18、《孟子两章》 生于忧患死于安乐.ppt (2).ppt

1、古诗默读复习问题： 1温庭筠望江南一词中体现全词主旨的句子： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 2范仲庵渔家的骄傲。 在秋思中士兵们思念家乡，不工作就很难回去的文章，苏轼在江城子吗？ 在“狩猎密州”这个词中，使用典故，希望皇帝能够再利用的句子是：苏轼在江城子吗？ 在“狩猎密州”一词中，表达自各儿向国家报告、开始工作的句子是：肠断白苹果省。 浊流满家万里，燕然不计。 云技术节什么时候送风水唐？ 八百里分下炙五十弦反塞外音。 孟子二章，生于忧患，死于安乐，孟子，第一课，第二章：学习目的，1 .掌握文章词性活用，一词多义，通假字等古代汉语知识，积累文章词汇。 2、梳理文章结构，把握文章的主要观

2、点，体会其中的道理。 3 .反复朗读，理解文意，培养在自各儿学习文言文的自学能力。 前372年前289年，教育家、孟子、一、农夫、墨子、橡胶、百里奚曾益法家付士、qun、yu、g、x、zng、b、检查了生字，准确的阅读方法。 胶鬲由贩卖鱼类盐的商人使用，管夷吾由狱官(从手中释放)作为相采用，孙叔敖由隐遁海边任用，百里奖从奴隶人市场买回，提高了相位。 旬曰在田亩中发，傅举于版筑之间，胶举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里西举于市。 所以，天将下大任，人也要先苦其心志，劳其筋骨，饿其身体，空其身体，付其所作所为，动其心的忍耐力，益其所不能。 所以，天赋这样的人重要的使命，首先要伤他的心，

3、使他筋骨疲劳，使他饥饿(身体瘦)，使他贫困，使他的工作不能顺利进行。 震惊他的内心，坚强他的性格，增加他没有的才能。 重点文：人总是过着，并且可以改变被关在心里，担心平衡，然后象征颜色，发出声音，然后比喻。 进去就没有法家付士，出去就是无敌的海外患者，国家永远是翘辫子。 然后，生于忧患，懂得翘辫子安乐。 原因，自己经常犯错误，然后才能纠正心困，心堵塞，然后才能从颜色出现，出现在感叹号的声音中才为人所知。 在某个国家的内部，如果没有法度和辅佐王的贤人，外部没有敌国的外患，这个国家常常会导致灭亡。 这样，人们就能理解忧患可以向人求生存，安乐必定会导致灭亡。 三、重点文的理解：(一)、“所以天将是大

4、任所以人也要先苦其心志，劳其筋骨，使其身体空腹，缺其身体，付其行，所以不能动心。 中所述情节，对概念设计中的量体执行面积分析。 在这个句子中磨练“人”可以分为以下几点，请把原文这样分类。 行动方面：生活方面：精神方面：身体方面：行动排除其原因，让身体皮肤空腹，让身体空虚，让心痛，让耐心活动，让身体健康。 (二)“象征色彩，发音，比喻”三个短语被省略，请添加省略的成分。 象征(憔悴的)颜色发出声音，然后讲比喻。 在文章中找出三个假字的本字和意思。 曾益其不能：衡平认为：入则为法家拂士：通“增”、增、通“横”、梗塞、不合格、通“强”、辅佐、辅强、五、复读文本：同桌合作，一人读文本，一人参考文本翻译

5、评论。 注意： 1、1字多义性。 2 .词性活用。 3、重点语。 4、重点句。1、自主学习、词性活用、一、使动用法： 1、首先其心志苦2、其筋骨劳动3、空腹其身体皮肤4、其体缺5、动心忍性6、付出其行为、痛苦：使.痛苦、劳乱：受到干扰，二、名词作为动词使用：三、动词作为名词使用：词性活用进入海外，人们总是过，犯错误，在教室练习b，劳动其筋骨/没有文书的劳动形式。 c，曾经不能做到/鼓起胸膛曾经产生了云。 d、百里奖在市上/想成为市鞍马，市字是名词活用动词：意味着买，意味着去就买到市场。 通过曾经层层重叠的东西，劳累了。 劳：累。 启动、选举、增加、市井、(二)、译文、1 .人固定后，可以改变。

6、 一个人经常犯错误，然后改正2 .然后生于忧患，懂得安乐地翘辫子。 这样，人们可以理解忧患(可以激发勤奋)发展人的生存，享受安乐使人萎靡翘辫子。 分下文节奏，先苦其心志，辛其筋骨，饥其身肌，欠其身，付其所作所为。 先苦其心志，劳其筋骨，饥其身皮，欠其身，付其所作所为。 学习总结：回答问题、这章适用什么样的论证方法，以论证的道理论证的正反对比论证为例，第一自然段列举的六个人有什么共同的特点，经历磨难的考验，才完成了大业。 (第、段)举例论证人才要经历困难的磨难。 怪不得从正反两面论证苦难激起斗志，国无忧容易灭亡的道理。 (第阶段)总结中心论点：生于忧患，安乐翘辫子。学习总结：1、生于忧患后能轻松翘辫子，中心论点是：主要的论证方法是在“孟子”下， 以论证为例，正反对比论证、_ _ _ _ _ _ _、道理论证、扩张迁移、能力迁移，用下文的紫色语言分别写几个短语或古诗，可怜，吃尽苦头，总结复习，用其它例子说明“生于忧患，安乐地翘辫子”的道理