下，虔诚地完成我们的职业作品。,案例7：,感悟思考9：,师德升华来自于教育智慧显现的过程； 师德升华来自于爱的奉献与艰辛的付出； 师德升华来自于学生情感的回馈； 师德升华来自于学生的成才和成就； 师德升华来自于对自己职业生涯的美好回味。,侍明子的故事,案例8：,某小学班主任

9、徐某，当众体罚本班同学侍明子，造成该同学受伤住院。当该生的家长状告老师时，徐某不承认体罚了侍明子。有关人员到该班同学中调查取证时，该班无一名同学肯为侍明子作证。当伤愈出院的侍明子回到原班后，该班所有的同学都不同侍明子玩，一旦有人与侍明子接触，就会有同学报告班主任，致使侍明子不得不转学。,惩罚“告密者”,案例9：,教育的悲哀,案例10：,某小学7岁的小学生涂迁因没完成作业，上课时被班主任老师叫到教室外罚站三节课，致使小涂迁溜出学校玩耍，结果在邻近的人工湖中被淹死。 这是个悲痛的故事，然而哽在心中感到更悲痛的是，事故发生后，双水磨小学的校长、班主任老师和涂迁班上的一些同学，都异口同声地撒谎说涂迁出

10、事那天根本没去学校上学，且众口一词，信誓旦旦，咬得死死的。其中一位女孩子是涂迁的同桌，也斩钉截铁地说那天没见涂迁来上课。,纸终究包不住火，后来终于有一位小学生说出了真相。原来，学校和老师为了推卸责任公然撒谎，而且“教育”小学生，为了学校的“名誉”，就有必要撒谎。小学生们照办了。就这样，全校上下对媒体、社会、法律撒谎。涂迁的父母处于伤心欲绝、孤立无援的弱势地位，多么盼望有人说出真相，但孩子们冷漠地、驯服地照老师的话去做了，什么诚实、正义、良心、道德全被老师的教唆扭曲了。这是教育的悲哀，更是教育的畸变和失败，给众多小学生心灵造成的创伤永难弥补。,令人感到欣慰的是，在正义的感召下终于有小学生说了真话

11、。记者问他为什么说真话，这位可敬可爱的孩子说：“老师说过诚实才是好孩子，我要做一个诚实的孩子。”对纯洁的儿童来说，教育的理性光芒毕竟没有被泯灭，社会正在重新倡导和恢复诚信，社会的希望就在这样诚信的孩子身上。这是真正的教育的曙光！,小涂迁的死似乎是一个意外，但相遇这样的老师，恐怕死因中却含有某种必然性。学生同怎样的老师相遇？在什么样的学校环境中生活，的确会给学生带来种种正面和负面的影响。,感悟思考11：学生在师生相遇中所学到的：,如果师生相遇在敌意的环境中，她就学会仇视； 如果师生相遇在嘲笑的环境中，她就学会自卑； 如果师生相遇在羞辱的环境中，她就学会自弃； 如果师生相遇在批评的环境中，她就学会

12、指责； 如果师生相遇在专制的环境中，她就学会听命； 如果师生相遇在纷乱的环境中，她就学会捣乱； 如果师生相遇在无规则且不自由的环境中，她就学会在这个世界上去抱怨所有的人和事。,如果师生相遇在宽容的环境中，他就学会大度； 如果师生相遇在鼓励的环境中，他就学会自信； 如果师生相遇在赞扬的环境中，他就学会欣赏； 如果师生相遇在公平的环境中，他就学会正义； 如果师生相遇在民主的环境中，他就学会自尊； 如果师生相遇在安全的环境中，他就学会信赖； 如果师生相遇在互相承认和友好的环境中，他就学会在这个世界上去爱别人。,感悟思考12：,从上边所举的案例中，给我们非常深刻的启示，我们一定要带着职业的情感和操守去

13、面对每一位学生，以较高的师德风范去与同学们“铭心相遇”，因为我们和同学们的“相遇”将会影响甚至是改变他们的人生。,师生“相遇”和师德建设的关切点：,生态意识（绿色人文、和谐共生）,平民情怀（有教无类、公正关怀）,大眼睛苏明娟,感悟思考14： 面对这些费尽千辛万苦与你“相遇相约”的学生你应该如何对待他们？,小结：师生相遇花季,只有不断付出对花季少年的师爱并不求回报，才能真正显现师德的光芒； 只有不断体会到与花季少年之间的真情实感，才能真正建立起师德的牢固根基； 如果我们没有真情实感的投入，就无法建立起让学生体会得到的师德温暖； 如果我们没有与花季少年的铭心相遇，就无法真正体味师德给彼此带来的快乐

