《雨林的毁灭——世界性灾难》（语文版）.ppt

1、,畅言教育,课文导入,有一则广告这样说：“地球可以没有人类，但人类不能没有地球”。从生态平衡的角度看，没有人类的地球仍可以生计盎然，但人类不重视环境保护，就可能失去我们唯一的安居之所。 在地球这个我们赖以生存的唯一家园里，有个世界上生命力最强的地方，也是生物学家的摇篮热带雨林。,走近作者,巴里齐默尔曼 英国当代科普作家，剑桥大学教授，世界级科学家，英国皇家学会会员。代表作火星，我的第二家园，收入剑桥文丛。,读准字音,毁灭（hu） 癌症（i） 驯化（xn） 橄榄（gn ln） 奎（ku） 海藻（zo） 摄取(sh) 泛滥（ln） 刀耕火种（zhng） 垩（） 警告(jng) 濒临(bn) 栖息(

2、q) 摧毁(cu) 灰烬(jn) 脆弱(cu) 循环(xn) 泛滥(ln) 滥砍滥伐(f),字词释义,濒临：接近；临近。栖息：停留；休息(多指鸟类)。 焚烧：烧毁；烧掉。恶化 ：向坏的方面变。 刀耕火种：一种原始的耕种方法，把地上的草木烧成灰做肥料，就地挖坑下种。 连锁反应：比喻若干个相关的事物，只要一个发生变化，其它都跟着发生变化。 意味深长：意义深远，有无限的情趣。,课文讲解,全文段落层次划分：,雨林的毁灭世界性灾难,第一部分（1）：,第二部分（2-5）：,第三部分（6-10）：,说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。,说明地球上生命多样性毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。,列

3、数字、引资料，说明雨林的消失意味着人类将丧失一大批物种。,第四部分（11-13）：,警告人们：如果雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能经历第6次大规模灭绝。,课文目标,品味课文，找出本文所用的说明方法,分析文章的表达方式,探究文章的语言特点,说明方法,刘易斯斯科特的雨林一书列出的数字表明，雨林以 每分钟27万平方米(相当于38个足球场)的速度遭到彻底毁灭。每年有一个纽约州大小的雨林永远消失。,引资料、列数字 、作比较。以雨林中有力的资料说明了雨林正在遭受彻底毁灭的现状； 使用“每分钟27万平方米”这样的数据来说明雨林遭到彻底毁灭的速度；同时为了使读者对“27万平方米”有个形象的概念，即在括号

4、中以“相当于38个足球场”作比较，给人以直观、形象和深刻的感受。综合使用多种说明方法，给读者以触目惊心之感，并能留有深刻的印象。,说明方法,据估计，需毁掉6平方米的巴西雨林方可换得100克汉堡包。,使用了列数字和作比较的说明方法，使兴建牧场的效益之低直观地凸现在读者面前，产生令人震惊的效果。毁掉6平方米的雨林只能换来微乎其微的100克汉堡包，数据的比较突出了伐木建农牧场的效率之低。,说明方法,最严重的那次大约发生在2.45亿年前的二叠纪，那时生命大规模灭绝，77%到96%的海洋动物物种消失，地面的生物也大量灭绝。,举例子、列数字。用事实和数据准确生动地说明了雨林的毁灭给地球带来的危害，使读者更

5、明白，也增强了文章的说服力。,分析文章的表达方式,全文采用多种说明方法说明雨林的毁灭及其严重影响。但文章首尾引用了著名科学家和学者的话，其用意何在？,首尾两段引言，实是巧发议论，意在向世人发出警告。首段引言在警示世人的同时，又能为下文展开说明做铺垫；尾段引言更具警示作用，使人在思考中增加对环境的忧患 意识，进而逐步树立正确的环境观。,探究文章的语言特点,“人们都不 会想到，雨林的土壤居然又薄又脆弱，几场大雨可冲走所有的表土。 ” 句中“居然”有什么表达效果 ？,居然”表示出乎意料、竟然之意。之前作者强调了毁坏雨林来建农牧场效益极低：花了如此大的代价毁林兴建的牧场，本该能够长久使用，但出乎意料的

6、是，牧场极为“短命”，这就显得伐木建农牧场的做法更加愚蠢了。“居然”加重了作者表示反对的语气。,探究文章的语言特点,“最严重的那次大约发生在2.45亿年前的二叠纪，那时生命大规模灭绝，77%到96%的海洋动物物种消失，地面的生物也大量灭绝。”一句中的“大约”能去掉吗？为什么？,不能。“大约”表估计，如果去掉由估计变成了肯定，就不符合实际情况了，体现了说明文语言的准确性。,课堂练习,01,开头引用斯科特的话有什么用意？,引用他的话，用以说明雨林正面临着危险的处境，正以惊人的速度遭到破坏，向人们发出警告。,课堂练习,02,课文引用了三则资料，有什么作用？,资料1说明热带雨林中的动植物是非常丰富的药物资源。 资料2侧重说明热带雨林中的动植物也是人类培育优良动植物品种，即获得更多食品的宝贵资源。 资料