《写出自己的个性》课件3.ppt

1、写下自各儿的个性，1、有这样的人，黑脸短，嘴大，圆身粗肚子肥，穿着蓝不蓝的纺锤布，举起九齿耙，你说他(她)是谁2、个子不高个子矮，身体胖鼻子又高又矮，嘴又不窄，耳朵又圆又不长-你认为他是谁？ 第一段很好，画传神，写人物个性(八戒)，一、导入，教育目标1、阅读优秀范文，反思写作实践，认识到写个性作文的重要性。 2、为明确个性作文的内涵进行探索。 3、了解如何写出自各儿的个性。 教学要点：了解如何写好自各儿的个性。 教育难点：阅读优秀范文，反思写作实践，认识写作有个性作文的重要性。 教育感情：关注生活，培养个性，创造独特。 二、结合教材P1-2，考虑以下问题。 1、文章的个性是什么？ 2、怎样才能

2、使自各儿文章具有个性？ 三、结合实例，共同探索。 6、如何向僧侣出售木制的梳子？ 别以为是儿科！ 你很不容易。 有一个叙述方法。 有名的跨国公司以高工资薪金招聘营销学负责人，应征者增加，其中有硕士、博士研究生。 在得到公司的试题后，这些个的人们相视而不见，很为难。 原本公司要求每个应聘者在10天内尽可能多地把梳子卖给僧侣，以求为公司谋取利益。 出家和尚，剃刀度是僧，6把干净，木梳有什么用？还有出题者嘲笑故意的大家吗？ 报名者作为飞禽走兽而散落。 本来门庭若市的大厅，只剩下a、b、c三个人，他们知难而进，奔向各地，冲破江湖，卖木梳。 成功者的技巧：向僧侣c卖木制的梳，提出大宗订单，说卖了1000

3、支木制的梳，需要公司忙不迭商品发货，消除燃眉之急。 a、b两人吃惊，公司主管也困惑的了。 c对方丈说：凡烧香拜佛者，皆有虔诚之心，佛光灿烂，望恩泽天下，以卖木梳而闻名，寻香火旺盛宝刹名寺。 大师得道高僧，书法出众，“积善”字在木梳上，赠进香者，让这些个善男相信女，梳三千烦线，以此示天下，怀我佛慈，祝福所有人。 方丈非常高兴，不仅把自各儿看作知己，还共同主持了“积善梳”的首发仪式。 根据这个发表，寺院不仅声名远播，而且入山朝圣者为了求“积善梳”而把头压碎。 因此，方丈请求自各儿早点回去，希望公司多多商品发货，做好事。 9、成功的秘诀：“思考别人的未想法”，个性的特征，1、文章的个性是什么？ 文章

4、的个性是指一篇文章所特有的特色。 所谓有个性，不是人的云也不是云，而是不说话和空话的意思。 2、怎样才能使自各儿文章具有个性？ 简单来说，同学们可以自主写，写真内容，写文章有新意。 “写自各儿的个性”，根据新教材，“写学生可以自主写的真正文章的文章有革新”。 其基本含义是“自主”、“真相”、“革新”。 写“我”的观察书，写“我”的发现书，写“我”的感想书，写“我”的感情书，自主：写自各儿想写的内容，选择自各儿喜欢的表现方式，不受很多外部因素的影响。 请用多角度的思维方法、形象性的比喻来说明这个问题。 要求：每人至少写两句，最好写两句以上。 写出自各儿的心中的感觉，感情，一起练习：15，亲情的美

