讲课第二章学前儿童心理发展年龄特征概述

1、第二章是学龄前儿童心理发展的年龄特征。第一部分是学龄前儿童心理发展的年龄特征。第一部分是儿童心理发展的年龄特征。概念儿童的年龄特征：儿童的独特特征不同于成人。包括儿童生理发展的年龄特征和儿童心理发展的年龄特征。概念1儿童生理年龄特征：与儿童生理成熟度相关的年龄特征；儿童发展的年龄特征：儿童在每个年龄阶段形成和表现的一般、典型和本质的心理特征。为什么我们要强调年龄特征？答：在谈论儿童心理发展时，我们应该强调年龄特征：一方面，儿童的心理发展应该以生理发展为基础。年龄越小，生理年龄特征对儿童心理发展的制约越大，而生理成熟度受年龄的影响；另一方面，儿童的心理发展与他们的知识和经验有关，知识和经验的积累

2、需要时间。时间是儿童心理发展的必要条件，年龄对儿童心理发展有一定的制约作用。年龄只是在一定程度上有所限制，但不能决定儿童心理发展的特点。儿童的心理年龄特征是在一定的社会和教育条件下形成的。儿童心理发展的年龄特征只代表了这一年龄阶段儿童心理发展的总体趋势和典型特征。不是这个年龄组的每个孩子都有这些特点；儿童心理发展的特点代表了这个年龄儿童的基本心理特征，但并不代表特定儿童的个体差异。在儿童心理发展的年龄特征问题上，应正确处理共性与个性、典型性与多样性、本质特征与非本质特征的辩证关系。第二，儿童心理发展的年龄特征具有稳定性和可变性。简述儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性。答：(1)稳定性根植于约

3、束不变的本性：1儿童的大脑发育有一个稳定的序列和阶段，并且神经联系的建立是有序的；掌握人类知识和经验是有一定顺序的，孩子们也必须遵循它；从掌握知识和经验到改变心理功能，儿童必须经历一个类似的从量变到质变的过程。(2)可变性制约着儿童的心理发展。不断变化的社会和教育条件构成了儿童心理发展年龄特征的多变性。(3)稳定性与变异性的统一儿童心理发展的年龄特征既有稳定性又有变异性，两者的关系是相对的。第三，儿童心理发展阶段的划分。划分阶段的必要性和复杂性以及各种划分方法。(理解与学习)现阶段的划分，即中国目前儿童心理阶段的划分。1.婴儿期(也称为哺乳期):01岁；新生儿：出生的第一个月；婴儿期早期：06

4、个月；婴儿期晚期：612个月。2.第一个学前班(幼儿期):13岁。3.学龄前阶段(幼儿期):36岁；幼儿期：34岁；童年中期：45岁；幼儿期：56岁，7岁。4.学龄6岁，7岁，18岁，早期学龄6岁，711岁，12岁，中期学龄11岁，1214岁，15岁，晚期学龄14岁，1517岁，18岁。第四，关于儿童心理发展阶段的一些概念(1)儿童心理发展的转折点和危机期1转折点：在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展概念2概念危机期：有人把过渡期称为危机期，因为儿童的心理发展往往会有反抗成人的行为或各种不符合社会行为准则的行为。转折点与危机时期的关系：儿童心理发展的转折点不一定导致“cri”儿童心

5、理发展的关键期容易形成某种心理特征或发展某种能力的时期称为儿童心理发展的关键期。主要表现在语言发展和感知上。学前阶段是学习英语口语的关键时期。(3)儿童心理发展的敏感期或最佳期1是指儿童容易学习某些知识，形成某些能力和行为，儿童心理某些方面发展最快的时期。概念2儿童心理发展敏感期的形成：(影响儿童心理发展敏感期形成的因素有哪些？答：(1)与生理发育加速期有关；(2)与儿童心理发展状况有关；(3)它关系到儿童心理的全面发展。(4)前苏联心理学家维果茨基提出的儿童心理发展新领域1概念：儿童能够独立表现出来的心理发展水平与成人指导下能够表现出来的心理发展水平之间的差距。概念2的特征：最近的开发区的大

6、小是儿童心理发展潜力和可接受教育水平的标志。它存在于儿童心理发展的每一个时刻，同时也在变化，因人而异。不同年龄段学龄前儿童心理发展的主要特点是：首先，儿童出生后的第一年，即婴儿期或哺乳期，是儿童心理开始发生、心理活动开始萌芽的阶段，也是儿童心理发展最快、心理特征变化最大的阶段。由于心理变化导致的快速发展可分为三个阶段：(1)从出生到满月(1月)；(2)从满月到半岁(6月)；(3)从半岁到一岁(6月)；(1)从出生到满月；1)心理发生的基础：惊人的本能。新生儿无条件反射：无条件反射是对外部刺激的先天反应，无需学习和训练。功能性(存在性):无条件食物反射；无条件防御反射；无条件定向反射。非功能性：

7、抓握反射达尔文反射；巴宾斯基反射；击剑反射(僵硬的颈部反射)；跳跃反射莫罗反射；步进反射-行走反射；游泳反射。吮吸反射：将手指放入婴儿的嘴里；吮吸；持久性；很适合喂食。搜索反射：触摸婴儿的嘴或脸颊；转动你的头寻找刺激；3周；帮助婴儿找到乳头。游泳反射：将婴儿放入水中；踢水和玩水；46个月；事故可以帮助婴儿生存。台阶反射：帮助婴儿腋下，让它赤脚落地；迈出一步；2个月；准备好走路。抓握反射：将手指放在婴儿的手掌上，轻轻按压，保持刺激34个月，为孩子的抓握能力做准备。巴宾斯基反射：物体接触婴儿的鞋底；五个脚趾呈扇形；812个月；还不知道。眨眼反射；物体或气流和光线刺激婴儿的眼睛；眨眼或闭上眼睛；持久

