第5课 动荡变化中的春秋时期【教学设计】-2025-2026学年七年级历史上册（统编版）

《第5课动荡变化中的春秋时期》教学设计

通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解春秋时期诸侯争霸局面的

课程标准

形成。

1）史料实证、历史解释、唯物史观：通过史料解析，理解社会制度的变化和周王室衰

微的原因与后果。（重点、难点）

2）历史解释、唯物史观、家国情怀：知道春秋时期主要霸主，理解春秋时期诺侯争霸

素养目标

对社会发展的影响，培养学生分析历史现象与历史认知的思维能力。

3）历史解释、唯物史观：知道春秋时期经济发展的表现及其原因，理解经济发展和社

会变化的关系。：重点、难点）

本课是第二单元“夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡”中的第5

课《动荡变化中的春秋时期》，主要内容包括春秋时期经济上，铁农具和牛耕运用于农

业提高了农业的生产力、手工业的规模不断扩大、商业活动逐渐活跃，政治上王室衰微、

诸侯争霸，出现了局部地区的统一、民族交融加强等。为了便于教学，我将教可整合为

三部分：析王室之衰、看诸侯之争，探春秋之变。

教材分析

本课关键词：王室衰微诸侯争霸经济发展

为了便于教学，依据大单元教学理念和学生的认知规律，我将本课整合为三部分：

一：析王室之衰一一王室衰微

二：看诸侯之争一一诸侯争霸

三：探春秋之变一一春秋时期的经济发展

通过前面几节课的历史学习，学生已初步掌握历史学科学习方法，对于历史知识学

习具有一定的思考和理解能力。由于学生年龄较小，历史知识储备少、不系统，分析、

学情分析理解历史问题的能力弱，因而，在教学中应着眼于培养学生学习历史的兴趣，通过合作

探究的方法加强对历史问题的理解。初步培养学生从历史图片和史料中提取有效信息的

能力。

教学方法以启发式教学为主、材料分析法、合作探究。

教学教师活动学生活动没计意图

环节

导入【整体感知】阅读单元导通过大单

读，思考问

新课元整合，整

第6课与薄变4.的春秋时期遨。体感知，

aA阅读教材子目录，说一说春秋时期，社会政治、军

"之0事、经济都发生了哪些变化？了解春秋

士L东周3整体感悟春

时期社会

公元前770年~公元前476年公元前475年~公元前221年秋时期社会小..*

动荡的表

春秋战国

变化；

政治军事经济

王室衰微诸侯争霸铁农具、牛耕

春秋时期，一般认为始于公元前770年"平王东迁"，止于公元前

476年"三家分晋"、“田氏代齐"。

【导入新课】

孔子谓季氏，“八价舞于庭，是可忍，孰不可忍。”

——《论语•八价

篇》

注：①八俏之舞，舞队分8行，每行8人，共由64人组成。

八倍之舞只有天子才能使用，属宫廷乐舞中的最高规格。②李氏

是卿大夫，只能用四价。

季氏在家庙的庭前举行天子所专享的八价之舞，这样的事他

都忍心去做，还有什么事情不可狠心做出来呢！”

提问：季氏为什么敢违犯周礼、犯上作乱呢？

讲授目标导学一、析王室之衰——王室衰微通过识图

新课L王室衰微的表现围绕问题:地图，培

（一）任务一：阅读地图，结合教材，了解周王室领地变化。平王东迁养学生读

而后，周王室图能力、

R

口

■统治力大增强时空

口“■MH

减，直接管观念的历

辖地区仅在史核心素

洛邑一带，养。

已无力控制

诸侯。

平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大,

政由方伯。

通过西周

——《史记・周本纪》

和春秋时

提示：春秋：周天子仅管辖洛邑一带学生阅读材

期分封制

任务二；观看视频，阅读教材，试着写出周工室衰微的表现？料后回答；前后的对

【播放视频】王室衰微表现①：周比，形成

西周-分封制春秋•王室衰微王室缺乏经冲突，帮

「分封制逐步瓦解,一些诸侯；

・2置县、郡，委派官;济、军事实

助学生更

[.兔.管.理...................J

一后兔反兔亩质示；…力，失去对

仅在洛皂一带；好的理解

诸侯的控

.

王室衰微

侪侯王和就E常毒4制。

使周王室财破陷入困境.4t\

（至依赖诸侯国经济支持：的具体表

天下无道，则礼乐征伐自诸侯出.表现②：诸

——《论语•季氏》现。

侯国实力崛

学生回答后，PPT展示:

