生物圈中的绿色生物专题复习.ppt

1、人教版,生物圈中的绿色植物专题复习, 人教版,目录,第6课时种子的结构与种子的萌发 第7课时植株的生长与生活 第8课时 绿色植物的光合作用 第9课时绿色植物的呼吸作用,专题二 生物圈中的绿色植物,专题二 生物圈中的绿色植物,人教版,第二单元 单元知识框架,人教版,第二单元 单元复习指导,人教版,第6课时 生物与环境,人教版,第6课时种子的结构与种子的萌发,第6课时 考点整合,人教版,考点1种子的结构,两,一,第6课时 考点整合,人教版,辨析 根据种子中子叶的数目，可将植物分为单子叶植物和双子叶植物。双子叶植物的种子有两片子叶，无胚乳，营养物质贮存在子叶中，如菜豆种子、花生种子等。 单子叶植物的

2、种子只有一片子叶，有胚乳，营养物质贮存在胚乳中，如玉米种子、小麦种子等。,思维警示 (1)玉米“种子”严格地讲应该是果实。因为玉米的种皮与果皮紧密贴在一起，不易分开，习惯上我们把玉米果实称为种子。 (2)胚是幼小的植物体，所以胚是种子的主要结构。胚包括胚芽、胚轴、胚根和子叶。注意胚乳不是胚的结构。,第6课时 考点整合,人教版,考点2探究种子萌发的环境条件,第6课时 考点整合,人教版,适宜的温度,水分,空气,实验误差,第6课时 考点整合,人教版,规律总结 本实验中，2号瓶子是对照组，1、2,3、2,4、2对照，变量分别是水分、温度和空气。 思维警示(1)4号瓶子中种子没有萌发的原因是没有充足的空

3、气，而不是因为水太多。 (2)种子萌发除了满足外界条件以外，还要满足自身条件：胚必须是完整的，有活力的，度过休眠期的。,第6课时 考点整合,人教版,考点3种子萌发的过程,种子萌发时吸收水分，_或_中的营养物质转运到胚根、胚芽、胚轴，_先发育，突破种皮，形成根，胚轴伸长，胚芽发育成_。,规律总结,思维警示 茎不是由胚轴发育而成的，而是由胚芽发育而成的。,子叶,胚乳,胚根,茎和叶,第6课时 归类示例,人教版,类型一考查种子的结构与功能,种皮,胚芽,第6课时 归类示例,人教版,(3)种子的主要结构是胚，它是由_(填代号)构成的一个整体。 (4)菜豆是被子植物，它与裸子植物的根本区别在于种子外面有_包

4、被。,解析 此题考查了菜豆种子的结构及功能。种子结构包括种皮和胚。种子外面是种皮，种皮的功能是保护种子的内部结构。胚是种子的主要结构，包括胚芽、胚轴、胚根和子叶，其中胚芽发育成茎和叶。,果皮,第6课时 归类示例,人教版,类型二考查种子萌发的环境条件,例22011丽水 小明的爷爷在育苗前对种子进行了一系列的处理：称取1 kg水稻种子，用水浸泡24小时，再放入一个带有许多小孔的塑料篮子里并盖上纱巾，每天把篮子放在阳光下，用温水浇一次。根据以上信息下列描述不正确的是() A种子用水浸泡24小时，是为了让种子萌发有充足的水分 B每天把篮子放在阳光下，是因为种子只有光照才能萌发 C种子放入一个带有许多小

5、孔的塑料篮子里，是为了让种子萌发有充足的空气 D每天把篮子放在阳光下并用温水浇一次，是为了让种子萌发有适宜的温度和水分,B,第6课时 归类示例,人教版,解析 种子的萌发需要的环境条件是有一定的水分、适宜的温度和充足的空气。光照不是种子萌发的必要条件。,第6课时 归类示例,人教版,类型三考查对种子萌发条件的实验探究,例3 2011郴州 分析实验方案，完成探究过程。 陈红同学做了“探究影响南瓜种子萌发的环境条件”的实验：在A、B、C三个干净的培养皿中分别铺上两层滤纸，再将相同数量的南瓜种子放在上面，在不同条件下进行培养(如图62所示)。数日后记录发芽情况如下表。,图62,第6课时 归类示例,人教版

