第十章 学习实质.ppt

1、第九章是学习的本质、机制和类型，第一节是学习的意义和功能，第一节是学习的定义。指一个有机体后天生活中的实践或经验所产生的行为或行为潜力的相对持久的变化过程。第二个层次是人类学习。它是指人们在社会实践中，以语言为中介，自觉、积极、主动地掌握社会和个人经验的过程。第三个学习层次是学生学习。它是指在教师的指导下，掌握系统的科学知识和技能，发展能力，形成一定的世界观和社会道德品质的过程。(2)学习的本质，早期的联想主义学派认为学习是在思想之间形成联想；联结主义者认为学习是刺激和反应之间的联系；认知学派主张学习是为了形成和改变认知结构。学习的代表性定义，(1)主体在特定情境中的行为或行为潜能的变化，是由

2、主体在该情境中的重复经验引起的。然而，这种行为变化不能根据天生的反应倾向、成熟或暂时状态(如疲劳、醉酒、内部驱动等)来解释。)(鲍尔等人，1987年)。(2)形成有组织的知识并使之更有组织的过程(夏尼克麦克德莫特，1985)。(3)有机体或机器增加其知识和技能的所有过程(斯蒂尔林斯等)。1987)。(4)根据实践经验产生或修正持久的内部表征(都代，1986)。(5)知识或技能的获得(霍华德，1995)。(6)这是一个自我调节的过程，它是通过以下过程来实现的：试图解决原始世界模式与新顿悟之间的冲突；使用在文化背景下形成的工具和符号来构建关于现实的新的表征和模型；这种意义通过社会合作和互动进一步确

3、定(Fosnot，1996)。他们强调学习的不同方面：有些强调学习引起的行为变化和学习的外部结果；其他人强调由学习及其结果引起的内部变化；其他人强调学习过程。此外，有些是从人类和动物学习的角度定义的，而另一些是从人工智能中的机器学习的角度定义的。从以下几点理解学习的本质。首先，学习是一个获得和积累经验的过程。通过主观和客观的相互作用，个体在头脑中对客观现实有一种动态的主观反映，这就是所谓的经验。随着经验的不断获得和积累，心理结构逐渐形成和发展。俗话说，“吃得饱，得智慧”，这生动地反映了积累经验的过程。第二，学习可以通过行为的改变来体现。个人从不正常说话与他人交流，也从不灵活乘车，这些都证明了学

4、习的发生。值得注意的是，并非所有的行为变化都是由学习引起的，如生理成熟、疲劳、药物等因素也会引起行为变化。总之，在根据行为的变化来推断学习是否发生时，我们应该注意上述的差异。第三，学习本质上是一种适应性活动。为了生存，一个人必须适应环境的变化，并与环境保持动态平衡。适应有两种：生理适应和心理适应。生理适应是个体在环境变化的作用下，生理结构、功能和行为的变化。心理适应是个体心理结构、功能和行为在环境变化影响下的变化。学习属于心理适应的范畴，是随着心理变化适应复杂多变环境的过程。显然，个体与环境的相互作用是适应的客观基础，个体的反思活动及其身心变化是适应的内部系统。从以上分析可以看出，学习是个体的一种适应性活动。它是在主客观相互作用的基础上，通过主体的一系列反映行为来建构调节行为的心理结构的过程。作为心理结构行为变化的生物学意义在于个体适应环境的变化，并与环境保持动态平衡。学习被定义为个体通过心理变化适应环境变化的过程，即获得和积累经验的过程或构建经验结构的过程。意思是1。学习是生物体适应环境的手段。2.学习可以塑造和改变人性。第二节，学习的一般机制。中国古代的学习过程观，2。学习过程循环结构的定向、执行和反馈。学习过程的信息处理观点1。加涅的信息处理模式2。迈耶学习过程模式，4。学习分类，1。学习动物学习、人类学习、机器学习的学科分类。学习等级分类3。自然分类4。学习