起，不再听

西周-分封制>春秋•王室衰微

「分封制逐步瓦解，一些诸侯从王命；不

i国国君设置县、郡，委派官

（员管理再定期向天

:周王室管辖应百套窗面示；

子纳贡，周

i仅在洛色一带；

诸侯王不听从王令，各自为政土室财政陷

:诸侯王不再定期向天子纳贡,

入危机。

?使周王室财政陷入困境，甚

经济薄弱i至依赖诸侯国经济支持

通过材料

2.王室衰微的原因研读，培

阅读材料，

任务三：阅读教材，分析周王室衰微的原因？养学生从

回答问题：

材料：《国语•周语》记述周定王派人去宋国，途经陈国时，材料中获

王室衰微的

就看到那里“野有庾积，场功未毕”（野外堆放着谷物，谷场还根本原因：取历史信

没有修整）的“公田不治”景象。与此相反，一些奴隶主却尽量春秋时期，息的能

骅使奴隶从事荒田的开垦，使西周末期以来不在税收之列的私铁器、牛耕力，提升

的使用促进

田，急剧增加。史料实证

了社会生产

—《中国古代史》核心素

力的发展。

问题：春秋时期经济得到发展，社会方面会有何变化？养。

私田出现井田制冲击

铁南j学生回答：

农具、

牛秘矛盾分封制结果：周王

的出”瓦解

现«.

天之下，莫非王土”室地位下通过材料

（公田.又叫井田制.王室衰馈

分封m存在的基础》降，成为名

诸侯争霸研读，帮

义上的共

3.王室衰微的结果助学生认

主；大的诸

任务四：阅读教材，分析王室衰微的结果识土室衰

侯势力崛

史料一平王之时，周室友微（周天子势力衰落），诸侯强微是社会

并弱（诸侯变强，兼并弱国），齐、楚、秦、晋始大，政由方伯起，他们竞发展的必

（政权掌握在诸侯手里）。相争霸，操然结果，

史料二王曾派人向鲁国“求傅”（丧葬费）“告饥”“求车”控政治局从而认识

“求金”。面，实际上到分封制

史料三公元前707年，周王率军讨伐郑国，王师惨败，周取代了周天的瓦解是

王被射中了肩膀，天子威信扫地，从此一蹶不振。子的地位。社会发展

问题思考：材料反映了周王室权力发生了怎样的变化？的结果。

教师讲述：周王室衰落，诸侯国各自为政，国家处于分裂割据状

况。

诸侯崛起，各自为战

分封制逐步瓦解I

原因：一是

讲授目标导学二、看诸侯之争——诸侯争霸通过视频

王室衰微；

新课1.争霸原因创设故事

二是各诸侯

（二）【播放视频】春秋五霸情境，激

国政治经济

任务一：结合教材内容，分析春秋时期诸侯争霸现象产生的原因发学生学

发展不平

与实质。衡；习兴趣，

材料：“平王立，东迁于洛邑，辟（避）戎寇。平王之时，周室三是各诸侯使学生了

衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。”国争夺人解春秋五

口、财产、

—《史记•周本纪》药的故

土地和政治

春秋主要霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公、吴王阖事，并从

上对别国的

闾、越王勾践。中总结成

支配权。

功启示，

实质：诸侯

国之间为争指导学生

夺土地、人培养坚韧

口和支配别品格和优

国的权力展

秀品质。

2.春秋首霸开的斗争。

任务二：结合教材内容，分析齐桓公为什么成为春秋首霸？为什

通过指导

么打出“尊工攘夷”的口号？学生通过杳学生阅读

找相关资料历史地

相关史氧齐桓公任用管仲为相，执掌国政。他

采纳管仲的建议，改靶政，发展生产，训练军队,和阅读课图，培养

使齐国的经济和军事实力大为提高。本，找出相学生的识

齐桓公打着“尊天子，挑四夷”的旗号，号令诸

应的答案：读地图和

侯，成为春秋时期第一个霸主。

齐桓公能够从地图中

教师讲解：齐桓公成为春秋时期的第一个霸主。

首霸：（1）提取有效

齐桓公，春秋时齐国第十五位国君，吴姓，吕氏，名“小白”。

齐国自然条信息的能

齐是东方大国，盛产至盐，齐桓公任用管仲为相，执掌国政。他

件优越;（2）力。

采纳管仲的建议，改革内政，发展生产，训练军队，使齐国的经

根本原因：

济和军事实力大为提高。齐桓公打着“尊天子，接四夷”的旗号，

任用管仲为通过材料

号令诸侯，“尊王”就是表面上尊崇周天子，利用天子的影喻

相；阅读与分

号令诸侯：“攘夷”，指抵御周边少数民族的进扰。齐桓公打着

（3）打着析，指导

“尊王援夷”的旗号，北击山戎，南伐楚国，公元前651年召集

“尊天子，学生开展

诸侯葵丘会盟，并受到周天子赏赐，标志着齐桓公成为春秋时期撰四夷”的

小组合作

第一个霸主。旗号，号令

探究和交

诸侯。

流展示，

打出“尊王概括齐桓

攘夷”口号公首猫的

的原因：周原因,并

王室虽然衰

用辩证唯

微，但仍具

物主义的

有天下“共

观点认识

主”的名分，

打着“尊王”春秋时期

的旗号可以战争的影

管仲改革内容：改革内政、发展生产，训练军认.