14、和幸福。,三、职业“相遇”与师德建设的感悟思考,感悟思考15 不断提高教师专业技术水平是师德建设的基础，同时，也能够提升我们自身职业生活品质和幸福指数。,教育案例,案例11：,案例12：,案例13：,感悟思考16： 克服教师职业的“路径依赖”，积极投身新课改，是师德建设的一种必须的升华。,我们的教师对旧的教学技术已经掌握的非常娴熟，并且在某种程度上已成为一种职业操作习惯，对于已有的技术操作流程，已经使一线教师形成了一种技术依赖，即使他们对新课程理念已经从思想上得到了某种程度上的认同，但是，职业技术操作流程和路径有着非常强的依赖性。有一个路径依赖的故事很能说明这个问题：,路径依赖,美国卡拉维拉尔

15、角航天中心，要改造航天助推器的燃料箱，将燃料箱标准扩大一些，回答是：相当困难。原因是燃料箱不是在卡拉维拉尔角制造的，是在犹他州的专门公司制造的。燃料箱要从犹他州通过火车运到卡拉维拉尔角航天中心，燃料箱的宽度受铁路两条铁轨宽度的限制。美国铁轨的宽度是四英尺又八十五英寸，此标准是谁规定的呢？,原来，美国铁路两条铁轨的宽度标准是沿用英国的铁路标准。那么，英国铁路两条铁轨的宽度标准又是怎么来的呢？原来，设计英国铁路的工程师是设计伦敦有轨电车的工程师，因此，英国铁路的技术标准是沿用了伦敦有轨电车的标准。进一步追问，伦敦有轨电车标准的依据出自哪？追问的结果出自伦敦贵族乘坐的马车，当时，伦敦贵族乘坐的马车车

16、辙的宽度，就是四英尺又八十五英寸。,再进一步追问伦敦贵族的马车车辙的宽度标准是从何而来的呢？原来，此标准是来自古罗马贵族马车的标准，“条条大路通罗马”，古罗马帝国统一了整个欧洲贵族马车的技术标准。那再追问下去，古罗马是依据什么定出一个四英尺又八十五英寸的技术标准呢？原来，古罗马并排驾辕的两匹马的屁股加起来约等于四英尺又八十五英寸。因此，如此先进的美国卡拉维拉尔角航天中心航天助推器的燃料箱的技术标准，却受制于古罗马的两匹马的屁股。,“路径依赖”制约着我们的教育行为的改变。重复单一的缺乏创造性的教育行为使我们越来越钝化，使我们很容易产生职业倦怠，从而也会出现师德的问题，因此职业“相遇”的幸福指数也

17、越来越低。要提高我们职业“相遇”的幸福指数，就必须不停地挑战自我，尤其是在教育技术层面上不断创新。,克服专业技术上的“路径依赖”，就是要在专业技术上独辟蹊径，在日常教育教学中，有自己独立的职业判断，有不同于常规性的处理问题的方法。只有这样，师德建设才能得以升华，教师职业生活品质和幸福才会为你洞开一片璀璨的天地，使你真正体会到教师职业的创造性的“艺术生涯”。,感悟思考17： 由于应试教育机械的“满堂灌”，教师的智慧越来越钝化，课堂教学越来越成为一种拼时间拼体力的简单劳动，专业技术的含金量越来越少。教师的专业化程度似乎远低于工程师、医师、律师，教师专业的不可替代性显得非常弱，因此，社会对教师的专业

18、认可度也比较低，受人尊重的程度也比较低，进而也会影响我们的心绪，从而导致有违师德的事故频发。,感悟思考18： 新课改的过程和目的绝不仅仅是为了学生的发展，新课改还应该给第一线的教师提供发展平台，给与老师们更多的发展机遇，更重要的是通过技术操作层面的有智慧的变革，去升华教师的职业道德水平，新课改给教师职业注入了更多的技术含量，教师的专业化程度也大大地得到了提升，事实上能不能够积极参加课改，也是衡量师德的一把尺子。 新课改丰富了我们每位第一线教师的职业生涯，使我们的工作更具技术含量和师德的力量，使我们的职业生活更加精彩，同时，也使我们通过高水平的专业化工作和师德魅力的显现，获得职业“相遇”给我们带来的尊严和幸福感。,感悟思考19：,在课改中“相遇”教师职业可以体味到别样的职业生涯； 在课