第五章　绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 (2)

1、九年义务教育教科书七年级上册,候 会 琼,绿色植物的呼吸作用,彝良县民族中学,有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室的空气，于是在卧室里摆放多盆绿色植物。,你认为这种做法科学吗？为什么？,九年义务教育教科书七年级上册,候 会 琼,绿色植物的呼吸作用,彝良县民族中学,1.我能描述呼吸作用的过程。 2.我能认同呼吸作用是生物的共同特征。 3.我能理解绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用。,实验现象：甲瓶种子_ ，瓶内温度_； 乙瓶煮熟的种子_，瓶内温度_。,升高,不升高,结 论： 种子在萌发过程中_.,实验探究一,甲,乙,释放能量,萌发,不萌发,3分钟,2分钟,1分钟,

2、0,实验探究二,讨论： 1、你观察到什么现象？ 2、什么气体能让澄清的石灰水变浑浊？ 3、种子在萌发过程中放出了什么气体？,现象：澄清的石灰水变浑浊,二氧化碳气体使石灰水变浑浊,结论：种子在萌发过程中放出了二氧化碳气体,3分钟,2分钟,1分钟,0,实验探究三,讨论： 1、你观察到什么现象？ 2、为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样？ 3、种子在萌发过程中吸收了空气中的什么气体？,提示：氧气有助燃作用，缺乏氧气蜡烛无法燃烧,现象：甲瓶中蜡烛_ 乙瓶中蜡烛_,萌发的种子,熄 灭,继续燃烧,甲瓶中萌发的种子吸收了氧气进行呼吸作用，导致缺氧而熄灭,结论：种子在萌发过程中吸收了空气中的氧气,煮熟的种

3、子,3分钟,2分钟,1分钟,0,（四）实验小结,上述实验的结果表明，萌发种子进行呼吸作用时，不但吸收_，释放_，而且会产生_。,氧气,二氧化碳,热量,氧气,二氧化碳、水,氧气,线粒体,细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要的过程叫呼吸作用。,公式： 有机物 + 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量,分解,线粒体,（储存着能量）,意义：为植物的生命活动提供能量,呼吸作用,有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室的空气，于是在卧室里摆放多盆绿色植物。,你认为这种做法科学吗？请给出建议,呼吸作用原理的应用,松土,排水涝,促进

4、植物的呼吸作用,呼吸作用原理的应用,晾晒,抑制植物的呼吸作用,冷藏,呼吸作用是生物的共同特征,其实质都是分解有机物，释放能量,绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用,请同学们自学课本130页第二段，了解绿色植物是如何参与生物圈中的碳氧平衡的？,资料：1公顷树林的叶片的总面积为 50 00070 000平方米,每天能 吸收150500千克的二氧化碳, 放出60400千克的氧气。,绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用,绿色植物通过光合作用，能不断消耗大气中的二氧化碳，又将氧气排放到大气中，对维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡（简称碳氧平衡）起了重要作用。,想一想： 作为生物圈中的一员，为了人类的

5、明天更美好，面对护绿、低碳上，你该怎么做？,浮冰上的北极熊,一方面应当保护现有森林，并大力植树造林，充分发挥绿色植物消耗二氧化碳、制造氧气的功能； 另一方面，要开展国际合作，减少二氧化碳的排放。,如何维持生物圈中的碳氧平衡？自己阅读130页最后两段,收获,绿色植物的呼吸作用,绿色植物呼吸作用的过程,呼吸作用是生物的共同特征,呼吸作用原料：有机物、氧,呼吸作用产物：二氧化碳、水,呼吸作用概念,绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的作用,呼吸作用的公式：,1.白薯、白菜堆放久了会发热的原因是（ ） A.光合作用产生了热量 B.蒸腾作用产生了热量 C.呼吸作用产生了热量 D.都有可能 2.在农业生产上，为了利于植物呼吸，常采取的措 施是（ ） A.大量使用有机肥料 B.大量使用无机肥料 C.大量浇水 D.中耕松土,D,C,3.植物进行呼吸作用的部位是（ ） A.绿色部分 B.叶片 C.种子 D.植物体有生命的部分 7.呼吸作用在植物体中进行的部位是（ ） A.根、茎、叶 B.茎和叶的绿色部分 C.