“挟天子以晌，培养

令诸侯”；

学生合作

影响：使齐国的经济和军事实力大为提高。

当时戎、狄、

探究和观

任务三：课外知识拓展，探究成语典故背后的历史。蛮、夷等民

点表达的

【播放视频】城濮之战族与中原各

【小小故事会】国有斗争，能力，培

打着“攘夷”育学生史

的旅号充当

3案卜呆护者的角料实证、

称

公

1色，能赢得

历史解释

■知离

中原各国的

羽卜人同。和唯物史

1:n皿--

■er卜八迎a1IT力H1T/观的历史

1-箭之仇I竭泽而渔1

厉兵秣马一鸣惊人卧薪尝胆

1管能之交I兵不厌:核心素

秦晋之好止戈为武兔死狗交学生阅读教

养。

材，结合材

3.争霸影响

料归纳：影

【小组合作】任务四：结合教材内容，分析春秋时期诸侯争霸现

响：（】）消

象产生的影响。

极影响：给

材料1:春秋战国混战期间，人民长期处于分裂和动乱，大量人

人们带来了

□失去生命或流离失所。同时战争对生产的破坏也是空前的，大

沉重的灾难

量的田地荒芜。

和痛苦，破

材料2：春秋争霸的两百多年间，诸侯们打了四百多场大战。诸

坏社会经

侯国的数量由一百多个锐减到二十几个了。有些诸侯国被消灭，

济。

出现了一些疆域较大的国家。华夏族和其他各族交往频繁，促进

（2）积极影

了民族交融。

响：①加速

材料3：春秋战国期间的混战就是一个弱肉强食的过程，各诸侯

新旧制度的

国为了不被吞并，纷纷实行改革来提高自己的国力。著名的有楚

更替：（奴

国的吴起变法，泰国的商鞅变法。

隶制度逐渐

教师讲解：评价历史事件的方法

向封建制度

①要一分为二，辩证评价；

转变）

②要在特定的历史背景中评价。

②促进民族

融合，加快

中国统一步

伐；③推动

了经济文化

的交流与发

展。

讲授目标导学三、探春秋之变——春秋时期的经济发展表现：通过自主

新课1.农业的发展生产工具：阅读书本

（三）任务一：春秋时期，农业发展的表现和作用？出现铁制农和观看视

【播放视频】铁农具与牛耕具。生产技频，使学

材料一：宗庙N3,为喊亩之勤。（用于祭祀的牲口，现在用在术：牛耕生简单了

田间劳作）作用：促进解春秋时

一《国语•晋语》（相传为春秋时左丘明所作）了农业上的期在农

材料二：“农9天下之大业也；铁器，民之大用也。深耕细作，业、手工

《盐铁论・水旱》并为开发山业、商业

林、扩大耕方面的经

地创造了条济发展情

件；是春秋况，特别

♦时期农业生是铁制农

4产力提高的具的使用

重要标志，的牛耕的

春秋铁制农具人类进入到出现具有

铁器时代；划时代的

推动社会转意义，从

型，是春秋此中国进

1时期社会发入铁器时

生变化的根代。培养

本原因学生自主

春秋牛尊

阅读和提

（现藏上海博物馆）

手工业发取有效信

2.手工业的发展展：青铜业、息的能

【自主学习】任务二、结合材料，归纳住秋时期手工业发展的表冶铁业、纺力，培养

|

织业、煮盐学生史料

干将作剑，采五山之铁精……使童女童男三百人鼓橐（tuo皮业等有所发实证核心

制的风囊）装炭，金铁乃濡（rU熔化铁液）。遂以成剑，阳日展；素养。

干将，阴日莫耶……

一一《吴越春秋・阖闾内传》

墓商业发展的

叁“7r-W

s荆州楚墓s出土表现：农业

莲鹤方壶铸铁柔化处理技术

春秋珍品虎座凤架悬鼓

进步推动社

会分工，剩

3.商业的1殳展

余产品出现

【自主学习】任务三、结合材料和图片，归纳春秋时期商业发展

增多，商业

的表现。

活动逐渐活

跃，很多城

市出现了商

•布・刀翎品交换市

场，金属货

春秋时期金属货币币被更多使

0―,工用。

片——中?;即网塞，汇.见8

匕…m布R1

商品交换市场

血广骗血2

学生通过查

找相关资料

一:一/编A和阅读课

本，找出相

应的答案：

提示：生产

4.经济发展的影响力提升，原

七年级学

问题：春秋时期的经济发展是如何引起当时的社会动荡的？有经济结构

生多数停

任务四、分析春秋时期社会动荡的根源。被破坏。经

留在形象

材料：春秋战国是一个大动荡、大变革与大发展的时代。仅济变革会引

思维，不

就物质文明而言，钢铁冶炼技术的发明和铁器的推广使用，大型起政治变

容易理解

【利灌溉工程的修建和农业技：R的进步，铜器、漆器等新工艺的革。“生产力

亲、用和手工业生产的繁荣，金/g铸币的广泛使用和商品贸易的发的发展引

L,凡此种种，奠定了这个时彳弋社会转型与发展的物质基础。起社会转