6、,(1)该同学若只设置B、C装置进行实验，则探究的问题是_。 (2)若想探究“光照对南瓜种子萌发的影响”，该如何设计实验？ 取甲和乙培养皿分别放上湿润的滤纸，再将相同数量的南瓜种子放在滤纸上面，将它们置于25的环境中。 甲培养皿见光，乙培养皿_。 数日后观察它们的发芽情况。 (3)你预测的实验结论是 _。,温度对种子萌发的影响,不见光,种子萌发需要适宜的温度、一定的水分，和光照无关,第6课时 归类示例,人教版,解析 此题是实验探究题。实验中注意变量的控制和对照组的确定。A、B、C三组装置中，B组是对照组，A、B对照，变量是水分，B、C对照，变量是温度。如果探究光对种子萌发的影响，实验变量就是光

7、，所以在实验设计中，一组见光，一组不见光。预测结论：种子的萌发一般不受光的影响，种子萌发需要适宜的温度、一定的水分。,第7课时 | 植株的生长与生活,人教版,第7课时 植株的生长与生活,第7课时 考点整合,人教版,考点1植株的生长,1根的生长 根生长最快的部位是_。 根之所以能生长是因为：_细胞分裂，增加细胞数量，_细胞生长使细胞体积增大。根吸收水分和无机盐的部位是_。 2枝条由_发育而成，芽中有分生组织，分裂分化形成新的枝条。 芽原基_，芽轴_，幼叶_。 3植株的根向下生长，从土壤中吸收水和无机盐，由茎中的_向上输送到叶；同时植物通过光合作用制造有机物，由茎中的_向下运输以供茎、根生长发育。

8、,伸长区,分生区,伸长区,成熟区,芽,芽,茎,叶,导管,筛管,第7课时 考点整合,人教版,考点2植物的蒸腾作用和植物与生物圈的水循环,1植物体内的水分散失到空气中的过程叫做_。蒸腾作用的主要部位是叶片上下表皮的_。 2.气孔是植物散失水分的门户，也是气体交换的“窗口”，它由表皮中一对半月形细胞_围成。保卫细胞的细胞壁厚薄不均匀，靠气孔腔的外壁厚，不易伸展，背着的内壁薄，易伸展，细胞吸水膨胀时，气孔张开；细胞失水收缩时，气孔闭合,点拨 (1)从保卫细胞与周围细胞结构上的不同，能识别两种细胞。,蒸腾作用,气孔,保卫细胞,第7课时 考点整合,人教版,(2)气孔是二氧化碳、氧气、水蒸气与外界进行气体交

9、换的“门户”。因此保卫细胞对气孔开闭的控制既为叶片进行光合作用制造有机物提供原料，又控制植物体的蒸腾作用。 (3)植物体由根吸收来的水分大部分又通过叶表皮的气孔散失到空气中。 (4)水在生物圈中的分布不均匀，影响生物圈中植物的分布，因为植物的生活离不开水，降雨少、水分缺少的地方如沙漠成为不毛之地；降雨量多，水分充足的地方如长白山能生长茂密的森林。,第7课时 考点整合,人教版,考点3花的结构,1认识花的结构,点拨 有些植物的一朵花只有雄蕊或雌蕊，这样的花叫单性花。,雄蕊,胚珠,子房,雌蕊,第7课时 考点整合,人教版,2花是由_发育而来的。能保护花的内部结构的是_和_。 花的主要结构是_和_。,花

10、芽,花瓣,萼片,雌蕊,雄蕊,第7课时 考点整合,人教版,考点4传粉和受精,1植物体的花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程叫_。植物体的传粉方式多样，根据传粉方式可把植物的花分为虫媒花和风媒花。虫媒花如油菜花通过昆虫传粉，其花色彩鲜艳，气味独特，往往在子房基部生有蜜腺。风媒花(如玉米的花)多而轻盈，易被风吹散，柱头常常分叉有黏液。 2绿色开花植物特有的受精方式是双受精。花粉落到柱头上，受黏液刺激萌生花粉管，花粉管穿过花柱，进入子房到达胚珠，花粉管中一个精子与卵细胞结合成受精卵，一个精子与极核结合成为受精极核，叫做双受精。,传粉,第7课时 考点整合,人教版,3果实和种子的形成：受精完成后，花瓣、雄蕊、花

