虽有嘉肴课件石.ppt

1、读准字音：,嘉肴（ yo ） 弗(f)食 能自强(qing)也 教学相长(zhng) 兑(yu)命 学(xio ）学（xu）半,读通文意,（,1,）虽,有佳肴,虽：,佳：,肴：,（,2,）弗食,，不知其旨,也,食：,旨：,（,3,）虽有至道,，弗学，不知其善,也,至道：,善：,（,4,）是,故,学然后知不足，都然后知困,是故：,困：,（,5,）知不足，然后能自反,也；知困，然后能自强,也,反：,自强：,（,6,）故曰：教学相长,也,长：,（,7,）其,此之谓也,其：,此之谓也：,（,1,）虽,有佳肴,虽：,佳：,肴：,（,2,）弗食,，不知其旨,也,食：,旨：,（,3,）虽有至道,，弗学，不知

2、其善,也,至道：,善：,（,4,）是,故,学然后知不足，都然后知困,是故：,困：,（,5,）知不足，然后能自反,也；知困，然后能自强,也,反：,自强：,（,6,）故曰：教学相长,也,长：,（,7,）其,此之谓也,其：,此之谓也：,（,1,）虽,有佳肴,虽：,佳：,肴：,（,2,）弗食,，不知其旨,也,食：,旨：,（,3,）虽有至道,，弗学，不知其善,也,至道：,善：,（,4,）是,故,学然后知不足，都然后知困,是故：,困：,（,5,）知不足，然后能自反,也；知困，然后能自强,也,反：,自强：,（,6,）故曰：教学相长,也,长：,（,7,）其,此之谓也,其：,此之谓也：,（1）虽有嘉肴 （2）弗

3、食，不知其旨 也 （3）虽有至道，弗学，不知其善也 （4）是故学然后知不足，教然后知困 （5）知不足，然后能自反也；知困， 然后能自强也 （6）故曰：教学相长也 （7）其 此之谓也,理解以下词语,明确：（1）虽：即使；嘉：美好；肴：用鱼、肉做的菜。 （2）食：吃；旨：味美； （3）至道：最好的道理；善：好处。 （4）是故：因此，所以； 困：不通，理解不了。 （5）反：反省；自强：自我勉励。 （6）长：促进。 （7）其：表示推测语气； 此之谓也：说的就是这个道理吧？ “此之谓也”是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是吧。”,文言文的直译法,指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句的对应翻译，做到实词

4、、虚词尽可能文意相对，要做到字字落实，达到“准确、全面、通顺”的要求。,即使有味美可口的菜肴，不吃是不会知道它的美味的；即使有高深完善的道理，不学习也不会了解它的好处。所以，通过学习才能知道自己的不足，通过教人才能感到困惑。知道自己学业的不足，才能反过来严格要求自己；感到困惑然后才能不倦的钻研。所以说，教与学是互相促进的。兑命篇说：“教人是学习的一半”，大概说的就是这个道理吧？,参考译文：,读出韵律,虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 虽有/至道，弗学，不知/其善也。 是故/学/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自强也。 故曰：教学/相长也。 兑命曰：“学/学半

5、。” 其/此之谓乎？,注意停顿,这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？,明确：教学相长。人学习之后就会知道 不足，知道了不足之处，才能反省自己， 提高自己；教人之后才能知道自己有理 解不了的地方，这样才会自我勉励，不 断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。,读懂主旨,结合自身的学习经验，请谈谈“教学相 长”的道理给了你怎样的启示？,参考： 1、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。 2“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试 把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。,读有所获,课堂小结,这篇短文