昆山市苏教版三年级数学上册第三单元《33.练习六（2）》备课教案

1、教学课题练习六课型练习本课题课时数：2本教时为第2教时备课日期10月18日教学目标：1、使学生进一步理解和掌握长方形和正方形周长的计算方法，能熟练地计算长方形和正方形的周长。2、进一步培养学生的几何直观和形象思维，提高分析、解决简单几何图形问题的初步能力，发展空间观念。3、使学生体会周长计算在现实中的简单应用，感受数学学习的作业，引发数学学习的积极性。教学重点、难点：重点：熟练地计算长方形和正方形的周长。难点：拼图形后再求拼成图形的周长。教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导教学过程：教师活动学生活动设计意图一、基础练习1.口算完成练习六第8题指名回答。2.出示图形（1）让学生指一

2、指每个图形的周长（2）什么是围成平面图形的周长？3.求下列长方形、正方形的周长7厘米4分米3厘米提问：你是怎么算的？哪种方法比较简便？（1）两张这样的长方形纸可以拼成什么图形？拼一拼（2）拼成的图形周长哪个大一些？你是怎样想的？二、拓展练习1.完成练习六第9题。（1）出示题目（2）交流：你是根据什么求第一个问题的？怎样求第二个问题？（板书算式）（3）想一想，你觉得这里求出哪个问题很关键？为什么？2.完成练习六第10题。（1）出示题目（2）提问：题里告诉我们什么条件，要求哪两个问题？第一个问题其实是求什么？这个问题怎样列式？（3）菜地一面靠墙，同学们可以在纸上画一画，篱笆可以怎么围？怎么围才能表

3、示“至少”多少米，想想求篱笆的长就是求什么。3.完成练习六第11题。（1）让每个学生用两个边长3厘米的正方形拼成一个长方形想想拼成的图形周长怎么算？列出算式计算结果。交流：你是怎么算的？你能指着图说说这里每一步表示什么吗？追问：这个长方形是由两个正方形拼成的，可以用3412（厘米）先算一个正方形的周长，再乘2求拼成的长方形的周长吗？12224（厘米）为什么？如果这样算，接着再怎么算也能求出长方形的周长？能列出算式吗？（2）让学生用两个长4厘米、宽2厘米的长方形分别拼成正方形和长方形，并求出拼成的图形的周长。交流：拼成的正方形周长怎么算？还可以怎么算？拼成的长方形周长怎么算？还可以怎么算？四、解

4、答思考题（1）出示题目（2）组织学生讨论、交流。独立完成口算指名回答指一指每个图形的周长说一说什么是周长学生口答算式，教师板书交流各种算法学生读题，明确条件、问题学生列式计算学生交流认真审题讨论交流独立在纸上画一画上黑板板演交流讨论，哪种围法篱笆比较短（1）拿出预先准备好的正方形拼一拼（2）独立计算周长（3）交流算法（1）独立拼图形（2）计算拼成的图形的周长（3）交流算法学生交流讨论这节课我们进一步应用长方形、正方形周长计算方法，解决稍微复杂一点的实际问题，这就是这节课长方形、正方形周长计算的应用。解决问题时，如果需要的条件还不知道，就要先求出这个条件，再求出问题结果。修改意图：通过两长长方形的纸拼成两个不同的图形，学生从动手操作中感受周长计算的不变与变化。结合拼图引导学生认识：两个正方形的周长减边长的两倍，求得的差就是长方形的周长。通过拼一拼、算一算、说一说，进一步提高学生的思考能力，锻炼学生的逻辑思维能力。板书设计：练习