5、句，1，亲情是父亲举起的手掌，颤抖的嘴唇和憎恨的铁元素是钢的愤怒，亲情是母亲灼热的眼泪，温柔的呼唤，温暖舒适的拥抱。2、亲情是长白山顶的积雪，简洁而晶莹的亲情是底格里斯河的流水，柔情是绵长的亲情是美索不达米亚平原的碑文，但却意味深长。 亲情超越了时空，编织了人生最美的彩虹。 3、亲情是蛋炒饭，平凡的，我空腹的时候能治愈我空腹的亲情是面巾纸，真的，悲哀的的时候能擦去我晶莹的眼泪，亲情是白开水，枯燥无味的，但我口干的时候能熄灭我炽热的火焰的亲情是泡泡糖， 浓淡了，但是吐出来的时候，发现和你在一起，说实话，不说假的大空话而诉说实话，为句子创造爱情，真实的东西最朴素自然真实的感情最容易感动，补充例句，

6、从考前到中期考试有6天“喂，你到底什么时候考试？ ”“先考中文还是政治？ “政治和历史是倒退还是闭卷？ ”班里面是考前紧张的气氛。 还有五天。 每个人都有自各儿的危险。 班里就像一个充满氧气和氢气的瓦斯气体瓶，好像会有一点火爆炸。 由于政治人民教师的一言一行，政治全部关闭，成为了导火索，在班上很快锅就破裂了。 还有四天。 我已经喘不过气来，老师还在慢慢地讲新课。 于是老师在上面说，我在下面复习背地里。 还有三天。 怎么办？ 我的英语单词还记不太多，语文练习还没做完，数学试卷还没做两天。 算了，练习不一定能通过考试。 我开始安慰自各儿了。 只有一天了。 我害怕高中第一次重要考试失败了，我害怕辜负

7、了妈妈的殷切期待，我害怕失去了同学们中的威信，我给妈妈打了电话，听到她像往常一样的抱怨，心里得到安慰，昏迷不醒。 在梦中，我好像成了考试题。 考试的第一天。 面对试卷，懊恼得不得了：最后的问题明明登在练习本上，我却从来没有背过，第二天。 心情阴沉下小雨。 化学考试失败了。 明明知道那个问题不对，我怎么检查也找不到错误，手里就开始冒冷汗。 第三天。 感觉小雨要下大雨。 物理考试失败了。 坐在教室里喘不过气来，所以去荷花池看星星了。 但是，看了一晚上，我都不知道天上有没有星星有木有。 第四天。 心情舒畅。 我担心有日子数学出乎意料的简单。 考试结束后，扔下书包，回宿舍洗澡，很爽，考试后第四天。 终

8、于到了宣布成绩的时候了。 啊！ 化学老师不给我一分，所以忙不迭去找他了。 但是，他平淡地说一点就不改，所以很麻烦。 我有点无聊了。 因为我和第一名差了一点。请想想自各儿本来就不是这样的。 几分十几分都不在乎。 关于名次也没关系，不过，现在多么为了一点跑下去，在意呢？ 我什么也想不出来。 最后，我大概成为了高中生，这是高一的习作，写的也是刚进高中的生活，没有普通高中新生习惯叙述的雄心壮志，也没有“拼命学习，报答祖国”的豪言壮语，客观地记述了高中第一次考试时的心理活动， 在应试教育体制下表现学生心理压力和阴影的叙述是真实的，吐露是心灵的声音，表现得很有个性，文章富有特色，也有传播力。 是真正的“优

9、良产品”。 不是用“包装”做成的劣等品。 忠告：用“包装”写一定会失去作文的真实性，也会失去作文的生命。 我们写作文，虽然重视文章主题的深度性，但完全不需要有意或勉强挖掘出什么“微言大义”，也不需要用大话、谎言、空话来应时伪善的“包装”。 知道人们重视的不是华丽的“包装箱”，而是真正的“好商品”。创新：大胆质疑独立思考的创造性表达，回首课堂，提出“写自各儿个性”的新目标要求，称“学生可以自主写真正的文章，写文章创新”。 其基本内容是“自主”、“真实”、“革新”。 请同学们结合自各儿平时的创作经验，谈谈对这些个三点的心中的感觉、看法。 第二课，教学目标： 1、通过“例句参考”的评价与交流，进一步