11、柱、柱头都凋落，子房_、子房壁_、胚珠_、受精卵_。,点拨 自然状态下常有传粉不足，此时应采用人工辅助授粉。 注意 (1)正常情况下，没有授粉，果实与种子无法形成。 (2)有些植物的子房里面有多个胚珠，则形成的果实中有多粒种子。 (3)有的种子内没有胚乳，是因为受精极核发育的胚乳退化消失了。,果实,果皮,种子,胚,第7课时 归类示例,人教版,类型一考查植株的生长,例12011湘潭 植物的根生长最快的部位是() A根冠 B分生区 C伸长区 D成熟区,解析 根尖的结构包括根冠、分生区、伸长区和成熟区。根冠属于保护组织，分生区属于分生组织，伸长区是根生长最快的区域。,C,第7课时 归类示例,人教版,

12、变式题 2011南安 科学家为了检测有机物运输的部位及方向，做了如下实验：他们利用放射性同位素标记碳的二氧化碳，由叶片进行光合作用合成了含放射性标记碳的葡萄糖。一段时间后，先后在茎的树皮和根的树皮中发现了含此标记碳的葡萄糖。此实验证明运输有机物的部位及方向是() A韧皮部的导管、由上向下 B韧皮部的筛管、由上向下 C木质部的导管、由下向上 D木质部的筛管、由下向上,B,解析 此题考查了有机物的运输方向是自上而下，进而推断有机物的运输管道是筛管。,第7课时 归类示例,人教版,类型二考查植物的蒸腾作用,第7课时 归类示例,人教版,(1)在Y处将叶柄横切，观察到横切面上有许多的红点，这些红点出现的部

13、位就是导管所在的位置，说明导管的作用是_。 (2)若在X处将叶柄横切，横切面上看到的现象是_(选填一项)。 A左边蓝点多红点少，右边红点多蓝点少 B周围的一圈是蓝点，中间是红点 C蓝点和红点混合，均匀分布 D左边是蓝点，右边是红点,运输水和无机盐,D,第7课时 归类示例,人教版,（3）小李同学继续进行下列实验：在甲、乙两烧杯中加入等量的红墨水，将两烧杯放在温度较高的同一地方，但只在乙烧杯中插入新鲜的芹菜。一段时间后，液面下降较快的是_烧杯，该烧杯液面下降较快主要是由于叶片发生了_作用。,解析 此题考查了水分的运输及散失。通过实验现象可以分析水分和无机盐是沿着导管自下而上运输的，导管是由上下连通

14、的细胞构成的，左右并不相通。植物水分的散失主要是靠叶片，所以有叶片的乙烧杯水分散失更快。,乙,蒸腾,第7课时 归类示例,人教版,类型三考查开花和结果,柱头,子房,雄蕊,果实,种子,第7课时 归类示例,人教版,(4)种子中最主要的结构是_(选填“胚”或“胚乳”)。,解析 花的主要结构是花蕊，包括雄蕊和雌蕊。雌蕊是由柱头、花柱和子房三部分组成的，而雄蕊包括花药和花丝两部分。花粉成熟后，落到雌蕊柱头上的过程叫传粉。受精后，子房发育成果实，胚珠发育成种子，种子的主要结构是胚，由受精卵发育而来。,胚,第8课时 |绿色植物的光合作用,人教版,第8课时 绿色植物的光合作用,第8课时 考点整合,人教版,考点1

15、 光合作用,叶绿体,光能,二氧化碳,水,氧气,第8课时 考点整合,人教版,考点2有关光合作用的实验,1探究绿叶在光下制造有机物 探究光下制造有机物的实验原理：淀粉遇碘变蓝色。 操作步骤： 取盆栽天竺葵放到暗处一昼夜(目的：_)；用黑纸片把叶片一部分从上下两面遮盖，移到阳光下照射(进行光的对照)；几小时后，取下叶片，去掉遮光纸片，把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热至叶片变成黄白色(溶解叶片中含有的叶绿素)；用清水漂洗叶片，把叶片放在培养皿中，滴加_；用清水冲洗碘液，观察、记录、分析结论。,使叶中的淀粉耗尽,碘液,第8课时 考点整合,人教版,通过实验观察，叶片的_遇到碘液变成了蓝色，说明叶片的

