英语学习现状.ppt

1、英语学习现状,杨方芳,一、学习英语的七个误区：,1、如果能通过考试，我的英语就过关了。 2、学英语就是要花大力气熟记单词。 3、参加昂贵的辅导课程，运用高科技的工具，就能更快的学好英语。 4、很多广告告诉大家：学习英语有捷径，可以在很短时间内不下功夫就能成功。 5、在英语听说时，必须理解句子中的每个单词。 6、学习英语不能离开书本，书本可以触摸、可以阅读、可以记忆，从书本学习是最快的方法。 7、找一个英语水平比自己高的人一起练习才能够提高英语水平。 这些学习的误区不利于英语学习并严重影响了学习效果。,二、传统的英语学习法：,1、理解是基础;而且是最重要的学习概念。 2、直线型的循序渐进是最好的

2、学习方法。 3、把学生分水平来教是很有效率的。 4、在学习英语的过程中，必须找到每个单词的准确定义。 5、“掌握”语言是学习目标。 6、是否学到教材内容或“深层次的指示”，这是考核语言发展进程的指标。,7、老师必须纠正学生的错误，特别是语法和发音。 8、死记，而非应用和讨论，是学习正确英语的必经之路。 9、考试不仅是学习的主要手段，也是主要动力。 10、理论的建立是学习的最佳表现。 11、教学的主要任务就是信息的传递，高水平与经验的老师是最好的教学者。 12、外教是最好的英语老师;雇用他们，不管成本多高。 以上这种种英语学习行为和学习方法，形成了诸多严重问题。,三、我们现阶段最为困扰的英语学习

3、有两大方面：口语方面 听力方面,1、口语方面,英语学习应该分为三个阶段：小学、中学与大学。小学是英语口语学习的最佳心理年龄。相对于成年人与中、大学生而言，小学生是没有三大问题的严重干扰：面子障碍、信心不足或学习理念的错误。这是孩子学习英语的先天优势。但是受方言影响,中国人通常缺乏语调,讲出来的英语很平,缺少起伏.且元音发不饱满,辅音又发得太重。学口语目的不明确,多数为了追求发音地道,而忽视了语言是用来交流的,所以重点不是说得有多像,而是说得是否流利,表达是否清晰,准确。无论是学生还是教师普遍存在的问题是：母语影响严重，开口难，拼读难，写单词更困难。,2、听力方面,听力方面，缺乏与口语结合的意识

4、,把听力与口语割裂开来,而没有意识到听力是口语的输入,从而把两者结合起来,达到一举两得的效果。教师只注重应试能力的培养,而缺乏对正确听力习惯的养成与培养.对关键信息(如转折,学术词,例子,主要观点,逻辑顺序,重复,重读等)不敏感,导致听力效率低下。所以我们强调一定在小学阶段将听讲的任务完成，小学教育的重点是让每个小学生在毕业的时候能自由的使用英语，听得明白，讲的流利，不要教坏他们的口音，也不要抹杀他们对语言的本能兴趣。因此音标教学是初学阶段的基础和关键，是英语入门学习的一把金钥匙。强化音标教学，攻破拼读难关。不过我们在教学中应努力排出母语的干扰，注意解决好汉语拼音与英语字母、单词、及国际音标的

5、区别联系。这样可使学生为今后的学习打下良好的基础。,四、教学方法,1、环境教学 a.我们在要在课堂上积极创设情景，通过语言环境，进行丰富多彩的练习活动，寓知识于娱乐之中，使学生在轻松愉快的气氛中接受知识，最大限度激发学习动机，让学生能够运用所学习的语言结构在一定的交际情景中进行流畅自如的操练，同时提高学生的交际能力。 b.用英语组织教学，一方面可以增强学生听说读写的机会，有利于集中学生的注重力；另一方面又能促进学生用英语进行思维和交谈。开始时，学生因词汇量较少产生听不懂或不习惯现象，我们以动作、表情或使用直观教具和表演等方法来帮助学生积累知识提高语言能力。,c.用体态语来解释英语,体态语是教学