10、理解“书写自各儿个性”的内涵。 2、从“个性”的角度学习做评估作文。 参考了教材第2页的例句，作为参考的例句，放出一刹那光，本文最能表现革新的地方是什么？“例句参考”的评论和交流，例句一评论：这是哲理性的散文，用SF形式表现关于作者的人生观和价值观的想法，“美丽的一次，即使表现一次，也是有价值的”这样的帖子对话是这篇文章的主体部分。 “我”认为，牺牲自各儿，忍受苦难，用瞬间消失的光辉换取，然后失去一切自由是毫无价值的。陨石认为，“与其在宇宙中永远变暗，不如使用这个多馀的身体，变成瞬间的美丽。” 在这里，作者没有进行崇高、牺牲、献身等称赞，只客观地阐述了这样强烈的生命选择，表露了作者对人生目标和

11、价值的深刻思考。 本文以合理的对话为主，表达了作者构思时的创新。 他借着流星的口吻，在对话中组成文章，以免冗长的记述干扰作用在文章的中心。 文章开头把读者带到一个不可思议的场面，陨石从天而降，“我凝视着这个天外的来客”、“我在听”、“那是在说”、“我无言”、“那张脸上露出了满脚丫子的笑容，我也露出了会心的笑容”。 本文语言简洁凝固，不失形象。 写流星的只有“全身漆黑”“不规则的石头”“微笑”等极少数，用陨石自我告白的方式来表现自各儿的个性也是令人难忘。 思识和论说也使本文具有深刻的哲理意义，深刻而含蓄。 本文使用“反弹琵琶”的笔法，从人们教导小盆友“听话”的现象开始，进行反思，提出自各儿的观点

12、，给人耳目一新的感觉。 反弹琵琶，也就是反思。 突破思维定势，开辟唯一的道路，从人们淡忘或忘记的角度切入，从通常的另一边开始，写出见解新颖独特的文章。 文章从人们熟悉的口头禅开始，进行条理分明的论证。 第一段是叙述，用铺地的句法列举现象提出问题。 其次，作者进行了分析，引入了“为什么”“为什么”的分析。 “当然”采用先一头地后退的方法，牢牢稳固自各儿的后方，避开论述上的漏洞，然后进行攻击阀，“但这并不意味着他们永远是正确的”，明确了自各儿的观点。 并着重分析了“听”的危害性，在两个反问句后得出了肯定的结论。 “我们应该突破各种框框，不受制约，独立思考，把自各儿的思考和个性发展成一盏茶。” 以下

13、一系列的事例论证以反问句形式，支持自各儿的论点。 最后，作者从另一个角度“不听话不等于不尊重”，防止自各儿论点的偏颇，和前面的“推进倒退”方法一样，都是为了逻辑的严密性。 总观本文，立论新颖，有论公允，逻辑严谨，论证强有力，章法严谨，语言并排，是一篇好范文。 例句3分评：写爸爸、妈妈、老师、同学等记者的文章在学生的习作中很常见。 作者如果没有创新的思考、方法、技术，一般很难写出新的意思。这篇文章，首先，以总分式结构和小标题的形式，从“引以为豪的爱”、“让人厌烦的爱”、“吓人的爱”三个方面展开，既显山露水简洁，又给人留下清楚的印象。 二是内容丰富、现实。 作者采用概括的叙述和具体细节相结合的手法

14、，从生活、接送、交友、检查工作等生活琐事开始，用平实的语言描述姚娟，爱女儿，把对家庭尽责的父亲写在眼前，有内容，有生活本文的真实来源于生活细节的真实，作者原封不动地说生活，不虚饰也不雕琢，不矫正，有朴素诚实的美。 第三，叙事结合，真实表现。 作者在叙述时渗透了真挚的感情，不仅真实地表现了生活，而且真实地表现了自各儿，把读者作为自各儿的小伙伴谈着。 作者这种自我心理的自然把握是“书写自各儿个性”的前提之一。 这种感情有时是间接的方式，有时是讨论的方式，或者是直接抒情的方式生成于随文，小品文染，自然适宜，风能过荆棘(高考满分作文)，生命如风。 是很久以前的比喻。 你可能觉得它来了也忙不迭不到，去了