16、见光部分产生了有机物淀粉。实验中，叶片未用黑纸遮盖的部分产生淀粉，被黑纸遮盖的部分没有产生淀粉，说明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。,点拨 (1)光合作用的场所是叶绿体，条件是光能，原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，这些都可以通过设计实验来验证，原理都离不开_设置对照实验光照脱色_几个过程。 (2)绿色植物并不只是只有叶片才能制造有机物，凡是细胞中含有叶绿体就能进行光合作用制造有机物，只是叶片是绿色植物制造有机物的主要器官。 (3)实验中酒精只能隔水加热，同学们要科学操作，进行水浴加热。暗处理,见光,暗处理,碘液检验,第8课时 考点整合,人教版,2.探究二氧化碳是光合作用必需的原料

17、,没有变蓝,蓝色,二氧化碳,第8课时 归类示例,人教版,类型一考查植物的光合作用,二氧化碳,太阳能,叶绿体,氧气,能量,第8课时 归类示例,人教版,解析 概念图是近几年来生物考查的一种新形式。便于学生掌握生物学基本术语，从而更好的理解所学知识，形成完整的知识体系。此题主要考查了光合作用的原料是水和二氧化碳，产物是有机物和氧气，条件是光，场所是叶绿体。,第8课时 归类示例,人教版,变式题 2011济源 根据光合作用的有关知识回答下列问题。 (1)上面式子中a表示_，b表示_。 (2)光合作用需要的水是_吸收的，需要的二氧化碳从_进入细胞。 (3)生物圈已经受到碳氧平衡失调的威胁，主要原因是_的排

18、放量大量增加、人类活动造成植被大量的破坏等。应该采取什么措施？谈谈你的看法(至少两条)。 _,叶绿体,氧气,根,气孔,二氧化碳,要寻求国际合作，限制二氧化碳的排放；植树造林保护植被,第8课时 归类示例,人教版,类型二考查光合作用的探究实验,第8课时 归类示例,人教版,淀粉,蓝,淀粉,叶绿体(素),二氧化碳,叶绿素,第8课时 归类示例,人教版,解析 本题通过实验探究了光合作用的产物、场所以及原料。实验中叶片A的绿色部分是对照组，与非绿色部分对照变量是叶绿体，证明了光合作用的场所是叶绿体。与B叶对照，变量是二氧化碳，证明了光合作用的原料是二氧化碳。根据淀粉遇碘变蓝的特性，证明了光合作用的产物是淀粉

19、。,第9课时 | 绿色植物的呼吸作用,人教版,第9课时 绿色植物的呼吸作用,第9课时 考点整合,人教版,考点1呼吸作用,氧,有机物,二氧化碳,第9课时 考点整合,人教版,规律总结 如果没有光合作用制造的有机物，呼吸作用就无法进行。这是因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用的产物，呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在有机物中的能量。 如果没有呼吸作用，光合作用也无法进行。这是因为植物进行光合作用的时候，原料的吸收和产物的运输所需要的能量，正是呼吸作用释放出来的。 呼吸作用与光合作用是相互依存的关系。,第9课时 考点整合,人教版,考点2呼吸作用的演示实验,能量,二氧化碳,氧气,第9课时 考点整合

20、,人教版,思维警示 在上述实验中，也可以用新鲜的豆苗来代替，但是一定要注意用不透光的黑色瓶子来进行实验，目的是防止瓶中植物在进行呼吸作用的同时也进行光合作用，影响实验结果。,第9课时 归类示例,人教版,类型一考查植物的呼吸作用,第9课时 归类示例,人教版,解析 此题通过实验设计，证明了种子的呼吸作用产生二氧化碳。A装置中氢氧化钠能吸收空气中的二氧化碳，排除了进入C装置中的二氧化碳来自空气的可能。实验现象是石灰水变浑浊，证明了萌发的种子产生二氧化碳。D装置的设计很好地保证了气体从左侧进入。,吸收空气中的二氧化碳，排除干扰,C装置中的澄清石灰水变浑浊,可以通过控制水流的速度来控制空气通入的速度；可以收集气