蒲柳人家课文讲解.pptx

1、,畅言教育,本课时编写:阜阳市 郭老师,情景导入,同学们，阅读古典小说水浒传，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的蒲柳人家就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。,整体感知,刘绍棠（）当代作家。他的蒲柳人家获首届全国优秀中篇小说二等奖，蛾眉获年全国优秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。,检查预习,擀（gn） 剜（wn） 腌臢（ z） 捯气（do） 唿哨（h） 咯吧（k） 呱呱坠地（g）

2、荣膺 （yng）：光荣地获得。膺：承受，承当。 隐匿（n） ：隐藏、躲起来。 如坐针毡（zhn）：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。 影影绰绰（chu）：模模糊糊，不真切。,研读课文,整体感知,课文主要写了哪几个人物？,何满子 何满子的奶奶，一丈青大娘 何满子的爷爷何，大学问,整体感知,还涉及到哪几个人物？,东隔壁的望日莲姑姑 纤夫和船老板 摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤， 老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四 何满子的父亲、母亲、书铺掌柜（姥爷） 老秀才 在通州潞河中学念书的周檎 ,整体感知,对照课文，你觉得这张插图画得像何满子吗？,说像与不像都应说出理由。,整体感知,“晒得两道眉毛只剩下淡淡的

3、痕影”意在表现什么？,表现晒得很黑。,整体感知,“一交立夏就光屁股”，对此有同学说：真不文明！你的意见是,老师意见：真实地写出了那个时代农村小朋友的特点，极富乡土特色和生活气息。,整体感知,在这篇课文中，何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？ 奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆、刚直不阿，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与水浒中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。,整体感知,何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘。你知道“一丈青”出自何处、有什么含义吗？,是水浒传中扈三娘的外号。 至于有什么含义，请看水浒传： 第46回扑天雕两修生死书宋公明一打祝家庄 第47回一丈青单捉王

4、矮虎宋公明二打祝家庄 第49回吴学究双掌连环计宋公明三打祝家庄,整体感知,一丈青原是水浒传中扈三娘的绰号。她是梁山第一女将，武艺高强，一双刀神出鬼没，更有用绳套的绝技，阵前用绳套捉人十分厉害.,研读课文,第一部分最能表现一丈青大娘性格的是什么事情？分析一下作者运用了哪些描写方法来表现一丈青大娘的性格的？ 一丈青大娘大闹运河滩。作者运用了外貌描写（如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色”），动作描写（“挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子”，“老大一个耳刮子抡圆了扇过去”），语言描写（“不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”），

5、神态描写（“一丈青大娘火了起来”，“一丈青大娘勃然大怒”）。除以上正面描写外，小说还运用了侧面描写，通过纤夫无力招架的狼狈形态来反衬一丈青大娘的刚直不阿、疾恶如仇、威武勇猛。,研读课文,你觉得关于一丈青大娘的哪些文字富有鲜明的个性特点？,一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。 一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。,研读课文,为什么爷爷号称“何

6、大学问”？ 爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想像力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号。,7、自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫？说明了什么？ 看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。这表现出他对文明进步的追求，对美好生活的向往。也反映了那个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。,研读课文,8、小说中写到了哪些人物？他们各有什么性格特征？ 一丈青大娘：泼辣大胆、刚直不阿、性格豪爽、口苦心甜、热情正直、淳厚朴实。 何大学问：侠肝

7、义胆仗义轻财慷慨豁达好戴高帽 何满子（线索人物）：机灵顽皮、纯真稚气。 运河人民：扶危济困 赤诚相见。,研读课文,研读课文,1、小说语言具有什么特色？ 一方面:作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐凝练而富有动感充满乡土气息的语言。写天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”，“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。,研读课文,另一方面:作者又继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的

8、纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻吟”，“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”。这样的句子在文中比比皆是，增加了小说的文采和趣味性。,研读课文,朗读这些文句就是一种精神享受,何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘。长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。 奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。 何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。 只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。,随堂练习,阅读“自从他被尊称为何大学问以后难道孙儿到头来也要落得个赶马或是学徒的命运？”后回答。 1、选文第段中的第句的作是。 2、他被尊称为何大学问，那么他是不是真有大学问？（用原文回答） 3、“他也真在学问上下起功夫来了”，这里的“真”应如何理解？ 4、请概括选段的语言特点。,承上启下。,可从没进过学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且只会念不会写。,他有真正的行动：看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。,生动形象，幽默风趣，充满乡土气息。,课堂小结,透过小说的渲染，我们洞察人物