15、也没有忙不迭，没有痕迹，但是，我穿越了横山，在时空中捡起沙砾，找住的了这个比喻的真实信息：只有风，才能渡过荆棘。 狄金森把人生描绘在篱笆墙内外，我们一个接一个地往上爬。 实际上，这层篱笆上复盖着荆棘，我们经过时，常常鳞状，身心俱疲。 此时，风在墙外折叠成千上万，不屈不挠地隆隆声，可以看到空气中凝聚着壮观的痕迹。 我们走在人生这个古老的旅程中，在降摇滾乐中奔跑，在挫折中涅槃(nipn )，忧愁缠绕全身，痛苦飘荡。 我们很累，但是无法停止休息，我们很痛苦，但是免不得。 下起了强烈的雨，沙子飞来了石头，我们虽然伤痕累累，但还是要面对荆棘森林。 梭罗说：“这里能听到河流的闹哄哄声。 失去名字的太古风飒

16、飒地吹过我们的森林。 ”回顾太古，也许可以将生命理解为风的真谛。 苏轼看到了风。 曾经辉煌的这个文人，因为乌台诗案开始堕落，流落四方，辗转不安。 在赤壁的月夜，他心灵懒散，看着“川上的清风，山间的明月”，他的神鹤做了翩翩起舞梦。 面对河水般深沉的失意，他看见风在山顶上隆隆声、盘旋，然后带着撕裂肺的阵痛穿过黑暗的荆棘丛。 一刹那，郁积在他心中的布摇滾乐屏障，缠绕的痛苦随风而散。 挫折，痛苦，只有忘记，悟悟。 所以，他红彤彤的，送了山水，终于文名永垂不朽。 只是，那夜的风，已经落到岁月，没有人看见梵高的风。 他懒散地躺在向日葵田里，烦恼着难解的疑问和痛苦：倾注了心血的画，其实一幅也不能理解，一幅也

17、卖不出去的艺术作为生命的人来说，没有人欣赏自各儿的艺术，就像没有人重视自各儿的生命一样，这是被忽视、轻蔑的大幸好他看见一阵风掠过向日葵田。 那阵风被摇滾乐了，发出了愤怒的隆隆声。 但是，他们朝前走！ 齐步走！ 他们完全不顾被拉来的树枝而切开了身体，成功了。 所以他也成功了。 向日葵之类的画，他死后不久，直到今天，价值连城的珍品，关于风的叙述方法太多。 当风吹着号角穿过另一片寂静的荆棘森林时，许多睿智的眼睛都显示了什么。 只有风才能穿过荆棘。只有学习之风，我们才能减轻一切挫折，消除痛苦之烟，洒下快乐之旅，这个考生对“风”充满热情，表达了自各儿“学习风”、“减轻一切挫折，消除痛苦之烟，把快乐洒在旅

18、途上”的强烈信念。 作者将“风”贯穿全文。 不仅打造有趣的标题，还打算用风来比喻，密切地减少问题，含有哲理的星空卫视。 然后回顾历史，评价古今，讨论中外，讲事实，讲道理，做证据，分别列举狄金森、苏轼、梵高的事例，自各儿随风表明了耍朋友理念。 所谓“只有风，才能渡过荆棘”，就是只有减轻挫折，才能解决皮肉之苦，使乐趣充满生命的旅行。 作者还引用了作家梭罗关于风的名言，使文章更有魅力。 全文构思新颖，富有诗意，首尾呼应，结构严谨。课外作业：完成放学后“创作实践”:学号位数为1，2，3的学生做第一题，学号位数为4，5，6的同学做第二题，学号位数为7，8，9，0的同学做第三题。 第三课，教学目标：通过“创作实践”的评价与交流，进一步理解“书写自各儿