8、性；保护婴儿免受不良刺激。跳跃(莫罗)反射：突然的噪音刺激或突然从高处跌落；向后弯腰，伸直腿和胳膊；6个月；帮助婴儿抱着他们的母亲。击剑反射；当婴儿仰卧时，将他的头转向一边；以击剑姿势伸展侧臂和腿；4个月；可能会为宝宝准备食物。条件反射的出现。条件反射的出现使儿童获得了维持生活和适应新生活需求的新机制。条件反射既是一种生理活动，也是一种心理活动，它的出现是心理的发生。在新生儿期，学生在各种生活活动中学习，发展各种心理能力。因此，我们应该从出生开始就重视对孩子的教育。知道世界的开始。儿童在出生后开始认识世界，最初的认知活动突出表现在感知的发生和视听感知的集中；视听集中是注意力的标志；注意力的出现

9、是选择性的反映，是人们反映客观世界的心理主动性的最初表现。人际交流的开始。通过情感表达交流的需要半岁以内的婴儿主要依靠视听感知来了解周围的事情。因为运动才刚刚开始发展，很少有东西可以被手和身体直接触摸到。手眼协调开始发生。手眼协调是指眼睛的视线和手的运动可以协调，手和眼球的运动是协调的，也就是说，他们可以捕捉到他们所看到的。含义：婴儿有目的地认识世界，用手的动作拨弄事物的萌芽，这是儿童手成为认知器官和劳动器官的开始。主动招人。这是社会交往的最初需要。在这一时期，我们应该重视亲子游戏的教育性。4.开始认识学生。这是儿童认知发展和社会发展过程中的一个重要变化，它明显表现为感知能力、辨别能力和记忆能

10、力的发展；它显示了儿童情绪和人际关系发展的巨大变化，并表现出对人的依恋态度。(3)从半岁到一岁的明显变化是动作灵活，表现在身体活动范围比以前更广，手可以模仿各种动作，话语逐渐萌芽，亲子依恋关系更强。身体运动发展迅速。抬头，翻身(半岁前学会)，坐，爬，站和走。意义：能锻炼四肢和背部肌肉的力量，协调活动，促进大脑和小脑神经的生长发育；主动接触外界，摆脱成人的拥抱，自我活动，扩大活动范围，开阔眼界，满足好奇心，促进儿童认知、情感和人际交往的发展。教育：玩具和游戏在安全保障下的作用不容忽视。手部动作开始成形。五指分工和手眼协调同时发展，这是人类拿东西的典型特征。五指分工是指拇指和其他四个手指的动作逐渐

11、分开，移动时采用相反的方向，坐和爬的动作有利于其发展。除了五指之间的分工，手部动作的发展还表现在：(1)双手配合；(2)摆弄物体；(3)重复连锁动作。话语开始萌芽。此时，音节清晰、可重复且连续。这个时期的婴儿已经能够理解一些单词。4、依恋关系的发展。分离焦虑，即长期哭泣和亲属离开后感到不安，是依恋关系障碍的表现。开始用“前语言”的方式与亲戚交流，孩子理解亲戚的一些话，做出预期的反应，并使亲戚开始理解他的要求。第一个学龄前时期(13岁)这是人类心理特征真正形成的时期。表演：学会走路、说话和思考；有最初的独立性。先进的心理过程逐渐出现，各种心理活动得到很好的发展。1学会直立行走。12岁的孩子不能独

12、立行走有一些生理原因：(1)头重脚轻；(2)骨骼肌的压痛和无力；(3)脊柱曲度未完全形成；(4)腿与身体的运动不协调。2、使用工具。大约一岁半的时候，他们已经能够根据物体的特性来使用，这是使用物体作为工具的开始。儿童经历了长期使用工具的过程，可能会出现反复或倒退现象。词语和思想的真实出现。人类独特的语言和思维活动真正形成于两岁左右。随着最初的概括和推理，想象开始发生。初始独立性的出现和人际关系发展到一个新阶段，是自我意识的明显表现，是儿童心理发展中非常重要的一步，也是人生前三年心理发展成就的集中体现。学龄前35岁儿童的心理特征是什么？答：这是心理活动形成系统的基础阶段，也是人格形成的初始阶段。

13、(1)在学前早期(34岁)，它被称为幼儿园小班(2)学前儿童(45岁)的心理发展发生了很大的质的变化，表现在认知活动的普遍性和行为意向上，表现在：1)更加活泼、积极；2思考具体形象；3开始接受任务；4开始组织你自己的游戏。(3)56岁学龄前儿童的心理特征是什么？答：幼儿园大班年龄有突出的特点：1 .这很容易学。在这一时期，孩子们有强烈的求知欲和学习兴趣，他们的好奇心比以前更深了；抽象思维能力开始萌芽。大班儿童的思维仍然是形象的具体思维，但抽象逻辑思维有明显的萌芽。3开始掌握认知方法。有意识地控制和调节自己心理活动的能力出现了，并且有一种认知方法。运用集中注意力的方法，有意记忆的应用。4个性已经形成。有相对稳定的态度、兴趣、情感和心理活动，而思想活动不那么暴露。根据我国目前儿童心理发展阶段的一般划分，