6、语言中比较富有表现力的语言之一。尤其在小学阶段英语教学中采用适当的手势动作和表情，既可以避免用汉语来解释英语，又可创设一种有利于培养学生语感的语言环境。比如在教I have toothache.句子时，我把手按在脸部，头稍稍下垂，在教“I have a sore back.”时，我用手压在背部，皱着眉头，弯着腰走。这种用体态语来配合教学，通过脸部表情或手势等，引导学生摆脱了母语的影响，迅速掌握语言的知识。同时由于学生在课内一边看老师做各种动作，一边动脑筋思考，因而大大吸引了学生的注意力，使学生至始至终处于积极学习的状态之中。,d.情景是指交际活动的社会背景。语言常常是伴随着一定的情景而体现的。

7、孩子们爱活动，喜表现。凡能表现的语言情景，教师应尽力要求学生表演，让学生做演员，教师当导演，让表演进入课堂，使学生得到了大量的语言实践锻炼。例如，教有关Go shopping时，可以让学生扮演营业员和顾客，在讲台上放着橙子，西瓜，香蕉，酱油等物品，使学生在充满生活气色的情景中学英语，用英语，掌握 “How much are they?”“A big bottle is 8 yuan and a small one is 5 yuan.Ill take a big one.”等交际用语。这种方法不但使演的和看的学生全部进入角色，引起注意力的高度集中，而且大大激发了学生学习英语的兴趣，充分调动了学

8、生学习的积极性。使学生在轻松欢乐的气氛中提高交际能力。在实践中，创设情景时，应该由浅入深，由易到难，先短后长，这样可以使学生从敢于开口，易于开口，到乐于开口。,e.借助直观情景，引起学生有意注意。小学生抽象思维不够发达，但形象思维占优势。根据学生的心理发展特点，可以充分利用直观教具，帮助学生正确理解知识，激发学生的学习兴趣。在课内，采用的直观情景一般有图片、卡片、实物等等。例如：在教 “What time is it?/Whats the time?”句型时，教师可以利用一个钟面，学生随着指针的不断移动，积极参与思维，正确又迅速地说出时间。这种借助直观情景进行教学的方法，易加深学生的印象，强化

9、学生的记忆，有助于直接理解所学的知识，有效地提高课堂教学质量，能使学生乐学，教师乐教。,f. 注重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛良好的情感可以促进和补偿学生的智力活动，并能产生持久的学习动力。同时尽量要用爱心进行教育，用兴趣构建教育模式，用玩耍组织教学活动，让学生在一种自由、民主、宽松的情景中学习，在这样的环境中定能实现教与学的共振。让他们在最佳的心理状态下参与教学全过程，尽情地发挥自己的聪明才智。例如在教有关介词的用法时，教学的重点是介词next to,between,in the middle of,in front of,在巩固操练时，让他们将事先准备好的个人家庭照片拿出来与

10、同桌自编对话。教师没有给出任何提示，但他们表演的对话丰富有趣，他们不仅介绍了家庭成员，还将家庭中各自的喜好，年龄，职业，衣着进行了描绘，他们问老师不懂的单词或查字典。他们以旧引新，用新引旧，使对话不断升华，发展了他们的创造性思维能力。,2、自我教学,传统以教师为中心的教学方法有很多方面的限制，不但教师自身的水平与缺陷翻盖妨碍了学生的发展，而且把产速与产量都限制了。一个学生不会独立地学习、思考问题，就不能吸收消化老师传授的知识。“老师是为我服务”或“我在等着老师”的传统学习方法对学习是有害无益。主动学习，自学能力的培养是达到综合运用英语的主要途径，是提高教学质量的基础。,3.互助教学,语言作为最

11、为重要的交流工具，它的特点是在互相的沟通中产生的。和别人一起学习将会获得根更多的机会来提高水平。第一，帮助别人的同时就是帮助自己。语言的不断的重复会牢牢的记在脑海里。所以，义务去叫那些需要帮助的同学吧。第二，如果你教别人，保证你能学得更快。因为帮助和教别人的乐趣将使你学习起来更有动力。第三，当别人的老师不仅能使你学得更快，还能令你更有信心，这对学习英语极其重要。在教学中，学生之间，要开展语言实践活动，我们建立了语言活动小组，互帮互学，既减轻了教师的负担，又增强了学生学习的兴趣，增强了团结，增加了凝聚力，加大了练习广度和强度，并且使那些不爱讲英语的同学也敢于在同学面前开口了，使听说训练活动在全体学生中得到落实。记住