幼儿园区角环创ppt课件

1、幼儿园教育环境创设,潘静,1,2,3,4,5,6,7,8,今天学习内容,1. 幼儿园环境创设概述 2. 幼儿园环境创设原则 3. 幼儿园环境创设与幼儿身心发展 4. 幼儿园区角环境创设,9,幼儿园环境内涵,10,幼儿园环境的构成,一、室外环境 二、室内环境,11,存在问题,一、单纯注重环境创设的单向作用，忽略幼儿的介入。 二、环境创设内容缺乏设计，体现的教育价值不高。 三、环境创设的空间利用不够充分。 四、实用价值不高。 五、过于随意地展示，欠缺整体性设计。,12,幼儿园环境创设十原则,安全原则,适龄原则,审美原则,多样原则,参与原则,趣味原则,教育原则,启发原则,创造原则,经济原则,13,适

2、龄原则,小班重情趣,14,适龄原则,中班重多变,15,适龄原则,大班重综合,16,适龄原则,讨论：三个主题的墙饰区别在哪里？,17,审美原则,18,19,审美原则,20,趣味性原则各阶段认知特点,1. 小班：情绪性、模仿、思维直觉行动性； 2. 中班：大胆想象、活动性强 3. 大班：能据已有的经验进行创作 认知也可以称为认识，是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象、言语,21,多样原则,22,多样原则材料,23,多样原则,24,参与原则,1. 做环境的主人 2. 发挥最大的学习积极性 3. 培养独立性和合作性 4.

3、 促进观察力、动手能力、增加经验 4. 助于教师转型,25,教育原则,1. 充分认识环境材料所蕴含的教育功能 我镇幼师老龄化严重，接受新知识比较慢，虽经多次培训和指导，还是有一部分幼师在布置环境和准备投放材料时，没有真正从幼儿的兴趣、需要、发展考虑问题，而是或凭自己的主观判断，或生硬模仿外出参观的模子，或盲目照搬教师用书中的内容，甚至为了迎接检查弄得花里胡哨中看不实用；同时，对环境的设置和材料的投放要实现什么教育目标也很少考虑，缺乏针对性，因而也就无法有效地引导幼儿向更高的水平发展，环境的教育价值也无从体现。要想有效地利用幼儿园环境创设里的教育功能，利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作

4、用，我们必须对每一个活动、每一种材料所蕴含的教育价值有所了解。如积木是幼儿园里最常见的材料，在结构游戏区幼儿能接触到。幼儿通过观察可以获得积木的颜色、形状、大小等方面的知识；通过运用积木进行操作活动，幼儿可以发展他们的小肌肉动作和手眼协调能力，还可以认识各种几何形体，培养初步的艺术造型能力和审美能力，并能实际地了解重心、平衡等物理概念。再如自然角的花盆里的泥土，我们可以引导幼儿进行感知活动，使他们简单了解什么样的土适合什么植物生长，使他们知道土壤里有水、空气、腐殖质等成份，也可让幼儿大致了解自己家乡的土有什么特点，如五莲山上的“山土”的成分最适合杜鹃花和茶花生长，很多的自然知识就在这不经意中点

5、滴渗透到孩子的心里，培养了幼儿进行科学探索的兴趣；同时引导幼儿了解了土壤对人类的作用，萌发幼儿珍惜土地的感情 2. 明确每一个墙饰区角的教育功能,26,启发原则,例,27,创造原则,28,经济原则,29,经济原则,30,经济原则,31,实施原则的注意事项,32,实施原则的注意事项,二、幼儿主体的维护 1. 幼儿参与与设计 2. 提供材料，幼儿布置 3. 主动活动 4. 自主性、创造性,33,幼儿园环境创设与幼儿身心发展良好环境的标准,一、健康的物理环境 二、愉悦的心理环境 三、适宜的班级容量 四、富于变化的室内育人环境 五、积极的社会精神环境,34,幼儿园环境创设与幼儿身心发展农村物理环境,3

6、5,幼儿园环境创设与幼儿身心发展心理环境,心理环境幼儿园一般的心理气氛及人际关系,师幼互动,幼幼互动,家园合作,36,幼儿园环境创设与幼儿身心发展,一、培养幼儿的审美能力 二、丰富幼儿的情感 三、培养幼儿的交往能力 四、塑造幼儿的人格,37,区角活动,区角活动是教师根据幼儿的兴趣和发展的需要，在幼儿园中为幼儿设置一定的教育环境即区域，让幼儿通过主动活动来学习，从而促进幼儿身心和谐全面发展。,是什么？,38,区角,概括而言，区角活动是指教师根据幼儿的发展现状和发展目标，创设丰富有趣的、多样性的学习环境（活动区），提供有深度有层次的活动材料，幼儿根据自己的兴趣和能力，自愿地选择活动材料，在环境中有

7、效、系统的进行活动，从而得到全面发展。,39,开展区角活动的意义,1、促进幼儿自主参与活动、自发地学习； 2、增进幼儿、师生交流，培养幼儿交往能力 3、锻炼幼儿动手操作能力； 4、培养幼儿好奇好问的能力； 5、增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性的良 好发展,为什么？,40,区角创设原则,（一）要有利于幼儿身心健康 （二）结合园区的实际条件和幼儿的需要 （三）符合科学便捷的原则 （四）方便更新和调整 （五）包含地方文化特色和多元文化渗透,41,利于幼儿身心健康,42,结合园区条件及幼儿需要,43,科学便捷原则,44,方便更新调整,45,方便更新调整,46,包含地方文化特色和多元文化,47,包含地方文化特色和多元文化,48,包含地方文化特色和多元文化,49,区角空间设计教育价值,（二）提供直接经验，通过操作和实践掌握概念 （一）尊重幼儿个体差异，实现幼儿自主选择 （三）培养幼儿的探索精神 （四）促进幼儿交往，学会合作和谦让,50,多次