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文档简介

1、八年级 下册,17.1勾股定理（1）,课件说明,学习目标： 1经历勾股定理的探究过程，了解关于勾股定理 的一些文化历史背景，通过对于我国古代研究 勾股定理的成就的介绍，培养学生的民族自豪 感； 2能用勾股定理解决一些简单问题. 学习重点： 探索并证明勾股定理,国际数学家大会是最高水平的全球性数学科学学术 会议2002年在北京召开了第24届国际数学家大会如 图就是大会的会徽的图案,创设情境引入课题,问题1你见过这个图案吗？ 它由哪些基本图形组成？,追问由这三个正方形 A，B，C的边长构成的等腰 直角三角形三条边长度之间 有怎样的特殊关系？,创设情境引入课题,问题2三个正方形A，B，C 的面积有什

2、么关系？,追问正方形A、B、C 所围成的直角三角形三条边 之间有怎样的特殊关系？,探究勾股定理,问题3在网格中的一般的直角三角形，以它的三 边为边长的三个正方形A、B、C 是否也有类似的面积 关系？,猜想： 如果直角三角形两直角边长分别为a，b，斜边长为 c，那么a2+b2=c2,探究勾股定理,问题4通过前面的探究活动，猜一猜，直角三角 形三边之间应该有什么关系？,感受数学文化,这个图案是公元3世纪我国汉代的赵爽在注解周 髀算经时给出的，人们称它为“赵爽弦图”赵爽根 据此图指出：四个全等的直角三角形（红色）可以如图 围成一个大正方形，中间的部分是一个小正方形 （黄 色）勾股定理在数学发展中起

3、到了重大的作用，其证明方法据 说有400 多种，有兴趣的同学可 以继续研究，或到网上查阅勾股 定理的相关资料,初步应用定理,练习1求图中字母所代表的正方形的面积,初步应用定理,练习2如图，所有的三角形都是直角三角形，四 边形都是正方形，已知正方形A，B，C，D 的边长分别 是12，16，9，12求最大正方形E 的面积,初步应用定理,通过这种方法，可以把一个正方形的面积分成若干 个小正方形的面积的和，不断地分下去，就可以得到一 棵美丽的勾股树,初步应用定理,练习3求下列直角三角形中未知边的长度,课堂小结,（1）勾股定理的内容是什么？它有什么作用？ （2）在探究勾股定理的过程中，我们经历了怎样 的探究过程？,课后作业,作业： 1整理课

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